Disability studies en sociale inclusie
Inhoudsopgave
PP1................................................................................................................................................................ 3
Syndroom van Down............................................................................................................................................3
William Boeva......................................................................................................................................................3
Handicap..............................................................................................................................................................4
Film.......................................................................................................................................................................4
Situationele abnormaliteit...................................................................................................................................4
Discriminatie op de arbeidsmarkt........................................................................................................................4
Sociale inclusie......................................................................................................................................................4
Inclusieve processen in het onderwijs (cursus).....................................................................................................4
Het concept van disablity (cursus).................................................................................................................. 5
Modellen..............................................................................................................................................................5
1. Morele model (handicap is een straf)..........................................................................................................5
2. Liefdadigheidsmodel (hanidcap wordt het slachtoffer)...............................................................................5
3. Biomedische model (handicap als ziekte)....................................................................................................5
Tot 2000: ICIDH.....................................................................................................................................................5
4. Sociale model (handicap als constructie)....................................................................................................6
5. Identiteitsmodel (handicap dient als identiteit)..........................................................................................6
6. Mensenrechtenmodel (handicap gaat over mensenrechten).....................................................................6
7. Culturele model (handicap wordt cultuur)..................................................................................................6
8. Economische model (handicap wordt als kostenpost gezien).....................................................................7
9. Limieten model (handicap wordt ‘normaal)................................................................................................7
10. Eco-bio-psyche-sociaal model (handicap krijgt een integratieve blik)......................................................7
Nu: ICF (eco-bio-psycho-social model).................................................................................................................7
Invloed van burgerschapsmodel..........................................................................................................................8
Normaliteit.........................................................................................................................................................11
Etiologie (=verklaring van de oorzaak)...............................................................................................................12
Erfelijke aandoeningen een inleiding in basis genetica......................................................................................13
Erfelijke aandoeningen opsporen/ uitsluiten.....................................................................................................13
Fenylketonurie....................................................................................................................................................13
Zwangerschap en infectieziekte.........................................................................................................................13
Rhesusantagonisme...........................................................................................................................................14
Inname schadelijke stoffen.................................................................................................................................14
Sensorische beperkingen............................................................................................................................. 18
1. Het oog...........................................................................................................................................................18
De delen van het oog.....................................................................................................................................18
De werking van het oog.................................................................................................................................19
Teminologie....................................................................................................................................................19
Kleurenblindheid............................................................................................................................................19
Prevalentie.....................................................................................................................................................20
Etiologie.........................................................................................................................................................20
, Stoornissen....................................................................................................................................................20
Stoornis visuele waarneming.........................................................................................................................21
Gezichts veld..................................................................................................................................................21
Stoornis van het optisch systeem..................................................................................................................21
Visuele beperking..........................................................................................................................................22
2. Het oor............................................................................................................................................................22
De bouw en werking van het oor..................................................................................................................22
Horen is echter meer dan de werking van het oor........................................................................................23
Geluid.............................................................................................................................................................23
Hoe lang kan het oor bepaalde geluidsvolumes verdragen?........................................................................23
Auditieve onderzoeken..................................................................................................................................24
Prevalentie.....................................................................................................................................................24
Terminologie:.................................................................................................................................................24
Etiologie.........................................................................................................................................................25
Stoornissen....................................................................................................................................................25
Auditieve beperking.......................................................................................................................................26
Fysieke beperking...............................................................................................................................................26
Invloed................................................................................................................................................................26
Ondersteuningsdomeinen..................................................................................................................................26
Wat met onderwijs?...........................................................................................................................................27
VN-verdrag inzake gelijke rechten van personen met een handicap.................................................................28
Redelijke aanpassingen......................................................................................................................................28
Hulpmiddelen.....................................................................................................................................................29
Ondersteunende benadering..............................................................................................................................29
Les 5............................................................................................................................................................ 32
Wat is normaal?.................................................................................................................................................32
DOWN-syndroom...........................................................................................................................................32
Ondersteuningsdomein.................................................................................................................................32
Redelijke aanpassingen..................................................................................................................................32
Vragen/ stellingen..........................................................................................................................................33
Knelpunt en barrières....................................................................................................................................33
Ondersteunende benadering..............................................................................................................................35
Kwaliteit van leven: persoonlijke toekomstplanning.....................................................................................36
Valkuilen.........................................................................................................................................................36
Ondersteuningsplan.......................................................................................................................................36
Sociale-emotionele ontwikkeling.......................................................................................................................36
Ontwikkeling..................................................................................................................................................36
Aspecten van de sociaal-emotionele ontwikkeling.......................................................................................36
Fasen in de sociaal-emotionele ontwikkeling................................................................................................37
Les 6............................................................................................................................................................ 41
Leerstoornissen..................................................................................................................................................41
Labels.............................................................................................................................................................41
1. Dyslexie...........................................................................................................................................................41
Dysorthografie...............................................................................................................................................41
2. Dyscalculie......................................................................................................................................................41
3. Dyspraxie........................................................................................................................................................42
4. Hoogbegaafdheid...........................................................................................................................................42
, 5. ADHD..............................................................................................................................................................42
Verschil ADD ADHD........................................................................................................................................42
Les 7............................................................................................................................................................ 43
Leerstoornissen..................................................................................................................................................43
Taalontwikkelingstoornis....................................................................................................................................43
Spraakstoornis...............................................................................................................................................43
Taalstoornis....................................................................................................................................................43
DSM 5.............................................................................................................................................................43
Primaire en secundaire taalstoornis..............................................................................................................44
Autisme..............................................................................................................................................................44
ASS (autismespectrumstoornis).....................................................................................................................44
DSM 5 (diagnose)...........................................................................................................................................44
Kenmerken van Autisme te verdelen in 2 domeinen:...................................................................................44
Mogelijke verklaringen voor het gedrag bij autisme.....................................................................................44
Executieve functies........................................................................................................................................45
Sensorische informatieverwerking................................................................................................................45
Pragmatiek.....................................................................................................................................................45
Schema 3 determinanten...................................................................................................................................45
Autisme en de 3 determinanten....................................................................................................................46
Taalontwikkelingstoornissen en de 3 determinanten...................................................................................47
Niet aangeboren hersenletsel (NAH).................................................................................................................48
Diagnostiek en verschijnselen.......................................................................................................................48
Sensorisch......................................................................................................................................................48
Licht en matig hersenletsel............................................................................................................................48
Ersntig hersenletsel........................................................................................................................................49
Niet zichtbare gevolgen van hersenletsel......................................................................................................49
SOFA-model (mantelzorgers).........................................................................................................................49
PP1
We bekijken normaliteit en ableism, beperkingen …
Jullie willen dus hulpverlener worden … En nu? Vanuit orthopedagogisch standpunt ‘helpen’ wij niet,
maar ondersteunen/ begeleiden we.
Syndroom van Down
Down (die het syndroom als eerste beschreef)
Zei dat de mensen met het syndroom (van down, in deze context racistisch bedoelt), niet zo
ver geëvolueerd zijn als de mensen die in Mongolië leefden.
Dzjengis Khan die met een leger mongolen (als eerbetoon, niet racistisch) probeerde de
wereld te veroveren.
William Boeva
‘Mensen met een beperking zijn er niet om jullie beter te laten voelen’
Net zoals: Mensen uit Afrika/Congo die werden opgevoerd om ons te plezieren (zoo), bij
down de road een beetje ‘aapjes kijken’. Via het programma een leefwereld gegeven van de
mensen (niet altijd realistisch). Het programma kan er wel verandering in brengen. Wel moet
je kritisch standpunt Kritisch standpunt nemen.
, Mensen met een beperking staan nog op het perron terwijl de trein vetrokken is met wagons
van kleur en LGBTQ-groep.
Handicap
Vroeger: paardenraces waarbij elk paard een djoki krijgt (ruiter) De ene rijder is zwaarder dan
de anderen. Dan kreeg de lichtere ruiter een handicap (meer gewicht), anders niet eerlijk.
Nu: iemand krijgt een handicap maar heeft het niet. De race is niet eerlijk omdat niet
iedereen een handicap heeft.
Film
Waarbij iedereen blind wordt, ineens zijn de échte blinden de machtigen omdat zij hiermee kunnen
dealen. Ineens leeft de beperking blind zijn niet meer.
De omgeving bepaalt of een persoon een beperking heeft of niet.
Als je met je rolstoel aan het sukkelen bent omdat de stoepranden schots en scheef zijn, bepaalt de
omgeving dat jij met je rolstoel een beperking hebt.
Situationele abnormaliteit
Wat in de minderheid is, zal eerder gezien worden als abnormaal (afhankelijk van elke
situatie)
Bv; van statistisch onderzoek: In de aula zijn er 10 mannen dus de minderheid, mannen
zijn dan abnormaler. 8 vrouwen bij de voetbal en de rest mannen, vrouwen zijn
abnormaler.
Discriminatie op de arbeidsmarkt
Niet aanwezig, geen voorkeur tussen meisjes/jongens. Wel wanneer een meisje aanleunt
tegen de zwangerschap. (Pas op: Denk aan het programma met de profielen zonder tattoos
en dezelfde profielen met tattoos. De mensen zonder tattoos werden vaker uitgenodigd.)
Sociale inclusie
Gaat over:
Non-discriminatie van mensen
Iedereen heeft recht op gelijke kansen.
Volledige en daadwerklijke participatie in en opname in de samenleving.
CRPD
Inclusieve processen in het onderwijs (cursus)
PINC: (project)
o Ontwerpt en ontwikkelt een uitgebreid trainingsprogramma voor toekomstige
leraren. Leert hen vaardigheden die ze nodig hebben om een actief spel voor
alle kinderen mogelijk te maken.
o Bevorderen van inclusieve speelmogelijkheden: belangrijke stap van de
integratie van kinderen met een handicap in scholen, verenigingen, clubs.
PWDs: term voor mensen met een handicap
CRPD = Convention on the Rights of Persons with Disabilities
(VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap)
Internationele mensenrechtenverdrag van de VN
Rechten en waardigheid van personen met een handicap/ beperking beschermen
Inhoudsopgave
PP1................................................................................................................................................................ 3
Syndroom van Down............................................................................................................................................3
William Boeva......................................................................................................................................................3
Handicap..............................................................................................................................................................4
Film.......................................................................................................................................................................4
Situationele abnormaliteit...................................................................................................................................4
Discriminatie op de arbeidsmarkt........................................................................................................................4
Sociale inclusie......................................................................................................................................................4
Inclusieve processen in het onderwijs (cursus).....................................................................................................4
Het concept van disablity (cursus).................................................................................................................. 5
Modellen..............................................................................................................................................................5
1. Morele model (handicap is een straf)..........................................................................................................5
2. Liefdadigheidsmodel (hanidcap wordt het slachtoffer)...............................................................................5
3. Biomedische model (handicap als ziekte)....................................................................................................5
Tot 2000: ICIDH.....................................................................................................................................................5
4. Sociale model (handicap als constructie)....................................................................................................6
5. Identiteitsmodel (handicap dient als identiteit)..........................................................................................6
6. Mensenrechtenmodel (handicap gaat over mensenrechten).....................................................................6
7. Culturele model (handicap wordt cultuur)..................................................................................................6
8. Economische model (handicap wordt als kostenpost gezien).....................................................................7
9. Limieten model (handicap wordt ‘normaal)................................................................................................7
10. Eco-bio-psyche-sociaal model (handicap krijgt een integratieve blik)......................................................7
Nu: ICF (eco-bio-psycho-social model).................................................................................................................7
Invloed van burgerschapsmodel..........................................................................................................................8
Normaliteit.........................................................................................................................................................11
Etiologie (=verklaring van de oorzaak)...............................................................................................................12
Erfelijke aandoeningen een inleiding in basis genetica......................................................................................13
Erfelijke aandoeningen opsporen/ uitsluiten.....................................................................................................13
Fenylketonurie....................................................................................................................................................13
Zwangerschap en infectieziekte.........................................................................................................................13
Rhesusantagonisme...........................................................................................................................................14
Inname schadelijke stoffen.................................................................................................................................14
Sensorische beperkingen............................................................................................................................. 18
1. Het oog...........................................................................................................................................................18
De delen van het oog.....................................................................................................................................18
De werking van het oog.................................................................................................................................19
Teminologie....................................................................................................................................................19
Kleurenblindheid............................................................................................................................................19
Prevalentie.....................................................................................................................................................20
Etiologie.........................................................................................................................................................20
, Stoornissen....................................................................................................................................................20
Stoornis visuele waarneming.........................................................................................................................21
Gezichts veld..................................................................................................................................................21
Stoornis van het optisch systeem..................................................................................................................21
Visuele beperking..........................................................................................................................................22
2. Het oor............................................................................................................................................................22
De bouw en werking van het oor..................................................................................................................22
Horen is echter meer dan de werking van het oor........................................................................................23
Geluid.............................................................................................................................................................23
Hoe lang kan het oor bepaalde geluidsvolumes verdragen?........................................................................23
Auditieve onderzoeken..................................................................................................................................24
Prevalentie.....................................................................................................................................................24
Terminologie:.................................................................................................................................................24
Etiologie.........................................................................................................................................................25
Stoornissen....................................................................................................................................................25
Auditieve beperking.......................................................................................................................................26
Fysieke beperking...............................................................................................................................................26
Invloed................................................................................................................................................................26
Ondersteuningsdomeinen..................................................................................................................................26
Wat met onderwijs?...........................................................................................................................................27
VN-verdrag inzake gelijke rechten van personen met een handicap.................................................................28
Redelijke aanpassingen......................................................................................................................................28
Hulpmiddelen.....................................................................................................................................................29
Ondersteunende benadering..............................................................................................................................29
Les 5............................................................................................................................................................ 32
Wat is normaal?.................................................................................................................................................32
DOWN-syndroom...........................................................................................................................................32
Ondersteuningsdomein.................................................................................................................................32
Redelijke aanpassingen..................................................................................................................................32
Vragen/ stellingen..........................................................................................................................................33
Knelpunt en barrières....................................................................................................................................33
Ondersteunende benadering..............................................................................................................................35
Kwaliteit van leven: persoonlijke toekomstplanning.....................................................................................36
Valkuilen.........................................................................................................................................................36
Ondersteuningsplan.......................................................................................................................................36
Sociale-emotionele ontwikkeling.......................................................................................................................36
Ontwikkeling..................................................................................................................................................36
Aspecten van de sociaal-emotionele ontwikkeling.......................................................................................36
Fasen in de sociaal-emotionele ontwikkeling................................................................................................37
Les 6............................................................................................................................................................ 41
Leerstoornissen..................................................................................................................................................41
Labels.............................................................................................................................................................41
1. Dyslexie...........................................................................................................................................................41
Dysorthografie...............................................................................................................................................41
2. Dyscalculie......................................................................................................................................................41
3. Dyspraxie........................................................................................................................................................42
4. Hoogbegaafdheid...........................................................................................................................................42
, 5. ADHD..............................................................................................................................................................42
Verschil ADD ADHD........................................................................................................................................42
Les 7............................................................................................................................................................ 43
Leerstoornissen..................................................................................................................................................43
Taalontwikkelingstoornis....................................................................................................................................43
Spraakstoornis...............................................................................................................................................43
Taalstoornis....................................................................................................................................................43
DSM 5.............................................................................................................................................................43
Primaire en secundaire taalstoornis..............................................................................................................44
Autisme..............................................................................................................................................................44
ASS (autismespectrumstoornis).....................................................................................................................44
DSM 5 (diagnose)...........................................................................................................................................44
Kenmerken van Autisme te verdelen in 2 domeinen:...................................................................................44
Mogelijke verklaringen voor het gedrag bij autisme.....................................................................................44
Executieve functies........................................................................................................................................45
Sensorische informatieverwerking................................................................................................................45
Pragmatiek.....................................................................................................................................................45
Schema 3 determinanten...................................................................................................................................45
Autisme en de 3 determinanten....................................................................................................................46
Taalontwikkelingstoornissen en de 3 determinanten...................................................................................47
Niet aangeboren hersenletsel (NAH).................................................................................................................48
Diagnostiek en verschijnselen.......................................................................................................................48
Sensorisch......................................................................................................................................................48
Licht en matig hersenletsel............................................................................................................................48
Ersntig hersenletsel........................................................................................................................................49
Niet zichtbare gevolgen van hersenletsel......................................................................................................49
SOFA-model (mantelzorgers).........................................................................................................................49
PP1
We bekijken normaliteit en ableism, beperkingen …
Jullie willen dus hulpverlener worden … En nu? Vanuit orthopedagogisch standpunt ‘helpen’ wij niet,
maar ondersteunen/ begeleiden we.
Syndroom van Down
Down (die het syndroom als eerste beschreef)
Zei dat de mensen met het syndroom (van down, in deze context racistisch bedoelt), niet zo
ver geëvolueerd zijn als de mensen die in Mongolië leefden.
Dzjengis Khan die met een leger mongolen (als eerbetoon, niet racistisch) probeerde de
wereld te veroveren.
William Boeva
‘Mensen met een beperking zijn er niet om jullie beter te laten voelen’
Net zoals: Mensen uit Afrika/Congo die werden opgevoerd om ons te plezieren (zoo), bij
down de road een beetje ‘aapjes kijken’. Via het programma een leefwereld gegeven van de
mensen (niet altijd realistisch). Het programma kan er wel verandering in brengen. Wel moet
je kritisch standpunt Kritisch standpunt nemen.
, Mensen met een beperking staan nog op het perron terwijl de trein vetrokken is met wagons
van kleur en LGBTQ-groep.
Handicap
Vroeger: paardenraces waarbij elk paard een djoki krijgt (ruiter) De ene rijder is zwaarder dan
de anderen. Dan kreeg de lichtere ruiter een handicap (meer gewicht), anders niet eerlijk.
Nu: iemand krijgt een handicap maar heeft het niet. De race is niet eerlijk omdat niet
iedereen een handicap heeft.
Film
Waarbij iedereen blind wordt, ineens zijn de échte blinden de machtigen omdat zij hiermee kunnen
dealen. Ineens leeft de beperking blind zijn niet meer.
De omgeving bepaalt of een persoon een beperking heeft of niet.
Als je met je rolstoel aan het sukkelen bent omdat de stoepranden schots en scheef zijn, bepaalt de
omgeving dat jij met je rolstoel een beperking hebt.
Situationele abnormaliteit
Wat in de minderheid is, zal eerder gezien worden als abnormaal (afhankelijk van elke
situatie)
Bv; van statistisch onderzoek: In de aula zijn er 10 mannen dus de minderheid, mannen
zijn dan abnormaler. 8 vrouwen bij de voetbal en de rest mannen, vrouwen zijn
abnormaler.
Discriminatie op de arbeidsmarkt
Niet aanwezig, geen voorkeur tussen meisjes/jongens. Wel wanneer een meisje aanleunt
tegen de zwangerschap. (Pas op: Denk aan het programma met de profielen zonder tattoos
en dezelfde profielen met tattoos. De mensen zonder tattoos werden vaker uitgenodigd.)
Sociale inclusie
Gaat over:
Non-discriminatie van mensen
Iedereen heeft recht op gelijke kansen.
Volledige en daadwerklijke participatie in en opname in de samenleving.
CRPD
Inclusieve processen in het onderwijs (cursus)
PINC: (project)
o Ontwerpt en ontwikkelt een uitgebreid trainingsprogramma voor toekomstige
leraren. Leert hen vaardigheden die ze nodig hebben om een actief spel voor
alle kinderen mogelijk te maken.
o Bevorderen van inclusieve speelmogelijkheden: belangrijke stap van de
integratie van kinderen met een handicap in scholen, verenigingen, clubs.
PWDs: term voor mensen met een handicap
CRPD = Convention on the Rights of Persons with Disabilities
(VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap)
Internationele mensenrechtenverdrag van de VN
Rechten en waardigheid van personen met een handicap/ beperking beschermen
