Kijken naar kinderen en scholen 23-24
2023-
2024
Kijken naar scholen en
kinderen KLC
1
,Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Inhoud
Deel 1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs.................................................................................4
Hoofdstuk 1: visies op onderwijs........................................................................................................4
1. Visie: krachtige leeromgeving.....................................................................................................4
2. Visie ervaringsgericht kijken naar onderwijs..............................................................................8
3. Visie talentgericht kijken naar het onderwijs...........................................................................11
3.1 Wat is talent (niet)..................................................................................................................11
Motivatie en zelfbeeld..................................................................................................................13
4. Visie fixed en growth mindset...................................................................................................14
4.1 De mindsets............................................................................................................................14
4.2 talent en inspanning...............................................................................................................14
4.3 Prestatie en feedback.............................................................................................................15
4.4 Belang voor opvoeders en leerkrachten.................................................................................16
4.5 Van mindset veranderen.........................................................................................................16
Hoofdstuk 2: beroepsprofiel en domeinspecifieke resultaten..........................................................17
1. Het beroepsprofiel....................................................................................................................17
2. DLR’s en OLR’s...........................................................................................................................18
Hoofdstuk 3: ontwikkelingsdoelen en termen..................................................................................19
1. Definitie....................................................................................................................................19
2. Functie......................................................................................................................................19
Deel 2: kennismaking met het Vlaams onderwijslandschap.................................................................20
Hoofdstuk 4: structuur van het onderwijs........................................................................................20
1. Gewoon basisonderwijs............................................................................................................20
2. Buitengewoon onderwijs..........................................................................................................22
Hoofdstuk 5: organisatie van het onderwijs.....................................................................................24
1. MACRO-niveau: grondwettelijke waarborgen...........................................................................24
2. MACRO: bevoegdheid van onderwijs........................................................................................24
3. MACRO-niveau: onderwijsnetten en onderwijskoepels............................................................26
4. MESO-niveau............................................................................................................................29
5. MICRONIVEAU..........................................................................................................................29
Hoofdstuk 6: onderwijswetgeving....................................................................................................30
1. Wet op de leerplicht.................................................................................................................30
2. Autonomie: pedagogisch project, schoolwerkplan en schoolreglement decreet Basisonderwijs
(1997) beklemtoont autonomie van de schoolbesturen...............................................................30
Organisatie........................................................................................................................................30
2
,Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Eigen doelen.....................................................................................................................................30
+ eigen strategieën om doelen na streven........................................................................................30
Evaluatie (uitzondering: van KO naar LO)..........................................................................................30
Deel 3 kennismaking met de beginsituaties van het schoolkind...........................................................32
Hoofdstuk 7: waarnemen; observeren en interpreteren..................................................................32
Hoofdstuk 8: observeren, van welbevinden en betrokkenheid.........................................................40
1. Observeren van welbevinden...................................................................................................40
2. Observeren en betrokkenheid..................................................................................................41
3
, Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Deel 1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs
Hoofdstuk 1: visies op onderwijs
Wat is goed onderwijs?
Wat is kenmerkend voor goed onderwijs?
Waar streef je naar als leerkracht?
Wat is een goede leerkracht? = een goeie leerkracht is eerst en vooral een goed mens.
Met passie voor de klas staan.
Kinderen uitdagen:
• in de zone van de naaste ontwikkeling werken zoeken naar wat een kind wel en nog niet
kan.
• Niveaus/onderwijs aanpassen aan kinderen uit de klas. (niveaugroepen)
- faalangstig worden (te moeilijke lessen)
- niet meer willen leren (te makkelijke lessen)
Het moet NET een beetje moeilijk zijn, met jou uitleggen hun het helemaal laten begrijpen
Eerst werken aan hun:
Welbevinden & Betrokkenheid
Hoe weet je als leerkracht dat je goed bezig bent?
Door de betrokkenheid van de kinderen.
1.Visie: krachtige leeromgeving
1.1Definitie
Leeromgeving = omgeving waarin materialen, begeleidingsvormen en maatregelen aanwezig zijn om
het leren van personen te ondersteunen.
Leren = het ontstaan/tot stand brengen van relatief duurzame veranderingen in kennis, vaardigheden
en houdingen.
Goed onderwijs krachtige leeromgeving creëren
4
2023-
2024
Kijken naar scholen en
kinderen KLC
1
,Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Inhoud
Deel 1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs.................................................................................4
Hoofdstuk 1: visies op onderwijs........................................................................................................4
1. Visie: krachtige leeromgeving.....................................................................................................4
2. Visie ervaringsgericht kijken naar onderwijs..............................................................................8
3. Visie talentgericht kijken naar het onderwijs...........................................................................11
3.1 Wat is talent (niet)..................................................................................................................11
Motivatie en zelfbeeld..................................................................................................................13
4. Visie fixed en growth mindset...................................................................................................14
4.1 De mindsets............................................................................................................................14
4.2 talent en inspanning...............................................................................................................14
4.3 Prestatie en feedback.............................................................................................................15
4.4 Belang voor opvoeders en leerkrachten.................................................................................16
4.5 Van mindset veranderen.........................................................................................................16
Hoofdstuk 2: beroepsprofiel en domeinspecifieke resultaten..........................................................17
1. Het beroepsprofiel....................................................................................................................17
2. DLR’s en OLR’s...........................................................................................................................18
Hoofdstuk 3: ontwikkelingsdoelen en termen..................................................................................19
1. Definitie....................................................................................................................................19
2. Functie......................................................................................................................................19
Deel 2: kennismaking met het Vlaams onderwijslandschap.................................................................20
Hoofdstuk 4: structuur van het onderwijs........................................................................................20
1. Gewoon basisonderwijs............................................................................................................20
2. Buitengewoon onderwijs..........................................................................................................22
Hoofdstuk 5: organisatie van het onderwijs.....................................................................................24
1. MACRO-niveau: grondwettelijke waarborgen...........................................................................24
2. MACRO: bevoegdheid van onderwijs........................................................................................24
3. MACRO-niveau: onderwijsnetten en onderwijskoepels............................................................26
4. MESO-niveau............................................................................................................................29
5. MICRONIVEAU..........................................................................................................................29
Hoofdstuk 6: onderwijswetgeving....................................................................................................30
1. Wet op de leerplicht.................................................................................................................30
2. Autonomie: pedagogisch project, schoolwerkplan en schoolreglement decreet Basisonderwijs
(1997) beklemtoont autonomie van de schoolbesturen...............................................................30
Organisatie........................................................................................................................................30
2
,Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Eigen doelen.....................................................................................................................................30
+ eigen strategieën om doelen na streven........................................................................................30
Evaluatie (uitzondering: van KO naar LO)..........................................................................................30
Deel 3 kennismaking met de beginsituaties van het schoolkind...........................................................32
Hoofdstuk 7: waarnemen; observeren en interpreteren..................................................................32
Hoofdstuk 8: observeren, van welbevinden en betrokkenheid.........................................................40
1. Observeren van welbevinden...................................................................................................40
2. Observeren en betrokkenheid..................................................................................................41
3
, Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Deel 1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs
Hoofdstuk 1: visies op onderwijs
Wat is goed onderwijs?
Wat is kenmerkend voor goed onderwijs?
Waar streef je naar als leerkracht?
Wat is een goede leerkracht? = een goeie leerkracht is eerst en vooral een goed mens.
Met passie voor de klas staan.
Kinderen uitdagen:
• in de zone van de naaste ontwikkeling werken zoeken naar wat een kind wel en nog niet
kan.
• Niveaus/onderwijs aanpassen aan kinderen uit de klas. (niveaugroepen)
- faalangstig worden (te moeilijke lessen)
- niet meer willen leren (te makkelijke lessen)
Het moet NET een beetje moeilijk zijn, met jou uitleggen hun het helemaal laten begrijpen
Eerst werken aan hun:
Welbevinden & Betrokkenheid
Hoe weet je als leerkracht dat je goed bezig bent?
Door de betrokkenheid van de kinderen.
1.Visie: krachtige leeromgeving
1.1Definitie
Leeromgeving = omgeving waarin materialen, begeleidingsvormen en maatregelen aanwezig zijn om
het leren van personen te ondersteunen.
Leren = het ontstaan/tot stand brengen van relatief duurzame veranderingen in kennis, vaardigheden
en houdingen.
Goed onderwijs krachtige leeromgeving creëren
4
