Soort paradigma Defectparadigma Ontwikkelingsparadigma Burgersparadigma
De kern v/h Dit paradigma vertrekt vanuit een strikt Kinderen met beperking doorlopen zelfde Individuele visie -> sociale visie, het
paradigma medisch denkkader en ziet personen ontwikkelingsfasen maar doen langer over hebben van een beperking werd niet
(= inleiding) met een beperking als neurologisch dezelfde fasen langer enkel gelegd bij de persoon die een
verschillend v/d ‘normale mens’ -> beperking had maar is ook de
aandacht ligt hierbij op het neurologisch De ontwikkeling van kinderen met een verantwoordelijkheid v/d samenleving
defect ongeacht het niveau van beperking worden bekeken door de bril v/d
functioneren of het ontstaan v/d normale ontwikkeling
beperking
Ontwikkelingsniveau bepaald door cognitief
Mensen met een verstandelijke vermogen en omgeving
beperking verschillen kwantitatief en
kwalitatief van mensen zonder een Het paradigma heeft een grote invloed
beperking gehad op de begeleiding van personen met
een beperking
Voordelen Men houdt rekening met het belang van Participatie aan de maatschappij als
normale ontwikkeling burger, rechten en plichten zoals alle
andere burgers
Nadruk op mentale leeftijd i.p.v. op
werkelijke leeftijd/kalenderleeftijd Focus ligt bij ondersteuning bieden in de
gewone samenleving en op het
Inzicht dat verschillende syndromen een toegankelijk maken v/d omgeving en
verschillende aanpak hebben sociale situaties
De relatie tussen de cliënt en de begeleider Niet langer focus op persoon en zijn
werd meer consulterend, trainend, beperkingen, maar handicap als
onderwijzend participatieprobleem
Veranderende samenleving: door opkomst Omgeving en externe factoren dragen bij
van burgerrechtenbeweging kwam er meer tot het al dan niet hebben van een
Aandacht voor de rechten v/d handicap
De kern v/h Dit paradigma vertrekt vanuit een strikt Kinderen met beperking doorlopen zelfde Individuele visie -> sociale visie, het
paradigma medisch denkkader en ziet personen ontwikkelingsfasen maar doen langer over hebben van een beperking werd niet
(= inleiding) met een beperking als neurologisch dezelfde fasen langer enkel gelegd bij de persoon die een
verschillend v/d ‘normale mens’ -> beperking had maar is ook de
aandacht ligt hierbij op het neurologisch De ontwikkeling van kinderen met een verantwoordelijkheid v/d samenleving
defect ongeacht het niveau van beperking worden bekeken door de bril v/d
functioneren of het ontstaan v/d normale ontwikkeling
beperking
Ontwikkelingsniveau bepaald door cognitief
Mensen met een verstandelijke vermogen en omgeving
beperking verschillen kwantitatief en
kwalitatief van mensen zonder een Het paradigma heeft een grote invloed
beperking gehad op de begeleiding van personen met
een beperking
Voordelen Men houdt rekening met het belang van Participatie aan de maatschappij als
normale ontwikkeling burger, rechten en plichten zoals alle
andere burgers
Nadruk op mentale leeftijd i.p.v. op
werkelijke leeftijd/kalenderleeftijd Focus ligt bij ondersteuning bieden in de
gewone samenleving en op het
Inzicht dat verschillende syndromen een toegankelijk maken v/d omgeving en
verschillende aanpak hebben sociale situaties
De relatie tussen de cliënt en de begeleider Niet langer focus op persoon en zijn
werd meer consulterend, trainend, beperkingen, maar handicap als
onderwijzend participatieprobleem
Veranderende samenleving: door opkomst Omgeving en externe factoren dragen bij
van burgerrechtenbeweging kwam er meer tot het al dan niet hebben van een
Aandacht voor de rechten v/d handicap
