Didactiek vreemde talen en
taalvaardigheden Frans
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 1
,1 Recep&eve vaardigheden: luisteren en lezen
1.1 Inleiding
Mondelinge vaardigheden: luisteren, spreken en mondelinge interac&e
Schri=elijke vaardigheden: schrijven en lezen
Recep&eve vaardigheden: luisteren en lezen
Produc&eve vaardigheden: schrijven, spreken, mondelinge interac&e
Leesvaardigheid = begrijpen van een geschreven tekst (niet gelijk aan hardop lezen)
Luistervaardigheid = begrijpen van een gesproken tekst (niet gelijk aan luisteren zonder
meer)
Vaak worden meerdere taalvaardigheden aangesproken:
- Bv. om een tekst samen te stellen op basis van gegeven zinnen (= schrijfvaardigheid),
moet je ook de zinnen begrijpen (= leesvaardigheid)
- Bv. om in het Frans een beluisterd weerbericht na te vertellen (=spreekvaardigheid),
moet je wel het weerbericht hebben begrepen (=luistervaardigheid)
1.1.1 Gelijkenissen
Gelijkenissen tussen leesvaardigheid en luistervaardigheid:
- Beide zeer belangrijke vaardigheden:
• Luisteren: leerlingen horen de Franse taal meer dan dat ze Frans moeten
spreken (radio, nieuws, weerbericht, liedjes, sta&on, …)
• Lezen: veel schri=elijke communica&e in onze omgeving (affiches, mails,
verhalen, strips, gebruiksaanwijzingen, …)
- Beide belangrijke input voor produc&eve vaardigheden
- Kennis opdoen voor Franstalige cultuur en die beter begrijpen
- Belangrijk om kennis van woorden en structuren uit te breiden en te consolideren
(vooral bij lezen)
1.1.2 Eigenheid
Luisteren vinden leerlingen vaak veel moeilijker dan lezen. Hoe komt dit?
Leesvaardigheid:
- Leesvaardigheid
• Teruglezen
• Skimmen en dan gedetailleerd lezen
• In stukjes lezen
• Op eigen tempo lezen
- Soms moeilijk om de woorden te herkennen als men ze niet hoort (cf. verschil
schri=beeld – uitspraak)
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 2
,Luistervaardigheid
- = struikelblok
• Nieuwe Franse klanken en uitspraak
• Geen afgebakende woordjes: 1 woordenstroom
• Pauzeren kan niet, tempo kiezen ook niet
• Vergt hoge concentra&e
- = 1 of 2 rich&ngen
• Enkel luisteren
• Conversa&e (mondelinge interac&e)
1.1.3 Doordenkertjes
Akkoord of niet akkoord?
Om je leerlingen het niet moeilijk te maken, kan je als leerkracht de tekst van de
luisteroefening mee aanbieden.
Liever niet …
- Zo oefen je voornamelijk de leesvaardigheden
- Geen authen&eke opdracht (in realiteit zelden uitgeschreven transcrip&es)
- In een 1e fase om te wijzen op verschil tussen schrijfwijze en uitspraak: wel eerst
luisteren en pas nadien tekst aanbieden!
Een hoofdstuk in een handboek start meestal met een leestekst rond een bepaald thema.
Meestal wordt deze tekst ook ingesproken zodat de leerlingen &jdens het lezen ook kunnen
luisteren.
Wat zijn hiervan voordelen/ nadelen?
- Voordelen:
• Hulp voor wie de woorden niet direct herkent
• Belang van correcte uitspraak
- Nadelen:
• Eigenheid van leesvaardigheid verdwijnt: tekst wordt in 1 keer doorgenomen
à Belangrijke leesstrategieën zoals skimmen, teruglezen, … kunnen niet
worden toegepast
à Belangrijk: aanleren dat een tekst net niet meteen van a tot z moet worden
gelezen om ze te kunnen begrijpen
à Tip bij leesvaardigheid: in s<e laten lezen
Akkoord of niet akkoord? Leesvaardigheid komt elke les aan bod.
- Klasinstruc&es:
• Leerlingen wennen aan de Franse taal
• Leerlingen worden ges&muleerd om Frans te spreken à spreekdurf!
- Gebruik regelma&g Franse liedjes, ook &jdens andere lessen of als tussendoortje
• Leerlingen worden op spontane manier gemo&veerd voor Frans!
1.1.4 Hoe goede teksten kiezen?
4 aandachtspunten:
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 3
, - Tekstsoort
- Authen&ek + realis&sch
- Zone naaste ontwikkeling
- Scaffolding
1.1.4.1 Tekstsoort
De 4 tekstsoorten:
- Informa&eve teksten
- Prescrip&eve teksten
- Narra&eve teksten
- Ar&s&ek-literaire teksten
1.1.4.2 Authen1ek + realis1sch
Authen&eke teksten en verschillende tekstsoorten
Realis&sche luistertekst: voordelen?
- Natuurlijke taal, tempo, intona&e, verschillende stemsoorten en accenten
- Logische opbouw
- ‘Func&oneel’
- Vaak veel tekst, maar ook veel herhaling (bv. stopwoordjes)
à Uitdaging maar mogelijk
- Franse verhalen, liedjes, televisie- of radio-uitzending, weerbericht, sta&on,
verkeersinfo, nieuwsbericht, …
1.1.4.3 Zone naaste ontwikkeling
Recep&eve beheersing:
- Herkennen + begrijpen
- Lezen en luisteren
Produc&eve beheersing
- Herkennen + begrijpen + zelf uit geheugen kunnen
ophalen
- Spreken/mondelinge interac&e en schrijven
Belangrijk inzicht bij keuze (authen&ek) tekstmateriaal!
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 4
taalvaardigheden Frans
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 1
,1 Recep&eve vaardigheden: luisteren en lezen
1.1 Inleiding
Mondelinge vaardigheden: luisteren, spreken en mondelinge interac&e
Schri=elijke vaardigheden: schrijven en lezen
Recep&eve vaardigheden: luisteren en lezen
Produc&eve vaardigheden: schrijven, spreken, mondelinge interac&e
Leesvaardigheid = begrijpen van een geschreven tekst (niet gelijk aan hardop lezen)
Luistervaardigheid = begrijpen van een gesproken tekst (niet gelijk aan luisteren zonder
meer)
Vaak worden meerdere taalvaardigheden aangesproken:
- Bv. om een tekst samen te stellen op basis van gegeven zinnen (= schrijfvaardigheid),
moet je ook de zinnen begrijpen (= leesvaardigheid)
- Bv. om in het Frans een beluisterd weerbericht na te vertellen (=spreekvaardigheid),
moet je wel het weerbericht hebben begrepen (=luistervaardigheid)
1.1.1 Gelijkenissen
Gelijkenissen tussen leesvaardigheid en luistervaardigheid:
- Beide zeer belangrijke vaardigheden:
• Luisteren: leerlingen horen de Franse taal meer dan dat ze Frans moeten
spreken (radio, nieuws, weerbericht, liedjes, sta&on, …)
• Lezen: veel schri=elijke communica&e in onze omgeving (affiches, mails,
verhalen, strips, gebruiksaanwijzingen, …)
- Beide belangrijke input voor produc&eve vaardigheden
- Kennis opdoen voor Franstalige cultuur en die beter begrijpen
- Belangrijk om kennis van woorden en structuren uit te breiden en te consolideren
(vooral bij lezen)
1.1.2 Eigenheid
Luisteren vinden leerlingen vaak veel moeilijker dan lezen. Hoe komt dit?
Leesvaardigheid:
- Leesvaardigheid
• Teruglezen
• Skimmen en dan gedetailleerd lezen
• In stukjes lezen
• Op eigen tempo lezen
- Soms moeilijk om de woorden te herkennen als men ze niet hoort (cf. verschil
schri=beeld – uitspraak)
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 2
,Luistervaardigheid
- = struikelblok
• Nieuwe Franse klanken en uitspraak
• Geen afgebakende woordjes: 1 woordenstroom
• Pauzeren kan niet, tempo kiezen ook niet
• Vergt hoge concentra&e
- = 1 of 2 rich&ngen
• Enkel luisteren
• Conversa&e (mondelinge interac&e)
1.1.3 Doordenkertjes
Akkoord of niet akkoord?
Om je leerlingen het niet moeilijk te maken, kan je als leerkracht de tekst van de
luisteroefening mee aanbieden.
Liever niet …
- Zo oefen je voornamelijk de leesvaardigheden
- Geen authen&eke opdracht (in realiteit zelden uitgeschreven transcrip&es)
- In een 1e fase om te wijzen op verschil tussen schrijfwijze en uitspraak: wel eerst
luisteren en pas nadien tekst aanbieden!
Een hoofdstuk in een handboek start meestal met een leestekst rond een bepaald thema.
Meestal wordt deze tekst ook ingesproken zodat de leerlingen &jdens het lezen ook kunnen
luisteren.
Wat zijn hiervan voordelen/ nadelen?
- Voordelen:
• Hulp voor wie de woorden niet direct herkent
• Belang van correcte uitspraak
- Nadelen:
• Eigenheid van leesvaardigheid verdwijnt: tekst wordt in 1 keer doorgenomen
à Belangrijke leesstrategieën zoals skimmen, teruglezen, … kunnen niet
worden toegepast
à Belangrijk: aanleren dat een tekst net niet meteen van a tot z moet worden
gelezen om ze te kunnen begrijpen
à Tip bij leesvaardigheid: in s<e laten lezen
Akkoord of niet akkoord? Leesvaardigheid komt elke les aan bod.
- Klasinstruc&es:
• Leerlingen wennen aan de Franse taal
• Leerlingen worden ges&muleerd om Frans te spreken à spreekdurf!
- Gebruik regelma&g Franse liedjes, ook &jdens andere lessen of als tussendoortje
• Leerlingen worden op spontane manier gemo&veerd voor Frans!
1.1.4 Hoe goede teksten kiezen?
4 aandachtspunten:
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 3
, - Tekstsoort
- Authen&ek + realis&sch
- Zone naaste ontwikkeling
- Scaffolding
1.1.4.1 Tekstsoort
De 4 tekstsoorten:
- Informa&eve teksten
- Prescrip&eve teksten
- Narra&eve teksten
- Ar&s&ek-literaire teksten
1.1.4.2 Authen1ek + realis1sch
Authen&eke teksten en verschillende tekstsoorten
Realis&sche luistertekst: voordelen?
- Natuurlijke taal, tempo, intona&e, verschillende stemsoorten en accenten
- Logische opbouw
- ‘Func&oneel’
- Vaak veel tekst, maar ook veel herhaling (bv. stopwoordjes)
à Uitdaging maar mogelijk
- Franse verhalen, liedjes, televisie- of radio-uitzending, weerbericht, sta&on,
verkeersinfo, nieuwsbericht, …
1.1.4.3 Zone naaste ontwikkeling
Recep&eve beheersing:
- Herkennen + begrijpen
- Lezen en luisteren
Produc&eve beheersing
- Herkennen + begrijpen + zelf uit geheugen kunnen
ophalen
- Spreken/mondelinge interac&e en schrijven
Belangrijk inzicht bij keuze (authen&ek) tekstmateriaal!
Didac&ek vreemde talen en taalvaardigheden Frans 4
