OWVO -
REFLECTIEVERSLAG
ORIËNTATIE OP DE TOEKOMST (LAUGHLIN, 2019)
Natasja Maes (r0852351) Docent: Leen
Vangheluwe
1BaTP D1 – Groep 4 Academiejaar: 2020 –
2021
,MAES NATASJA (0852351) REFLECTIEVERSLAG OPLEIDING- EN WERKVELDORIËNTATIE 1 BaTP D1
INHOUDSTAFEL
Hoofdstuk 1: AR onder de loep..........................................................................................5
Deel A: Klinische psychologie.........................................................................................5
Top 3.......................................................................................................................5
Psychologische bril...................................................................................................10
Top 3.....................................................................................................................13
Argumentatie..........................................................................................................13
Psychologische bril...................................................................................................17
Top 3.....................................................................................................................22
Argumentatie..........................................................................................................22
Psychologische bril...................................................................................................26
Reflectie over ICOM’s...............................................................................................35
Mijn kijk op een internationale ervaring binnen BaTP....................................................38
Bijlages.........................................................................................................................45
Ingevulde ICOM-vragenlijst..........................................................................................45
2
,MAES NATASJA (0852351) REFLECTIEVERSLAG OPLEIDING- EN WERKVELDORIËNTATIE 1 BaTP D1
WIE BEN IK?
Mijn naam is Natasja Maes en ik ben geboren op 14 mei 1999. Sinds
mijn kindertijd al, neem ik spontaan een behulpzame rol op. Het geeft
me zoveel voldoening als ik iets voor een ander kan betekenen. Je zou
het kunnen omschrijven als een roeping. Zo ben ik op mijn veertiende
gestart als animatrice op een inclusieve speelpleinwerking. Ik stond
iedere vakantie paraat als toeverlaat voor kinderen uit een kwetsbare
minderheidsgroep. Op het einde van mijn middelbare studies, was het
aanvangen van een sociale studie dan ook de logische volgende stap.
Eerst ben ik gestart met de educatieve bachelor als ‘Leerkracht: lager onderwijs’. Tijdens
mijn tweede opleidingsjaar groeide de innerlijke drang om een belangrijke rol te vervullen
in het leven van kinderen en jongeren, maar betwijfelde ik of ik dit vanuit een didactisch
oogpunt wou volbrengen. Dankzij mijn engagement bij een gezin in kansarmoede, waarbij
ik trachtte tegemoet te komen aan de opvoeding- en ondersteuningsnoden van zowel
ouder als kind, kwam de rol van steunfiguur onder de aandacht. Ik leerde dat ik meer
voldoening haalde uit individuele contacten met een kind en zijn/haar context dan bij het
onderwijzen van een volledige klasgroep. Daarom maakte ik de overstap naar de opleiding
‘Bachelor in Toegepaste Psychologie’.
Door mijn traject, sta ik erin met een realistisch zelfbeeld. Het lukt me steeds beter om mijn
eigen krachten, maar ook groeipunten werkelijkheidsgetrouw in te schatten. Ik zie mezelf
als een hulpvaardig persoon met sociale voelsprieten en een groot inlevingsvermogen. Mijn
relationele sensitiviteit vormt een belangrijke basis voor hoe ik in contact treed met mensen.
Deze kernkwaliteit dreigt echter een valkuil te worden als ik mijn eigen welzijn verwaarloos
voor de levenskwaliteit van anderen (Ofman, 2016). Daarnaast moet ik erover waken dat ik
me de problematiek van zorgbehoeven niet toe-eigen en in hun plaats oplos. Eigenaarschap
over de hulpvraag is immers één van de cruciale succesfactoren bij coaching (van Doorn &
Lingsma, 2017).
Voorlopig heeft de afstudeerrichting ‘School- en pedagogische psychologie’ mijn voorkeur. Ik
ben immers gefascineerd door de intrinsieke leergierigheid en de spontane oprechtheid van
jonge kinderen alsook de kritische houding en identiteitszoektocht bij adolescenten. Ik wil
voor hen een wegwijzer zijn in de zoektocht naar persoonlijke groei en zelfontplooiing. Dit
betekent voor mij ook de context betrekken, zoals het gezin en de school. Eén van mijn
sterktes hierbij is dat ik inzicht heb in de hedendaagse uitdagingen als leerkracht, dankzij
mijn vooropleiding. Een aandachtspunt dat ik meeneem, is mijn perfectionisme. Enerzijds
3
, MAES NATASJA (0852351) REFLECTIEVERSLAG OPLEIDING- EN WERKVELDORIËNTATIE 1 BaTP D1
omdat ik onrealistische eisen stel aan mezelf en anderzijds omdat het gevaar bestaat dat ik
deze houding zal meegeven aan de kinderen/jongeren met wie ik wil werken.
4
REFLECTIEVERSLAG
ORIËNTATIE OP DE TOEKOMST (LAUGHLIN, 2019)
Natasja Maes (r0852351) Docent: Leen
Vangheluwe
1BaTP D1 – Groep 4 Academiejaar: 2020 –
2021
,MAES NATASJA (0852351) REFLECTIEVERSLAG OPLEIDING- EN WERKVELDORIËNTATIE 1 BaTP D1
INHOUDSTAFEL
Hoofdstuk 1: AR onder de loep..........................................................................................5
Deel A: Klinische psychologie.........................................................................................5
Top 3.......................................................................................................................5
Psychologische bril...................................................................................................10
Top 3.....................................................................................................................13
Argumentatie..........................................................................................................13
Psychologische bril...................................................................................................17
Top 3.....................................................................................................................22
Argumentatie..........................................................................................................22
Psychologische bril...................................................................................................26
Reflectie over ICOM’s...............................................................................................35
Mijn kijk op een internationale ervaring binnen BaTP....................................................38
Bijlages.........................................................................................................................45
Ingevulde ICOM-vragenlijst..........................................................................................45
2
,MAES NATASJA (0852351) REFLECTIEVERSLAG OPLEIDING- EN WERKVELDORIËNTATIE 1 BaTP D1
WIE BEN IK?
Mijn naam is Natasja Maes en ik ben geboren op 14 mei 1999. Sinds
mijn kindertijd al, neem ik spontaan een behulpzame rol op. Het geeft
me zoveel voldoening als ik iets voor een ander kan betekenen. Je zou
het kunnen omschrijven als een roeping. Zo ben ik op mijn veertiende
gestart als animatrice op een inclusieve speelpleinwerking. Ik stond
iedere vakantie paraat als toeverlaat voor kinderen uit een kwetsbare
minderheidsgroep. Op het einde van mijn middelbare studies, was het
aanvangen van een sociale studie dan ook de logische volgende stap.
Eerst ben ik gestart met de educatieve bachelor als ‘Leerkracht: lager onderwijs’. Tijdens
mijn tweede opleidingsjaar groeide de innerlijke drang om een belangrijke rol te vervullen
in het leven van kinderen en jongeren, maar betwijfelde ik of ik dit vanuit een didactisch
oogpunt wou volbrengen. Dankzij mijn engagement bij een gezin in kansarmoede, waarbij
ik trachtte tegemoet te komen aan de opvoeding- en ondersteuningsnoden van zowel
ouder als kind, kwam de rol van steunfiguur onder de aandacht. Ik leerde dat ik meer
voldoening haalde uit individuele contacten met een kind en zijn/haar context dan bij het
onderwijzen van een volledige klasgroep. Daarom maakte ik de overstap naar de opleiding
‘Bachelor in Toegepaste Psychologie’.
Door mijn traject, sta ik erin met een realistisch zelfbeeld. Het lukt me steeds beter om mijn
eigen krachten, maar ook groeipunten werkelijkheidsgetrouw in te schatten. Ik zie mezelf
als een hulpvaardig persoon met sociale voelsprieten en een groot inlevingsvermogen. Mijn
relationele sensitiviteit vormt een belangrijke basis voor hoe ik in contact treed met mensen.
Deze kernkwaliteit dreigt echter een valkuil te worden als ik mijn eigen welzijn verwaarloos
voor de levenskwaliteit van anderen (Ofman, 2016). Daarnaast moet ik erover waken dat ik
me de problematiek van zorgbehoeven niet toe-eigen en in hun plaats oplos. Eigenaarschap
over de hulpvraag is immers één van de cruciale succesfactoren bij coaching (van Doorn &
Lingsma, 2017).
Voorlopig heeft de afstudeerrichting ‘School- en pedagogische psychologie’ mijn voorkeur. Ik
ben immers gefascineerd door de intrinsieke leergierigheid en de spontane oprechtheid van
jonge kinderen alsook de kritische houding en identiteitszoektocht bij adolescenten. Ik wil
voor hen een wegwijzer zijn in de zoektocht naar persoonlijke groei en zelfontplooiing. Dit
betekent voor mij ook de context betrekken, zoals het gezin en de school. Eén van mijn
sterktes hierbij is dat ik inzicht heb in de hedendaagse uitdagingen als leerkracht, dankzij
mijn vooropleiding. Een aandachtspunt dat ik meeneem, is mijn perfectionisme. Enerzijds
3
, MAES NATASJA (0852351) REFLECTIEVERSLAG OPLEIDING- EN WERKVELDORIËNTATIE 1 BaTP D1
omdat ik onrealistische eisen stel aan mezelf en anderzijds omdat het gevaar bestaat dat ik
deze houding zal meegeven aan de kinderen/jongeren met wie ik wil werken.
4
