Perspectieven op bewegen
Hoofdstuk 1 – Kijk op bewegingsonderwijs
1.1 Waarom bewegingsonderwijs?
Kunnen meedoen aan bewegingsactiviteiten geeft kinderen de mogelijkheid met andere kinderen te
spelen en zich te ontwikkelen op allerlei terreinen buiten het bewegen.
Veel van de eerste leerervaringen zijn bewegend van aard. Al snel wordt dit bewegen vanzelfsprekend.
Vervolgens gaan kinderen met hun bewegingsmogelijkheden spelen. Al deze activiteiten doe je met
anderen. Het is belangrijk dat je met andere kinderen leert spelen. Dit is de basis voor alle ontwikkeling.
Veel activiteiten die kinderen buiten schooltijd kunnen doen, zijn bewegingsactiviteiten. Het is
belangrijk dat kinderen met een ‘breed’ spectrum bekend zijn en mee kunnen doen.
Buiten schooltijd worden veel (bewegings)activiteiten aan kinderen aangeboden. Om mee te kunnen
doen, krijgen de kinderen op school een breed spectrum aan bewegingsactiviteiten aangeboden. Ze
verwerven een brede handelingsbekwaamheid, kunnen meedoen aan veel verschillende activiteiten
en bovendien leren ze gezamenlijk zo’n activiteit te arrangeren en op gang te houden. Daarbij doen ze
op verschillende manieren en in verschillende rollen mee.
De bewegingscultuur (buiten school) is te divers om iedere georganiseerde sport of bewegingsactiviteit
zo aan te bieden dat alle kinderen er wat in leren. Daarom maak je keuzes in wat je aanbiedt. De keuzes
worden allereerst gemaakt door de wetgever in de kerndoelen. In de kerndoelen staan gebieden
beschreven. De leerkracht maakt een keuze voor activiteiten uit de geibeden. De leerresultaten
kunnen door deze selectie diepgang krijgen, anders doe je maar één activiteit per jaar.
De kinderen moeten in school leren om activiteiten zelfstandig te spelen, want dit gebeurt buiten
school ook zonder leiding. Dat betekent bijvoorbeeld handelen volgens de regels, eigen
regelovertreding kenbaar maken, even sterke groepen maken, wisselen van taken en functies, etc.
Bewegingsactiviteiten blijven ook op latere leeftijd belangrijk. Vanuit deze activiteiten terugredenerend
kom je voor kinderen van 4 tot 12 jaar tot bepaalde, passende activiteiten.
Voor deelname aan de bewegingscultuur op latere leeftijd speelt mee dat het starten met een nieuwe
activiteit makkelijker is als deze bekend is vanuit de schoolperiode en dat daar bovendien geen
vervelende ervaringen aan gekoppeld worden. Daarom spelen activiteiten uit de bewegingscultuur van
volwassenen ook een rol bij het programma in het primair onderwijs.
Bewegen is belangrijk voor lichamelijke ontwikkeling en gezondheid. Lessen (twee á drie keer per week)
bewegingsonderwijs leveren geen rechtstreekse bijdrage hieraan, maar een indirecte, namelijk als het
kinderen stimuleert ook buiten schooltijd te bewegen.
1.2 Doelstelling bewegingsonderwijs
De drie doelstellingen zijn:
1. Leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten
2. Leren met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties
3. Leren op eigen wijze met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties
De bewegingsactiviteiten worden gekozen op grond van de bewegingscultuur van nu en later. Criteria
hiervoor zijn:
- Gaat het om een activiteit waarin kinderen gedurende langere tijd zich bewegend kunnen ontwikkelen?
- Gaat het om een activiteit die voor iedere kind toegankelijk is?
- Gaat het om een activiteit die bepaalde groepen kinderen alleen via het onderwijs leren?
Hoofdstuk 1 – Kijk op bewegingsonderwijs
1.1 Waarom bewegingsonderwijs?
Kunnen meedoen aan bewegingsactiviteiten geeft kinderen de mogelijkheid met andere kinderen te
spelen en zich te ontwikkelen op allerlei terreinen buiten het bewegen.
Veel van de eerste leerervaringen zijn bewegend van aard. Al snel wordt dit bewegen vanzelfsprekend.
Vervolgens gaan kinderen met hun bewegingsmogelijkheden spelen. Al deze activiteiten doe je met
anderen. Het is belangrijk dat je met andere kinderen leert spelen. Dit is de basis voor alle ontwikkeling.
Veel activiteiten die kinderen buiten schooltijd kunnen doen, zijn bewegingsactiviteiten. Het is
belangrijk dat kinderen met een ‘breed’ spectrum bekend zijn en mee kunnen doen.
Buiten schooltijd worden veel (bewegings)activiteiten aan kinderen aangeboden. Om mee te kunnen
doen, krijgen de kinderen op school een breed spectrum aan bewegingsactiviteiten aangeboden. Ze
verwerven een brede handelingsbekwaamheid, kunnen meedoen aan veel verschillende activiteiten
en bovendien leren ze gezamenlijk zo’n activiteit te arrangeren en op gang te houden. Daarbij doen ze
op verschillende manieren en in verschillende rollen mee.
De bewegingscultuur (buiten school) is te divers om iedere georganiseerde sport of bewegingsactiviteit
zo aan te bieden dat alle kinderen er wat in leren. Daarom maak je keuzes in wat je aanbiedt. De keuzes
worden allereerst gemaakt door de wetgever in de kerndoelen. In de kerndoelen staan gebieden
beschreven. De leerkracht maakt een keuze voor activiteiten uit de geibeden. De leerresultaten
kunnen door deze selectie diepgang krijgen, anders doe je maar één activiteit per jaar.
De kinderen moeten in school leren om activiteiten zelfstandig te spelen, want dit gebeurt buiten
school ook zonder leiding. Dat betekent bijvoorbeeld handelen volgens de regels, eigen
regelovertreding kenbaar maken, even sterke groepen maken, wisselen van taken en functies, etc.
Bewegingsactiviteiten blijven ook op latere leeftijd belangrijk. Vanuit deze activiteiten terugredenerend
kom je voor kinderen van 4 tot 12 jaar tot bepaalde, passende activiteiten.
Voor deelname aan de bewegingscultuur op latere leeftijd speelt mee dat het starten met een nieuwe
activiteit makkelijker is als deze bekend is vanuit de schoolperiode en dat daar bovendien geen
vervelende ervaringen aan gekoppeld worden. Daarom spelen activiteiten uit de bewegingscultuur van
volwassenen ook een rol bij het programma in het primair onderwijs.
Bewegen is belangrijk voor lichamelijke ontwikkeling en gezondheid. Lessen (twee á drie keer per week)
bewegingsonderwijs leveren geen rechtstreekse bijdrage hieraan, maar een indirecte, namelijk als het
kinderen stimuleert ook buiten schooltijd te bewegen.
1.2 Doelstelling bewegingsonderwijs
De drie doelstellingen zijn:
1. Leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten
2. Leren met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties
3. Leren op eigen wijze met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties
De bewegingsactiviteiten worden gekozen op grond van de bewegingscultuur van nu en later. Criteria
hiervoor zijn:
- Gaat het om een activiteit waarin kinderen gedurende langere tijd zich bewegend kunnen ontwikkelen?
- Gaat het om een activiteit die voor iedere kind toegankelijk is?
- Gaat het om een activiteit die bepaalde groepen kinderen alleen via het onderwijs leren?
