Keuzevak
Nooit meer onvoldoendes
Leerdoelen:
- Kan verschillende leerstrategieën toepassen om leerstof beter te begrijpen en te
onthouden.
- Kan leervaardigheden toepassen voor verschillende studiedoeleinden
- Begrijpt de illusie en mythes van het leren en kan deze herkennen
- Begrijpt waar uitstelgedrag vandaan komt en hoe het te verhelpen
o Week 1 Introductiecursus + wat is leren?
o Week 2 Chunking en oefening
o Week 3 Uitstelgedrag en het geheugen
o Week 4 Leertechnieken
o Week 5 mythes van het leren
o Week 6 SOI-model en studievaardigheden
o Week 7 Dual Coding Theory
o Week 8 Tentamen (donderdag 26 januari, 8:30/9:30)
o Week 9 Herkansing (donderdag 2 februari, 8:30/9:30)
Tentamen: 30 vragen (21 goed voor een voldoende)
, Lesweek 1 & 2 ~ Wat is leren & Chunking
Les 1; Wat is wel/niet effectief?
Wel:
- Spaced repetition (gespreide oefening)
Niet 1 dag 6 uur studeren maar 4 dagen 1 uur studeren. Vaker aan studie zitten alleen
minder lang.
- Retrieval practice (kennis ophalen, bv. d.m.v. flitskaarten of overhoren, herhalen)
- Interleaving (gevarieerd oefenen) verschillende dingen/onderwerpen door elkaar leren.
- De pomodoro-techniek (tegen uitstelgedrag)
Niet: (illusions of competence)
- Aantekeningen herlezen (herkenning i.p.v. begrip)
- Stampen (dag voor tentamen leren)
- Samenvatten * (studenten leunen vaak te veel op de tekst zelf (passief leren), schrijven
te veel of te weinig op (missen de essentie)
- Markeerstift gebruiken
Spaced repetition en het geheugen:
Na 20 min is 50 % van de kennis al verdwenen.
Na 1 dag leren blijft 30 % kennis over.
Hoe vaker je oefent hoe beter de stof blijft hangen, het komt dan in je
langetermijngeheugen.
- “Memory is the residue of thought” (Daniel Willingham)
Hoe vaker je iets herhaald hoe beter je het zou onthouden, minder snel vergeten (geheugen
-> spier)
Les 2;
Nooit meer onvoldoendes
Leerdoelen:
- Kan verschillende leerstrategieën toepassen om leerstof beter te begrijpen en te
onthouden.
- Kan leervaardigheden toepassen voor verschillende studiedoeleinden
- Begrijpt de illusie en mythes van het leren en kan deze herkennen
- Begrijpt waar uitstelgedrag vandaan komt en hoe het te verhelpen
o Week 1 Introductiecursus + wat is leren?
o Week 2 Chunking en oefening
o Week 3 Uitstelgedrag en het geheugen
o Week 4 Leertechnieken
o Week 5 mythes van het leren
o Week 6 SOI-model en studievaardigheden
o Week 7 Dual Coding Theory
o Week 8 Tentamen (donderdag 26 januari, 8:30/9:30)
o Week 9 Herkansing (donderdag 2 februari, 8:30/9:30)
Tentamen: 30 vragen (21 goed voor een voldoende)
, Lesweek 1 & 2 ~ Wat is leren & Chunking
Les 1; Wat is wel/niet effectief?
Wel:
- Spaced repetition (gespreide oefening)
Niet 1 dag 6 uur studeren maar 4 dagen 1 uur studeren. Vaker aan studie zitten alleen
minder lang.
- Retrieval practice (kennis ophalen, bv. d.m.v. flitskaarten of overhoren, herhalen)
- Interleaving (gevarieerd oefenen) verschillende dingen/onderwerpen door elkaar leren.
- De pomodoro-techniek (tegen uitstelgedrag)
Niet: (illusions of competence)
- Aantekeningen herlezen (herkenning i.p.v. begrip)
- Stampen (dag voor tentamen leren)
- Samenvatten * (studenten leunen vaak te veel op de tekst zelf (passief leren), schrijven
te veel of te weinig op (missen de essentie)
- Markeerstift gebruiken
Spaced repetition en het geheugen:
Na 20 min is 50 % van de kennis al verdwenen.
Na 1 dag leren blijft 30 % kennis over.
Hoe vaker je oefent hoe beter de stof blijft hangen, het komt dan in je
langetermijngeheugen.
- “Memory is the residue of thought” (Daniel Willingham)
Hoe vaker je iets herhaald hoe beter je het zou onthouden, minder snel vergeten (geheugen
-> spier)
Les 2;
