Samenvatting - KL Oriëntatie op de wereld 1 Natuur

Didactiek - NATUUR
1. Inleiding natuuronderwijs

Doel leren over de natuur:
 De natuur beter te grijpen en te begrijpen
 Beter de samenhang tussen mens, maatschappij en natuur te begrijpen en te duiden
 Respect voor de natuur op te brengen
 Een milieubewuste houding aan te nemen en gezonde leefgewoontes na te streven

2. Onderwijsleerstijlen bij natuuronderwijs

2.1 Autonoom ontdekkend leren
Een vorm van leerlinggestuurd leren waarbij de kinderen zelf het initiatief neemt.
Aangeduid als:
 Natuurlijk leren
 Leren door interne sturing
 Aanrommelen
 Vrije exploratie
 Kinderen structureren zelf hun activiteit
 Samenhang tussen hun waarnemingen
 Brengen verbanden onder woorden
 Leerkracht de leerlingen voldoende ruimte geven
 Heel zinvol zolang ze betrokken en gericht bezig zijn
 Open vraag
 “Wat kun je hier allemaal aan ontdekken?”

Voordelen:
 Optimaal aansluit op de leerbehoefte van de leerlingen
 Betekenisvolle vragen oplevert in de zone van de naaste ontwikkeling
Nadelen:
 Tijdrovend
 Tamelijk individueel

2.2 Overdragend leren

Leerkrachtig gestuurd leren.
→ tegenpool van autonoom ontdekkend leren
→ Leren door externe sturing

Communicatie leerkracht en leerling
Leerkracht → de stof, formuleert de problemen
Leerling → oplossen, trekt conclusies, hoe toegepast worden

 Geen initiatief van de leerlingen
 Leerkracht zekerheid om leerstof over te dragen

Nadelen:
 Wat leerlingen echt geleerd hebben?
 Na een week vergeten
 Weten vóór de les
 Gesloten handelingsinstructies en kookboekpractica → kinderen vaak de draad kwijt
 Onzekerheid en onverschilligheid
 Omgeschreven handelingsvoorschriften nodig:
 Gebruiksaanwijzingen van hulpmiddelen
 Veiligheidsinstructies
 Aanwijzingen voor het hanteren en verzorgen van dieren