samenvatting leerstoornissen- ontwikkelingspsychologie

ONTWIKKELIN
GS-
PSYCHOLOGIE
Leerstoornissen




Semester 2 | 2021-2022

,Ontwikkelingspsychologie (leerstoornissen)



Hoorcollege 1



DE INLEIDING
Waarom leren over ontwikkelingspsychologie?

Er zijn 2 redenen waarom we leren over ontwikkelingspsychologie:

 Het geeft ons inzicht in de normale ontwikkeling,
 Het is de basis van de behandelingsmethoden bij ontwikkelingsproblemen.


1. DE GEBOORTE
Hier gaat het over de life- span psychologie of anders gezegd de levenslooppsychologie. We kunnen
de levenslooppsychologie bekijken via 2 kaders:

 Leeftijdsdomeinen: hier zijn 3 fasen
o Tot aan de volwassenheid
o Volwassenheid
o Ouderdom
 Ontwikkelingsdomeinen: er zijn 6 ontwikkelingsdomeinen
o Lichamelijk
o Motorisch
o Emotioneel
o Sociaal
o Taal
o Cognitief
o Identiteit

Er zijn nog 2 extra ontwikkelingsdomeinen:

 De morele ontwikkeling
 De tekenontwikkeling


2. EEN KIJK OP ONTWIKKELING
We spreken over rijping en ontwikkeling. Rijping is een biologisch gegeven en ontwikkeling is een
psychologisch gegeven. Er is sprake van een wederzijdse beïnvloeding.

2.2 RIJPING EN ONTWIKKELING
Sommige ouders willen vroegtijdig beginnen oefenen, met nieuwe functies, met hun kind. Dit heeft
geen zin want het proces duurt langer omdat het kind er niet klaar voor is. Men spreekt hier over
zinloze opvoedingsacties die vooruitlopen op de rijping en ontwikkeling van het kind. Het kind zal
functielust aan tonen vanaf het klaar is om iets nieuws te leren hij zal plezier beleven aan het
verwerken van nieuwe functies.

,Ontwikkelingspsychologie (leerstoornissen)


Erfelijkheid en milieu hebben invloed op de intelligentie van het kind.

Erfelijkheid Milieu
Genen: in welke maten hebben deze invloed op Opvoeding en onderwijs
de ontwikkeling
Lichamelijke kenmerken Psychische eigenschappen
De limieten van onze prestaties De benutting van wat genetisch
aanwezig is.


Gesell spreekt over ontwikkelingsschalen. Hij bespreekt 2 basisprincipes van de ontwikkeling.

 De wet van de inter- individuele gelijke volgorde
o Het verwerven van vaardigheden loopt volgens een bepaalde volgorde. De volgorde
is hetzelfde bij elk kind.
 De wet van het inter- individueel verschillend tijdstip
o De volgorde van het verwerven van vaardigheden mag dan wel voor iedereen
hetzelfde zijn. Maar het tijdstip dat deze verwerving gebeurd is bij iedereen anders.
Een kind kan al aan het leren stappen zijn en een ander kind nog niet.


3. KLEIN OVERZICHT VERSCHILLENDE FASEN

, Ontwikkelingspsychologie (leerstoornissen)



DE BABYPERIODE (0 – 12/18 MAAND)
Een kind is een baby zolang het niet begint te lopen. Er is sprake van een hoog groei- en
ontwikkelingstempo, onder andere de lichamelijke en motorische ontwikkeling. Het hoge
ontwikkelingstempo is niet aanwezig op psychisch vlak.


1. DE GEBOORTE
De mens als zoogdier wordt te vroeg geboren. Niet fysiek te vroeg maar biologisch te vroeg:

 De hersenen zijn onvoldoende ontwikkeld
 Meer tijd nodig tot aan de zelfstandigheid
 Het geboortekanaal is onvoldoende aangepast.

Baby’s zijn hulpeloos. Ze zijn afhankelijk van hun ouders. Het enige communicatiemiddel dat ze
hebben is huilen.

Het eiwitgehalte en de duur van de zoogtijd hangt af van de manier hoe het kind gevoed wordt.


2. DE LICHAMELIJKE ONTWIKKELING

2.1 GEDRAG (REFLEXEN)
Een baby slaapt 2/3 van de tijd.

2.1.1 VOORBIJGAANDE OF PRIMITIEVE REFLEXEN
Een reflex is een willekeurige reactie op bepaalde prikkels. Deze zijn vanaf de geboorte aanwezig. We
hebben 2 soorten reflexen:

 Blijvende reflexen
o Pupilreflex
o Oogknipperreflex
o Kniepeesreflex
o …
 Voorbijgaande reflexen
o Babyreacties

De primitieve reflexen:

 Zoekreflex
 Zuigreflex
 Grijpreflex
 Asymmetrische tonische reflexen
 Moro- reflex
 Stap- of loopreflex
 De kruipreflex
 Zwemreflex