EXAMEN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MODELO A Y B
1. La propuesta de Piaget para que se produzca un aprendizaje, supone que el individuo
debe ser capaz de:
a) Asimilar la nueva información en sus estructuras cognitivas, es decir, es necesario que
las nuevas experiencias se solapen con el conocimiento previo.
b) Olvidar los conocimiento previos consiguiendo así un mayor rendimiento a la hora de
la adquisición de nuevos conceptos, lo que constituye un elemento esencial para las
teorías contemporáneas del aprendizaje.
c) Entender el proceso mediante el que las actividades sociales se convierten en
actividades mentales internas, consiguiendo que se originen procesos mentales que
proceden de las interacciones que los niños establecen con sus propios compañeros.
2. ¿A qué hace referencia a desaparición de una respuesta condicionada cuando un estímulo
condicionado se presenta repetidamente sin que le acompañe el estímulo incondicionado?
a) Extinción.
b) Recuperación espontánea.
c) Discriminación del estímulo.
3. ¿A qué hace referencia el Conductismo Radical?
a) A que el estudio de la conducta y el aprendizaje humano debe centrarse en los
estímulos y las respuestas, sin tener en cuenta los procesos internos.
b) Al desarrollo cognitivo de las personas.
c) A que el estudio de la conducta y el aprendizaje humano debe centrarse en los
estímulos y las respuestas teniendo en cuenta los procesos internos.
4. Desde la perspectiva piagetiana:
a) El conocimiento puede describirse en términos de estructuras que van cambiando a lo
largo del desarrollo.
b) El conocimiento puede describirse en términos de esquemas que se mantienen
invariables a lo largo del desarrollo.
c) Un niño no puede tener un esquema para agarrar y utilizarlo para todos los objetos.
5. Como ilustran los experimentos de Pavlov, ¿cuándo se produce el condicionamiento
clásico?
a) Cuando se presenta una respuesta a un estímulo determinado.
b) Cuando se presentan dos estímulos a la misma vez. Uno de ellos es un estímulo
incondicionado que puede provocar una respuesta incondicionada y un segundo
estímulo que empieza a provocar una respuesta, sin necesidad de asociarse con el
primer estimulo.
c) Cuando se presentan dos estímulos a la misma vez. Uno de ellos es un estímulo
incondicionado que puede provocar una respuesta incondicionada y un segundo
estímulo, que al asociarse con el estimulo incondicionado empieza a provocar una
respuesta.
, 6. Según Bandura, los procesos necesarios para modelar con éxito la conducta de otra
persona son:
a) Atención, retención, motivación.
b) Atención, retención, reproducción motriz y motivación.
c) Atención y motivación.
7. Jean Piaget afirma que las personas están intrínsecamente motivadas para llegar a
encontrar sentido al mundo que les rodea. En este sentido distingue entre estos tres
conceptos:
a) Desequilibrio, Acomodación y Equilibrio.
b) Equilibrio, Desequilibrio y Equilibración.
c) Asimilación, Equilibrio y Desequilibrio.
8. De los métodos propuestos por Guthrie para romper hábitos ¿a qué hace referencia la
atenuación?
a) Consiste en presentar una y otra vez el estimulo hasta que el individuo esté demasiado
cansado como para responder de la manera habitual, de ese modo se producirá una
nueva respuesta y se establecerá un nuevo habito.
b) Consiste en presentar el estimulo tan débilmente que el individuo no responda a él de
la manera habitual. La intensidad del estimulo se va incrementando poco a poco hasta
que el individuo no responder.
c) Consiste en presentar el estimulo cuando no puede producirse la respuesta habitual y
se produce una respuesta opuesta o incompatible
9. ¿Qué definición de aprendizaje es la correcta?
a) El aprendizaje humano adopta muchas formas diferentes a lo largo de la vida.
b) El aprendizaje es el medio mediante el que no sólo adquirimos hab ilidades y
conocimiento, sino también valores, actitudes y reacciones emocionales.
c) El aprendizaje es un cambio de la conducta sin relación con la experiencia.
10. Según Ausubel el aprendizaje significativo es:
a) Aquel aprendizaje en el que no se pueden establecer relaciones sustantivas y
arbitrarias entre los conceptos previos que tiene el alumno y los que ha de aprender.
b) Un aprendizaje caracterizado por ser mecánico, memorístico o repetitivo.
c) Aquel aprendizaje en el que se pueden establecer relaciones sustantivas y no
arbitrarias entre los conceptos que el alumno ya tiene y los que tiene que aprender.
11. ¿Qué es un reforzador primario?
a) Un gesto de una persona hacia otra que transmite una intención positiva.
b) Aquel que satisface una necesidad o deseo de carácter innato.
c) Un estímulo previamente neutro que ha llegado a ser reforzante mediante su
asociación repetida con otro reforzador.
1. La propuesta de Piaget para que se produzca un aprendizaje, supone que el individuo
debe ser capaz de:
a) Asimilar la nueva información en sus estructuras cognitivas, es decir, es necesario que
las nuevas experiencias se solapen con el conocimiento previo.
b) Olvidar los conocimiento previos consiguiendo así un mayor rendimiento a la hora de
la adquisición de nuevos conceptos, lo que constituye un elemento esencial para las
teorías contemporáneas del aprendizaje.
c) Entender el proceso mediante el que las actividades sociales se convierten en
actividades mentales internas, consiguiendo que se originen procesos mentales que
proceden de las interacciones que los niños establecen con sus propios compañeros.
2. ¿A qué hace referencia a desaparición de una respuesta condicionada cuando un estímulo
condicionado se presenta repetidamente sin que le acompañe el estímulo incondicionado?
a) Extinción.
b) Recuperación espontánea.
c) Discriminación del estímulo.
3. ¿A qué hace referencia el Conductismo Radical?
a) A que el estudio de la conducta y el aprendizaje humano debe centrarse en los
estímulos y las respuestas, sin tener en cuenta los procesos internos.
b) Al desarrollo cognitivo de las personas.
c) A que el estudio de la conducta y el aprendizaje humano debe centrarse en los
estímulos y las respuestas teniendo en cuenta los procesos internos.
4. Desde la perspectiva piagetiana:
a) El conocimiento puede describirse en términos de estructuras que van cambiando a lo
largo del desarrollo.
b) El conocimiento puede describirse en términos de esquemas que se mantienen
invariables a lo largo del desarrollo.
c) Un niño no puede tener un esquema para agarrar y utilizarlo para todos los objetos.
5. Como ilustran los experimentos de Pavlov, ¿cuándo se produce el condicionamiento
clásico?
a) Cuando se presenta una respuesta a un estímulo determinado.
b) Cuando se presentan dos estímulos a la misma vez. Uno de ellos es un estímulo
incondicionado que puede provocar una respuesta incondicionada y un segundo
estímulo que empieza a provocar una respuesta, sin necesidad de asociarse con el
primer estimulo.
c) Cuando se presentan dos estímulos a la misma vez. Uno de ellos es un estímulo
incondicionado que puede provocar una respuesta incondicionada y un segundo
estímulo, que al asociarse con el estimulo incondicionado empieza a provocar una
respuesta.
, 6. Según Bandura, los procesos necesarios para modelar con éxito la conducta de otra
persona son:
a) Atención, retención, motivación.
b) Atención, retención, reproducción motriz y motivación.
c) Atención y motivación.
7. Jean Piaget afirma que las personas están intrínsecamente motivadas para llegar a
encontrar sentido al mundo que les rodea. En este sentido distingue entre estos tres
conceptos:
a) Desequilibrio, Acomodación y Equilibrio.
b) Equilibrio, Desequilibrio y Equilibración.
c) Asimilación, Equilibrio y Desequilibrio.
8. De los métodos propuestos por Guthrie para romper hábitos ¿a qué hace referencia la
atenuación?
a) Consiste en presentar una y otra vez el estimulo hasta que el individuo esté demasiado
cansado como para responder de la manera habitual, de ese modo se producirá una
nueva respuesta y se establecerá un nuevo habito.
b) Consiste en presentar el estimulo tan débilmente que el individuo no responda a él de
la manera habitual. La intensidad del estimulo se va incrementando poco a poco hasta
que el individuo no responder.
c) Consiste en presentar el estimulo cuando no puede producirse la respuesta habitual y
se produce una respuesta opuesta o incompatible
9. ¿Qué definición de aprendizaje es la correcta?
a) El aprendizaje humano adopta muchas formas diferentes a lo largo de la vida.
b) El aprendizaje es el medio mediante el que no sólo adquirimos hab ilidades y
conocimiento, sino también valores, actitudes y reacciones emocionales.
c) El aprendizaje es un cambio de la conducta sin relación con la experiencia.
10. Según Ausubel el aprendizaje significativo es:
a) Aquel aprendizaje en el que no se pueden establecer relaciones sustantivas y
arbitrarias entre los conceptos previos que tiene el alumno y los que ha de aprender.
b) Un aprendizaje caracterizado por ser mecánico, memorístico o repetitivo.
c) Aquel aprendizaje en el que se pueden establecer relaciones sustantivas y no
arbitrarias entre los conceptos que el alumno ya tiene y los que tiene que aprender.
11. ¿Qué es un reforzador primario?
a) Un gesto de una persona hacia otra que transmite una intención positiva.
b) Aquel que satisface una necesidad o deseo de carácter innato.
c) Un estímulo previamente neutro que ha llegado a ser reforzante mediante su
asociación repetida con otro reforzador.
