Sofie Coppens Op weg naar meesterschap A 2021-2022
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP
INHOUDSTAFEL
Table of Contents
1.Inleiding..................................................................................................................................................................2
2. Componenten van het pedagogisch handelen.....................................................................................................2
3. Het kind en zijn psychologische basisbehoeften...................................................................................................3
4. De basishoudingen van de leerkracht...................................................................................................................3
5. Contexten waarbinnen opvoeding plaatsvindt.....................................................................................................3
5.1 Gezinscontext..................................................................................................................................................4
5.2 Peergroup........................................................................................................................................................4
5.3 Leerkracht........................................................................................................................................................4
5.4 School..............................................................................................................................................................4
5.5 Buurt................................................................................................................................................................4
6. Algemene context waarbinnen pedagogisch handelen plaatsvindt.....................................................................4
6.1 Gelijkheid.........................................................................................................................................................5
6.2 Emancipatorisch opvoeden.............................................................................................................................5
Vernieuwingen in de aanpak van onderwijs.....................................................................................................5
Kinderrechten/participatie................................................................................................................................6
Kenmerken van emancipatorisch opvoeden....................................................................................................6
1.Inleiding..................................................................................................................................................................7
2. De behoefte aan verbondenheid – ik hoor erbij...................................................................................................7
2.1 Hechtingstheorie.............................................................................................................................................7
2.2 Bij een groep horen.........................................................................................................................................7
2.3 Verbondenheid met de leerkracht..................................................................................................................7
3. De behoefte aan competentie – ik kan het...........................................................................................................7
3.1 Zelfvertrouwen en zelfbeeld...........................................................................................................................8
3.2 Fixed en growth mindset (Carol Dweck).........................................................................................................9
4. De behoefte aan autonomie – ik wil het zelf......................................................................................................10
1
, Sofie Coppens Op weg naar meesterschap A 2021-2022
4.1 De relatie tussen autonomie en ondersteuning...........................................................................................10
4.2 Zelfsturing en zelfregulatie............................................................................................................................10
5. De gevolgen van de basisbehoeften op de ontwikkeling van het kind...............................................................10
5.1 Intern kompas...............................................................................................................................................10
5.2 Intrinsieke motivatie.....................................................................................................................................10
5.3 Welbevinden en betrokkenheid....................................................................................................................11
HET PEDAGOGISCH MODEL:
OVERZICHT
1.INLEIDING
Pedagogie: wetenschappelijke studie, uitgeoefend door pedagogen, of een theoretische reflectie van het
opvoedingsgebeuren
Vroeger: rijke Griekse gezinnen kozen een slaaf die de kinderen hielp met schoolwerk
Model: afgeslankte/vereenvoudigde versie van de werkelijkheid
3 aspecten van het pedagogisch handelen
o Onmiddellijk ageren
o Niet – niet reageren (geen reactie is ook een reactie)
o Interventies afwegen volgens het individuele kind om wie het gaat
2. COMPONENTEN VAN HET PEDAGOGISCH HANDELEN
Tandwielen om aan te tonen dat pedagogisch handelen een dynamisch gegeven is waarbij diverse aspecten
voortdurend op elkaar inwerken
2
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP
INHOUDSTAFEL
Table of Contents
1.Inleiding..................................................................................................................................................................2
2. Componenten van het pedagogisch handelen.....................................................................................................2
3. Het kind en zijn psychologische basisbehoeften...................................................................................................3
4. De basishoudingen van de leerkracht...................................................................................................................3
5. Contexten waarbinnen opvoeding plaatsvindt.....................................................................................................3
5.1 Gezinscontext..................................................................................................................................................4
5.2 Peergroup........................................................................................................................................................4
5.3 Leerkracht........................................................................................................................................................4
5.4 School..............................................................................................................................................................4
5.5 Buurt................................................................................................................................................................4
6. Algemene context waarbinnen pedagogisch handelen plaatsvindt.....................................................................4
6.1 Gelijkheid.........................................................................................................................................................5
6.2 Emancipatorisch opvoeden.............................................................................................................................5
Vernieuwingen in de aanpak van onderwijs.....................................................................................................5
Kinderrechten/participatie................................................................................................................................6
Kenmerken van emancipatorisch opvoeden....................................................................................................6
1.Inleiding..................................................................................................................................................................7
2. De behoefte aan verbondenheid – ik hoor erbij...................................................................................................7
2.1 Hechtingstheorie.............................................................................................................................................7
2.2 Bij een groep horen.........................................................................................................................................7
2.3 Verbondenheid met de leerkracht..................................................................................................................7
3. De behoefte aan competentie – ik kan het...........................................................................................................7
3.1 Zelfvertrouwen en zelfbeeld...........................................................................................................................8
3.2 Fixed en growth mindset (Carol Dweck).........................................................................................................9
4. De behoefte aan autonomie – ik wil het zelf......................................................................................................10
1
, Sofie Coppens Op weg naar meesterschap A 2021-2022
4.1 De relatie tussen autonomie en ondersteuning...........................................................................................10
4.2 Zelfsturing en zelfregulatie............................................................................................................................10
5. De gevolgen van de basisbehoeften op de ontwikkeling van het kind...............................................................10
5.1 Intern kompas...............................................................................................................................................10
5.2 Intrinsieke motivatie.....................................................................................................................................10
5.3 Welbevinden en betrokkenheid....................................................................................................................11
HET PEDAGOGISCH MODEL:
OVERZICHT
1.INLEIDING
Pedagogie: wetenschappelijke studie, uitgeoefend door pedagogen, of een theoretische reflectie van het
opvoedingsgebeuren
Vroeger: rijke Griekse gezinnen kozen een slaaf die de kinderen hielp met schoolwerk
Model: afgeslankte/vereenvoudigde versie van de werkelijkheid
3 aspecten van het pedagogisch handelen
o Onmiddellijk ageren
o Niet – niet reageren (geen reactie is ook een reactie)
o Interventies afwegen volgens het individuele kind om wie het gaat
2. COMPONENTEN VAN HET PEDAGOGISCH HANDELEN
Tandwielen om aan te tonen dat pedagogisch handelen een dynamisch gegeven is waarbij diverse aspecten
voortdurend op elkaar inwerken
2
