7: TAALINITIATIE FRANS (P1-32)
TAALINITIATIE: WAT EN WAAROM?
WAT IS TAALINITIATIE?
Taalinitiatie is een vorm van vroege vreemdetaalverwerving waarbij leerlingen één vreemde taal verkennen om
een speelse en muzische manier, met focus op intonatie en uitspraak, ter voorbereiding van het formeel
taalleren.
Taalinitiatie is erop gericht om jonge kinderen in te wijden in één vreemde taal die later formeel wordt
aangeleerd.
VLAANDEREN
Taalinitiatie is vrij recent in Vlaanderen: pas in 2004 werd door de overheid expliciet de mogelijkheid voorzien
om taalinitiatie aan te bieden vanaf de kleuterklas.
Het taaldecreet van 2004:
Frans is verplicht in het 5de en 6de leerjaar
Taalinitiaties in een andere taal dan het Nederlands behoren facultatief tot het onderwijsaanbod van
het gewoon basisonderwijs.
Het aanbod wordt bepaald door het schoolbestuur
De onderwijsinspectie waakt over een kwaliteitsvolle invulling van de taalinitiatie
Bespreking taaldecreet van 2004:
1. Taalinitiaties: de term in het meervoud geeft aanleiding tot een foute interpretatie.
Taalinitiatie betekent inwijden van een taal. Het gaat om één taal waarmee je kennismaakt op een
bepaalde manier om ze daarna formeel te leren.
2. Facultatief aanbod: facultatief betekent ‘niet verplicht’, elke basisschool kan vrij beslissen of ze
taalinitiatie (Frans) inricht.
3. Eerst taalinitiatie Frans? Oorspronkelijk mocht eender welke taal, in 2014 werd dat beperkt tot Frans,
Engels of Duits. Gezien de politieke situatie in België was het normaal dat de eerste inwijding in een
vreemde taal in Vlaanderen die van het Frans was. In 2017 verviel de prioriteit van het Frans.
4. Schoolbestuur en participatie: Stel je wilt Frans opstarten in het 2de leerjaar. Mag je dat op eigen
initiatief doen? Neen. Er is dan overkoepelend overleg nodig met alle inspraakorganen van de school.
5. Onderwijsinspectie: waakt over de kwaliteitsvolle invulling van de taalinitiatie activiteiten. Wat er
gebeurt, moet doordacht zijn.
6. De situatie van de Nederlandstalige scholen in Brussel verschilt op één punt van die in Vlaanderen: in
Brussel mag het formeel taalonderwijs Frans al starten in het eerste leerjaar.
1
, Aanpassing van het decreet in 2017:
Vanaf het kleuteronderwijs kan elke school talensensibilisering doen
Taalinitiaties in het Frans, Engels of Duits behoren facultatief tot het gewoon basisonderwijs.
Taalinitiatie in deze 3 talen kan vanaf het kleuteronderwijs
TOT EN MET 2016-2017 moest de 1ste taalinitiatie in het Frans, deze prioriteit van het Frans vervat
vanaf 2017-2018. De school kiest dan zelf welke taal (Frans, Engels of Duits) initiatie gegeven wordt.
Sinds 1 september 2014 kan vreemde taalinitiatie in het gewoon basisonderwijs niet meer in alle talen, enkel in
het Frans, Engels of Duits.
DOELEN TAALINITIATIE
1. Attitudes
Plezier beleven; positief staan tov het leren van Frans (Duits of Engels); verhoogt spreekdurf en
zelfvertrouwen (durven meedoen, willen nabootsen)
2. Kennisdoelen (connaissances)
Basis voor formele leerproces Frans; leert onbewust grammaticale elementen; ontdekt gelijkenissen
en verschillen tussen moedertaal en vreemde taal
3. Vaardigheden (compétences)
Ontwikkelt mondelinge vaardigheden, vnl. luistervaardigheid, verwerft (inter)culturele competentie
Eindtermen Frans en leerplannen:
Voor taalinitiatie zijn er geen eindtermen en geen leerplandoelen, wel kan je de eindtermen Frans in je
achterhoofd houden.
VOORDELEN VAN TAALINITIATIE
Gevoelige periode (tot 11-12 jaar): hoe vroeger kinderen met taal in contact komen, hoe
gemakkelijker ze de taal opnemen. De flexibiliteit van jongere kinderen is groteren dan die van
kinderen in de pubertijd.
Wie op jonge leeftijd een vreemde taal leert, leert later makkelijkere andere vreemde talen. Jonge
kinderen die op prille leeftijd met meer dan één taal geconfronteerd worden, ontwikkelen sneller
allerlei inzichten in taal
+ Le crible auditif of le crible phonologique : jonge kinderen blijken bovendien een beter oor te hebben
voor klanken, ze kunnen gemakkelijke het juiste accent nabootsen
(we kunnen dit vergelijken met een zeef, klanken die we genoeg horen, onthouden we, anders
vergeten we ze) -> EX!!!
Spontaniteit: jonge kinderen zijn minder geremd, durven makkelijker te experimenteren
Enthousiasme en trots
Positieve invloed op het latere leren van andere vreemde talen
Voordelen op gebied van multiculturaliteit: positieve attitude tov anderstalige context
NADELEN VAN TAALINITIATIE
2
-
TAALINITIATIE: WAT EN WAAROM?
WAT IS TAALINITIATIE?
Taalinitiatie is een vorm van vroege vreemdetaalverwerving waarbij leerlingen één vreemde taal verkennen om
een speelse en muzische manier, met focus op intonatie en uitspraak, ter voorbereiding van het formeel
taalleren.
Taalinitiatie is erop gericht om jonge kinderen in te wijden in één vreemde taal die later formeel wordt
aangeleerd.
VLAANDEREN
Taalinitiatie is vrij recent in Vlaanderen: pas in 2004 werd door de overheid expliciet de mogelijkheid voorzien
om taalinitiatie aan te bieden vanaf de kleuterklas.
Het taaldecreet van 2004:
Frans is verplicht in het 5de en 6de leerjaar
Taalinitiaties in een andere taal dan het Nederlands behoren facultatief tot het onderwijsaanbod van
het gewoon basisonderwijs.
Het aanbod wordt bepaald door het schoolbestuur
De onderwijsinspectie waakt over een kwaliteitsvolle invulling van de taalinitiatie
Bespreking taaldecreet van 2004:
1. Taalinitiaties: de term in het meervoud geeft aanleiding tot een foute interpretatie.
Taalinitiatie betekent inwijden van een taal. Het gaat om één taal waarmee je kennismaakt op een
bepaalde manier om ze daarna formeel te leren.
2. Facultatief aanbod: facultatief betekent ‘niet verplicht’, elke basisschool kan vrij beslissen of ze
taalinitiatie (Frans) inricht.
3. Eerst taalinitiatie Frans? Oorspronkelijk mocht eender welke taal, in 2014 werd dat beperkt tot Frans,
Engels of Duits. Gezien de politieke situatie in België was het normaal dat de eerste inwijding in een
vreemde taal in Vlaanderen die van het Frans was. In 2017 verviel de prioriteit van het Frans.
4. Schoolbestuur en participatie: Stel je wilt Frans opstarten in het 2de leerjaar. Mag je dat op eigen
initiatief doen? Neen. Er is dan overkoepelend overleg nodig met alle inspraakorganen van de school.
5. Onderwijsinspectie: waakt over de kwaliteitsvolle invulling van de taalinitiatie activiteiten. Wat er
gebeurt, moet doordacht zijn.
6. De situatie van de Nederlandstalige scholen in Brussel verschilt op één punt van die in Vlaanderen: in
Brussel mag het formeel taalonderwijs Frans al starten in het eerste leerjaar.
1
, Aanpassing van het decreet in 2017:
Vanaf het kleuteronderwijs kan elke school talensensibilisering doen
Taalinitiaties in het Frans, Engels of Duits behoren facultatief tot het gewoon basisonderwijs.
Taalinitiatie in deze 3 talen kan vanaf het kleuteronderwijs
TOT EN MET 2016-2017 moest de 1ste taalinitiatie in het Frans, deze prioriteit van het Frans vervat
vanaf 2017-2018. De school kiest dan zelf welke taal (Frans, Engels of Duits) initiatie gegeven wordt.
Sinds 1 september 2014 kan vreemde taalinitiatie in het gewoon basisonderwijs niet meer in alle talen, enkel in
het Frans, Engels of Duits.
DOELEN TAALINITIATIE
1. Attitudes
Plezier beleven; positief staan tov het leren van Frans (Duits of Engels); verhoogt spreekdurf en
zelfvertrouwen (durven meedoen, willen nabootsen)
2. Kennisdoelen (connaissances)
Basis voor formele leerproces Frans; leert onbewust grammaticale elementen; ontdekt gelijkenissen
en verschillen tussen moedertaal en vreemde taal
3. Vaardigheden (compétences)
Ontwikkelt mondelinge vaardigheden, vnl. luistervaardigheid, verwerft (inter)culturele competentie
Eindtermen Frans en leerplannen:
Voor taalinitiatie zijn er geen eindtermen en geen leerplandoelen, wel kan je de eindtermen Frans in je
achterhoofd houden.
VOORDELEN VAN TAALINITIATIE
Gevoelige periode (tot 11-12 jaar): hoe vroeger kinderen met taal in contact komen, hoe
gemakkelijker ze de taal opnemen. De flexibiliteit van jongere kinderen is groteren dan die van
kinderen in de pubertijd.
Wie op jonge leeftijd een vreemde taal leert, leert later makkelijkere andere vreemde talen. Jonge
kinderen die op prille leeftijd met meer dan één taal geconfronteerd worden, ontwikkelen sneller
allerlei inzichten in taal
+ Le crible auditif of le crible phonologique : jonge kinderen blijken bovendien een beter oor te hebben
voor klanken, ze kunnen gemakkelijke het juiste accent nabootsen
(we kunnen dit vergelijken met een zeef, klanken die we genoeg horen, onthouden we, anders
vergeten we ze) -> EX!!!
Spontaniteit: jonge kinderen zijn minder geremd, durven makkelijker te experimenteren
Enthousiasme en trots
Positieve invloed op het latere leren van andere vreemde talen
Voordelen op gebied van multiculturaliteit: positieve attitude tov anderstalige context
NADELEN VAN TAALINITIATIE
2
-
