Samenvatting inhouden PPT's ID

,Inhoud
Instructional design – samenvatting.................................................................................3
1 Instructional design.....................................................................................................3
1.1 Designproces vs. leer-en instructieproces..................................................................3
1.2 Taxonomie ID-modellen..........................................................................................3
1.3 Designprocesmodellen............................................................................................3
1.4 Drie A’s van design................................................................................................3
1.5 Componenten leeromgeving....................................................................................5
2 Multimodale leeromgeving............................................................................................5
3 Negatieve gevoelens....................................................................................................5
3.1 Lijst negatieve gevoelens........................................................................................5
4 Personal Goals............................................................................................................5
5 Personal Goal Theory...................................................................................................5
5.1 Specificatie (maakt conceptualisatie concreet)...........................................................7
5.1.1 Inhoudelijk......................................................................................................8
5.1.2 Technologie.....................................................................................................8
6 Distributed Design.......................................................................................................9
6.1 Analyse – 4 CONTEXTEN.........................................................................................9
6.1.1 Doel van ANALYSE..........................................................................................10
7 Educational engineering..............................................................................................11
7.1 Engineering.........................................................................................................11
7.2 Educational engineering........................................................................................11
7.3 Designprocesmodellen..........................................................................................12
7.4 Persoonlijke hypotheses........................................................................................12
8 Validering.................................................................................................................13
EXAMEN......................................................................................................................14
Distributed designmodel................................................................................................16

, Instructional design – samenvatting
1 Instructional design

1.1 Designproces vs. leer-en instructieproces

Leer- en instructiemodellen

 Stappen die doorlopen moeten worden
in het leerproces
o Leercyclus Kolb
o Negen events of instruction
(Gagné)
o …

Designprocesmodellen

 Alles voor het ontwerpen
 Nadenken over hoe er geleerd kan
worden
 Denkwerk = blauwdruk maken




1.2 Taxonomie ID-modellen

- Designprocesmodellen
- Designproductmodellen
- Leer-en instructiemodellen
- Inhoudelijke modellen
- Technologie-modellen
- Ontwikkelingsmodellen
- Implementatiemodellen
- Evaluatiemodellen


1.3 Designprocesmodellen

Systematisch Iteratief (herhalend) Educational Engineering
= watervalmodel = proces belangrijker dan
product
ADDIE Rapid – Agile - Lean Jozef Colpaert



1.4 Drie A’s van design

APPLICATION
 Rekening houden met en/of toepassen van relevante, gefundeerde en aanvaarde
theorieën, modellen en ervaringen

ADAPTATION
 Aanpassing aan de concrete context van leerder en leraar

APPROXIMATION
 Het formuleren en valideren van designhypotheses als tussenstap op weg naar een
optimale leeromgeving