PEDAGOGIEK KB H1.1 t/m 1.3
TOESTWEEK WEEK 44 H1.6 t/m 1.9
H7
H10.7 en H10.8
H1.1 INLEIDING
Keuze IPABO vanwege ideeën/verwachtingen in basisonderwijs Idealen verbonden met een visie
- Wil fijne sfeer creëren (geen gepest)
Inspiratiebronnen visie:
1. Lea Dasberg – onderwijs heeft taak mensen te helpen bij menswording
(meeloper worden in de samenleving = kennismaken+meelopen met de bestaande
ontwikkeling/nieuwe inzichten/vaardigheden leren)
(dwarsligger worden = kritisch kijken naar bestaande ontwikkelingen+nieuwe inzichten in de
samenleving).
2. Micha de Winter – onderwijs en onderzoek in jeugdbeleid, jeugdzorg en maatschappelijke
opvoedingsprocessen. Taak is beter maatschappelijk opvoeden. (sociale verbondenheid)
3. Biesta – Wil 21e eeuw naar andere onderwijscultuur (gaat om dat kinderen iets leren,
waardevols). Inhoud + doel + relatie, leraar doet ertoe.
Taak van leraar is om de dialoog tussen kind en wereld vorm te geven. (weerstand van de wereld
ervaart en ermee aan de slag gaat).
Niet individualiseren maar engageren, verbinden.
Leraar = cruciale rol in kind
H1.2 DE PEDAGOGISCHE OPDRACHT VAN DE BASISSCHOOL
Behoefte ouders die scholen zoeken:
- Sfeer op school
- Grootte en visie van de school
- De schoolbevolking
Pedagogische opdracht = waarmee en waartoe wil de school het kind opvoeden
Pedagogie, Pais = Kind en Agogein = Leiden, Paideia = begeleiden/leiden van kinderen
Pedagogische opvatting bewust/onbewust een rol spelen in de manier waarop leraren handelen
Hernieuwde aandacht onderwijs:
- Vakgericht aandacht = rekenen, wiskunde etc
- Het welbevinden van het kind in de school en daarbuiten
Onderwijs in eerste geplaatst gericht op leren leven, leren mens te zijn (taal, rekenen etc staan in
dienst van dat doel).
H1.3 MENSEN OP WEG
Kinderen zijn in ontwikkeling wording
Wezenskenmerken van de mens:
- Creator zijn (zelf nieuwe dingen maken die essentieel zijn voor de ontwikkeling)
- Keuzevrijheid (keuzes maken, doelen bepalen en daarvoor gaan)
- Verantwoordelijkheid kunnen dragen
- Betekenissen geven (aan de wereld, waarom?)
- Zin zoeken en zin geven (wat is de zin ervan?
, Beperkingen van de wezenskenmerken:
- Niet alles kan een mens zelf bepalen
- Niet voor alles kan hij/zij verantwoordelijk zijn
- Niet alles kan hij/zij scheppen
- Niet alles heeft betekenis/zin
Dick Swaab Neurowetenschapper aspecten van mens-zijn homoseksualiteit bepaalt vanuit
de aard van onze hersenen, nauwelijks sprake van vrije keuzes, we hebben geen hersenen maar zijn
hersenen, geest/ziel kan niet zonder de hersenen functioneren.
Kernideeën Capabiliteit benadering:
1. Elk mens uniek wezen met talenten en mogelijkheden
2. Zelf verantwoordelijk voor het proces om je uniekheid naar voren te halen
3. In een goede samenleving is iedereen in gelegenheid om capaciteiten te ontplooien
Capabiliteit die belangrijk zijn voor een volwaardig menselijk bestaan:
- Leven normaal te kunnen leiden
- Lichamelijke gezondheid
- Lichamelijke onschendbaarheid
- Zintuigelijke waarneming
- Gevoelens
- Praktisch inzicht
- Sociale banden
- Andere biologische soorten
- Spel (lachen, spelen, genieten)
- Vormgeving van eigen omgeving
H1.6 OVER OPVOEDING GESPROKEN
Biesta Gaat erom dat kind zichzelf in de wereld ziet, niet dat een kind zichzelf als het centrum in
de wereld ziet.
Opvoeder helpt het kind zich aangesproken te voelen. (Opvoeden = doelbewust bezig zijn)
(Prachtige) Risico van onderwijs = Ondanks jouw goede bedoelingen kan het kind iets anders kiezen.
Manier van ervaringen opdoen en leert afhankelijk van aard, ontwikkelingsniveau en gevoeligheid
voor invloed
We kunnen niet tot volwaardig mens ontwikkelen als er geen sprake is van opvoeding
Onderscheid opvoeding:
- Opvoeden als het handelen dat bewust wordt verricht om een opvoedingsdoel te bereiken
- Actief deelnemen van de opvoedeling zelf aan zijn opvoeding
- Omgang
- Milieu (= de omgeving)
Opvoeden moet zo opgemerkt mogelijk gaan (van nature). Opvoedingsrelatie, vertrouwen en gezag
nodig. Belangrijk van opvoeding is het inleiden in betekenissen, ingeleid worden in de wereld
(wetenschappen die mensheid ontwikkeld)
Betekenissysteem = (bijvoorbeeld) Nederlandse taal
Naarmate het kind ouder wordt afnemend gezag (eigen verantwoordelijkheid)
TOESTWEEK WEEK 44 H1.6 t/m 1.9
H7
H10.7 en H10.8
H1.1 INLEIDING
Keuze IPABO vanwege ideeën/verwachtingen in basisonderwijs Idealen verbonden met een visie
- Wil fijne sfeer creëren (geen gepest)
Inspiratiebronnen visie:
1. Lea Dasberg – onderwijs heeft taak mensen te helpen bij menswording
(meeloper worden in de samenleving = kennismaken+meelopen met de bestaande
ontwikkeling/nieuwe inzichten/vaardigheden leren)
(dwarsligger worden = kritisch kijken naar bestaande ontwikkelingen+nieuwe inzichten in de
samenleving).
2. Micha de Winter – onderwijs en onderzoek in jeugdbeleid, jeugdzorg en maatschappelijke
opvoedingsprocessen. Taak is beter maatschappelijk opvoeden. (sociale verbondenheid)
3. Biesta – Wil 21e eeuw naar andere onderwijscultuur (gaat om dat kinderen iets leren,
waardevols). Inhoud + doel + relatie, leraar doet ertoe.
Taak van leraar is om de dialoog tussen kind en wereld vorm te geven. (weerstand van de wereld
ervaart en ermee aan de slag gaat).
Niet individualiseren maar engageren, verbinden.
Leraar = cruciale rol in kind
H1.2 DE PEDAGOGISCHE OPDRACHT VAN DE BASISSCHOOL
Behoefte ouders die scholen zoeken:
- Sfeer op school
- Grootte en visie van de school
- De schoolbevolking
Pedagogische opdracht = waarmee en waartoe wil de school het kind opvoeden
Pedagogie, Pais = Kind en Agogein = Leiden, Paideia = begeleiden/leiden van kinderen
Pedagogische opvatting bewust/onbewust een rol spelen in de manier waarop leraren handelen
Hernieuwde aandacht onderwijs:
- Vakgericht aandacht = rekenen, wiskunde etc
- Het welbevinden van het kind in de school en daarbuiten
Onderwijs in eerste geplaatst gericht op leren leven, leren mens te zijn (taal, rekenen etc staan in
dienst van dat doel).
H1.3 MENSEN OP WEG
Kinderen zijn in ontwikkeling wording
Wezenskenmerken van de mens:
- Creator zijn (zelf nieuwe dingen maken die essentieel zijn voor de ontwikkeling)
- Keuzevrijheid (keuzes maken, doelen bepalen en daarvoor gaan)
- Verantwoordelijkheid kunnen dragen
- Betekenissen geven (aan de wereld, waarom?)
- Zin zoeken en zin geven (wat is de zin ervan?
, Beperkingen van de wezenskenmerken:
- Niet alles kan een mens zelf bepalen
- Niet voor alles kan hij/zij verantwoordelijk zijn
- Niet alles kan hij/zij scheppen
- Niet alles heeft betekenis/zin
Dick Swaab Neurowetenschapper aspecten van mens-zijn homoseksualiteit bepaalt vanuit
de aard van onze hersenen, nauwelijks sprake van vrije keuzes, we hebben geen hersenen maar zijn
hersenen, geest/ziel kan niet zonder de hersenen functioneren.
Kernideeën Capabiliteit benadering:
1. Elk mens uniek wezen met talenten en mogelijkheden
2. Zelf verantwoordelijk voor het proces om je uniekheid naar voren te halen
3. In een goede samenleving is iedereen in gelegenheid om capaciteiten te ontplooien
Capabiliteit die belangrijk zijn voor een volwaardig menselijk bestaan:
- Leven normaal te kunnen leiden
- Lichamelijke gezondheid
- Lichamelijke onschendbaarheid
- Zintuigelijke waarneming
- Gevoelens
- Praktisch inzicht
- Sociale banden
- Andere biologische soorten
- Spel (lachen, spelen, genieten)
- Vormgeving van eigen omgeving
H1.6 OVER OPVOEDING GESPROKEN
Biesta Gaat erom dat kind zichzelf in de wereld ziet, niet dat een kind zichzelf als het centrum in
de wereld ziet.
Opvoeder helpt het kind zich aangesproken te voelen. (Opvoeden = doelbewust bezig zijn)
(Prachtige) Risico van onderwijs = Ondanks jouw goede bedoelingen kan het kind iets anders kiezen.
Manier van ervaringen opdoen en leert afhankelijk van aard, ontwikkelingsniveau en gevoeligheid
voor invloed
We kunnen niet tot volwaardig mens ontwikkelen als er geen sprake is van opvoeding
Onderscheid opvoeding:
- Opvoeden als het handelen dat bewust wordt verricht om een opvoedingsdoel te bereiken
- Actief deelnemen van de opvoedeling zelf aan zijn opvoeding
- Omgang
- Milieu (= de omgeving)
Opvoeden moet zo opgemerkt mogelijk gaan (van nature). Opvoedingsrelatie, vertrouwen en gezag
nodig. Belangrijk van opvoeding is het inleiden in betekenissen, ingeleid worden in de wereld
(wetenschappen die mensheid ontwikkeld)
Betekenissysteem = (bijvoorbeeld) Nederlandse taal
Naarmate het kind ouder wordt afnemend gezag (eigen verantwoordelijkheid)
