KC 2 en KC 3 Uitgewerkt
- Preventieplan
- Voorlichtingsplan
§1.2 Kerncompetentie 2
“Om risico’s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te
verminderen, past de hbo-verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe.’’
(Pool et.al., 2001).
Theoretische onderbouwing
Preventie staat voor voorkoming van of vroege signalering van. In het geval van de
gezondheidszorg is dit vaak het voorkomen van ziekte of vroege signalering van ziekte
(Encylo, 2015). Een preventieplan is een leidraad die ervoor zorgt dat de gezondheids-
bevordering van de cliënt in stand wordt gehouden (Gezondheidsvoorlichting, 2014). In dit
preventieplan staan deze twee aspecten centraal. Dit preventieplan heeft als onderwerp
risico op Smetten. In dit preventieplan is beschreven hoe het ontstaan van smetten in de
huidplooien is te voorkomen of in een zo vroeg mogelijk stadium te kunnen herkennen en te
behandelen (V&VN, 2011).
,Voor de preventieopdrachten op school wordt er gebruik gemaakt van de GVO-cyclus. Dit
staat voor; Gezondheidsvoorlichting en Opvoeding. Deze cyclus bestaat uit vier stappen, de
gezondheidskundige analyse, de gedragsdeterminanten met de daar bijbehorende ASE-
model, de gezondheidskundige interventies en de evaluatie van de interventies. GVO heeft
als voornaamste doel cliënten te stimuleren zich gezonder te gedragen en ziekte te
voorkomen (Gezondheidsvoorlichting, 2014). Ik heb gekozen voor deze methode, omdat ik
vind dat dit past bij de belevingsgerichte zorg. Belevingsgerichte zorg houdt in dat de cliënt
zelf in zekere mate bepaald hoe de zorg uitgevoerd wordt. De individuele zorgwensen staan
hierbij centraal (Encyclo, 2015). Belevingsgerichte zorg vind ik belangrijk omdat dit naar mijn
idee het revalidatieproces bevorderd. Ik denk dat wanneer er ingespeeld wordt op de
wensen en gewoonten van de cliënt, de gedragsverandering de grootste kans krijgt op
slagen.
In het revalidatieplan van mw. K staat beschreven dat mw. een verhoogde kans heeft op het
ontwikkelen van smetten. Na het analyseren van de casuïstiek van mw. K wordt er een
preventieplan beschreven. Dit preventieplan staat beschreven in bijlage 2.
Kerncompetentie 2 omvat niet alleen het ontwerpen van een preventieplan. Om te laten zien
dat ik gegroeid ben in de uitvoering van de zorg rondom deze kerncompetentie, heb ik
feedback gevraagd op mijn handelen en een persoonlijke reflectie beschreven.
Feedback
Hieronder wordt de feedback weergegeven die ik heb gekregen van de collega die aanwezig
is geweest bij het uitvoeren van een van de interventies uit het preventieplan; Mw. K
ontvangt enkele dagen voor haar ontslag een voorlichting over het ontstaan van smetten, de
risicofactoren- en plaatsen en de behandeling van smetten.
Reflectie op eigen handelen
De reflectie op eigen handelen is gemaakt op basis van de STARRT methodiek.
Situatie: Op donderdag 16 april om 19:00 uur heb ik mijn voorlichting over risico op smetten
gegeven aan mw. K. Bij de voorlichting waren mw. K, een collega en ik aanwezig. De
voorlichting werd gegeven op het plein van de afdeling. Dit is gedaan omdat mw. dit een
prettige omgeving vond aldus mw. zelf. De middelen die ik gebruikte om de voorlichting te
geven; tablet met daarop de onderwerpen, dit om voor mw. overzichtelijk te maken waar we
het over zouden hebben. Verder heb ik een overzicht gemaakt waarop staat wat mw. wel
mag doen ter preventie van de smetten en wat mw. beter niet kan doen. Dit overzicht heb ik
aan mw. mee gegeven. Dit als een soort van geheugensteun die mw. na de voorlichting nog
kan bekijken. De voorlichting duurde ongeveer 20 minuten.
Taak: Mijn taak was om als verpleegkundige aandacht te hebben voor preventieve zorg bij
een individuele zorgvrager over een bepaald onderwerp. Dit onderwerp was risico op
smetten. Er zijn een aantal risicofactoren die de kans op het krijgen van smetten vergroten.
Mw. K heeft een aantal van deze risicofactoren. Voordat de voorlichting plaatsgevonden
heeft heb ik aan de hand van mw. haar casuïstiek en revalidatieplan een preventieplan
opgesteld. In dit preventieplan zijn interventies beschreven. Een van deze interventies was
het geven van een voorlichting.
Activiteiten: Enkele weken voor de voorlichting heb ik met mw. K gesproken over mw. haar
smetplekken. Ik vroeg mw. of zij wist hoe deze ontstaan en hoe ze behandeld moeten
worden. Hier was wat onduidelijkheid over bij mw. Ik heb mw. gevraagd of zij een voorlichting
wilde hebben over de smetplekken. Dit vond mw. een goed idee. Ik heb vervolgens veel
informatie opgezocht op onder andere V&VN. De V&VN heeft speciale richtlijnen wat betreft
Smetten. Aan de hand van de opgedane informatie heb ik een korte voorlichting gemaakt.
Hierbij heb ik gebruik gemaakt van een PowerPoint. Dit om het overzichtelijk te maken voor
, mw. Verder heeft mw. meerdere malen advies gekregen van de arts en de verzorging om
geen talkpoeder te gebruiken. Toch gebruikt mw. vaak nog talkpoeder. Hierom heb ik
uitgezocht wat de voordelen en vooral de nadelen zijn van het gebruik van talkpoeder. Om
het voor mw. overzichtelijk te maken wat wel gebruikt kan worden ter preventie van smetten
en wat juist niet, heb ik onderstaande kaart voor mw. uitgeprint, geplastificeerd en
meegegeven.
In bijlage 3 heb ik het
voorlichtingsplan beschreven. Hierin
staat welke onderwerpen ik heb
behandeld. Voorafgaand aan de
voorlichting heb ik deze kort
doorgenomen met mijn
stagebegeleidster. Van mijn
begeleidster heb ik nog tips en
feedback gekregen. Deze heb ik
meegenomen bij het geven van de
voorlichting. Tijdens de voorlichting
heb ik gevraagd wat mw. haar
kennis tot nu toe is over de
smetplekken. Of zij weet wat het
inhoud en hoe het ontstaat.
Vervolgens heb ik mw. voorlichting gegeven over deze onderwerpen. Na mijn voorlichting
heb ik mw. een evaluatieformulier gegeven. Deze heb ik samen met mw. ingevuld. Na het
invullen van dit formulier heb ik met mijn collega, die aanwezig is geweest bij de voorlichting,
besproken wat er goed ging en wat er verbeterd kon worden.
Resultaat: Het resultaat is dat ik, in de rol van zorgverlener, aandacht heb besteed aan
preventieve zorg voor de individuele zorgvrager. Dit is ontworpen in de vorm van een
preventieplan. In het preventieplan staan een aantal interventies gekoppeld aan de
zorgvraag van de cliënt. Een van deze interventies is het geven van een voorlichting met als
onderwerp smetten. De effectiviteit van mijn voorlichting is niet te meten. Doordat mw. snel
na de voorlichting met ontslag naar huis mocht, was het niet mogelijk een evaluatiegesprek
in te plannen.
Reflectie: Mw. K was erg geïnteresseerd in de voorlichting en kon zich goed vinden in de
informatie en tips die ik gaf. Hierom heb ik geen problemen ervaren tijdens het geven van de
voorlichting. Vooraf heb ik er geen rekening mee gehouden dat dit ook op een andere manier
kan uitpakken. Ik heb niet voorbereid hoe ik op zo’n moment moet handelen. Dit is een
leerpunt voor mijzelf. Waar ik wel rekening mee gehouden heb is het onderzoeken van mw.
haar denkniveau. Voorafgaand heb ik mw. haar casuïstiek geanalyseerd en onderzocht. Om
het voor mw. overzichtelijk te maken heb ik tijdens de voorlichting gebruik gemaakt van
PowerPoint. Wat ik wil handhaven en mee wil nemen naar de volgende voorlichting is het
betrekken van de zorgvrager bij de informatie. De voorlichting die ik gegeven heb was
specifiek bedoeld voor mw. haar situatie. Ook heb ik mw. betrokken bij e informatie die ik gaf.
Transfer: Bij de volgende situatie zou ik de zorgvrager op dezelfde manier benaderen.
Voorafgaand toestemming vragen aan de zorgvrager, samen een datum inplannen en de tijd
bepalen. Net als nu zou ik rekening houden met het denkniveau van de zorgvrager.
Een verbeterpunt die ik meeneem naar de volgende voorlichting is van te voren na gaan in
hoeverre de zorgvrager behoefte heeft aan het krijgen van een voorlichting.
- Preventieplan
- Voorlichtingsplan
§1.2 Kerncompetentie 2
“Om risico’s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te
verminderen, past de hbo-verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe.’’
(Pool et.al., 2001).
Theoretische onderbouwing
Preventie staat voor voorkoming van of vroege signalering van. In het geval van de
gezondheidszorg is dit vaak het voorkomen van ziekte of vroege signalering van ziekte
(Encylo, 2015). Een preventieplan is een leidraad die ervoor zorgt dat de gezondheids-
bevordering van de cliënt in stand wordt gehouden (Gezondheidsvoorlichting, 2014). In dit
preventieplan staan deze twee aspecten centraal. Dit preventieplan heeft als onderwerp
risico op Smetten. In dit preventieplan is beschreven hoe het ontstaan van smetten in de
huidplooien is te voorkomen of in een zo vroeg mogelijk stadium te kunnen herkennen en te
behandelen (V&VN, 2011).
,Voor de preventieopdrachten op school wordt er gebruik gemaakt van de GVO-cyclus. Dit
staat voor; Gezondheidsvoorlichting en Opvoeding. Deze cyclus bestaat uit vier stappen, de
gezondheidskundige analyse, de gedragsdeterminanten met de daar bijbehorende ASE-
model, de gezondheidskundige interventies en de evaluatie van de interventies. GVO heeft
als voornaamste doel cliënten te stimuleren zich gezonder te gedragen en ziekte te
voorkomen (Gezondheidsvoorlichting, 2014). Ik heb gekozen voor deze methode, omdat ik
vind dat dit past bij de belevingsgerichte zorg. Belevingsgerichte zorg houdt in dat de cliënt
zelf in zekere mate bepaald hoe de zorg uitgevoerd wordt. De individuele zorgwensen staan
hierbij centraal (Encyclo, 2015). Belevingsgerichte zorg vind ik belangrijk omdat dit naar mijn
idee het revalidatieproces bevorderd. Ik denk dat wanneer er ingespeeld wordt op de
wensen en gewoonten van de cliënt, de gedragsverandering de grootste kans krijgt op
slagen.
In het revalidatieplan van mw. K staat beschreven dat mw. een verhoogde kans heeft op het
ontwikkelen van smetten. Na het analyseren van de casuïstiek van mw. K wordt er een
preventieplan beschreven. Dit preventieplan staat beschreven in bijlage 2.
Kerncompetentie 2 omvat niet alleen het ontwerpen van een preventieplan. Om te laten zien
dat ik gegroeid ben in de uitvoering van de zorg rondom deze kerncompetentie, heb ik
feedback gevraagd op mijn handelen en een persoonlijke reflectie beschreven.
Feedback
Hieronder wordt de feedback weergegeven die ik heb gekregen van de collega die aanwezig
is geweest bij het uitvoeren van een van de interventies uit het preventieplan; Mw. K
ontvangt enkele dagen voor haar ontslag een voorlichting over het ontstaan van smetten, de
risicofactoren- en plaatsen en de behandeling van smetten.
Reflectie op eigen handelen
De reflectie op eigen handelen is gemaakt op basis van de STARRT methodiek.
Situatie: Op donderdag 16 april om 19:00 uur heb ik mijn voorlichting over risico op smetten
gegeven aan mw. K. Bij de voorlichting waren mw. K, een collega en ik aanwezig. De
voorlichting werd gegeven op het plein van de afdeling. Dit is gedaan omdat mw. dit een
prettige omgeving vond aldus mw. zelf. De middelen die ik gebruikte om de voorlichting te
geven; tablet met daarop de onderwerpen, dit om voor mw. overzichtelijk te maken waar we
het over zouden hebben. Verder heb ik een overzicht gemaakt waarop staat wat mw. wel
mag doen ter preventie van de smetten en wat mw. beter niet kan doen. Dit overzicht heb ik
aan mw. mee gegeven. Dit als een soort van geheugensteun die mw. na de voorlichting nog
kan bekijken. De voorlichting duurde ongeveer 20 minuten.
Taak: Mijn taak was om als verpleegkundige aandacht te hebben voor preventieve zorg bij
een individuele zorgvrager over een bepaald onderwerp. Dit onderwerp was risico op
smetten. Er zijn een aantal risicofactoren die de kans op het krijgen van smetten vergroten.
Mw. K heeft een aantal van deze risicofactoren. Voordat de voorlichting plaatsgevonden
heeft heb ik aan de hand van mw. haar casuïstiek en revalidatieplan een preventieplan
opgesteld. In dit preventieplan zijn interventies beschreven. Een van deze interventies was
het geven van een voorlichting.
Activiteiten: Enkele weken voor de voorlichting heb ik met mw. K gesproken over mw. haar
smetplekken. Ik vroeg mw. of zij wist hoe deze ontstaan en hoe ze behandeld moeten
worden. Hier was wat onduidelijkheid over bij mw. Ik heb mw. gevraagd of zij een voorlichting
wilde hebben over de smetplekken. Dit vond mw. een goed idee. Ik heb vervolgens veel
informatie opgezocht op onder andere V&VN. De V&VN heeft speciale richtlijnen wat betreft
Smetten. Aan de hand van de opgedane informatie heb ik een korte voorlichting gemaakt.
Hierbij heb ik gebruik gemaakt van een PowerPoint. Dit om het overzichtelijk te maken voor
, mw. Verder heeft mw. meerdere malen advies gekregen van de arts en de verzorging om
geen talkpoeder te gebruiken. Toch gebruikt mw. vaak nog talkpoeder. Hierom heb ik
uitgezocht wat de voordelen en vooral de nadelen zijn van het gebruik van talkpoeder. Om
het voor mw. overzichtelijk te maken wat wel gebruikt kan worden ter preventie van smetten
en wat juist niet, heb ik onderstaande kaart voor mw. uitgeprint, geplastificeerd en
meegegeven.
In bijlage 3 heb ik het
voorlichtingsplan beschreven. Hierin
staat welke onderwerpen ik heb
behandeld. Voorafgaand aan de
voorlichting heb ik deze kort
doorgenomen met mijn
stagebegeleidster. Van mijn
begeleidster heb ik nog tips en
feedback gekregen. Deze heb ik
meegenomen bij het geven van de
voorlichting. Tijdens de voorlichting
heb ik gevraagd wat mw. haar
kennis tot nu toe is over de
smetplekken. Of zij weet wat het
inhoud en hoe het ontstaat.
Vervolgens heb ik mw. voorlichting gegeven over deze onderwerpen. Na mijn voorlichting
heb ik mw. een evaluatieformulier gegeven. Deze heb ik samen met mw. ingevuld. Na het
invullen van dit formulier heb ik met mijn collega, die aanwezig is geweest bij de voorlichting,
besproken wat er goed ging en wat er verbeterd kon worden.
Resultaat: Het resultaat is dat ik, in de rol van zorgverlener, aandacht heb besteed aan
preventieve zorg voor de individuele zorgvrager. Dit is ontworpen in de vorm van een
preventieplan. In het preventieplan staan een aantal interventies gekoppeld aan de
zorgvraag van de cliënt. Een van deze interventies is het geven van een voorlichting met als
onderwerp smetten. De effectiviteit van mijn voorlichting is niet te meten. Doordat mw. snel
na de voorlichting met ontslag naar huis mocht, was het niet mogelijk een evaluatiegesprek
in te plannen.
Reflectie: Mw. K was erg geïnteresseerd in de voorlichting en kon zich goed vinden in de
informatie en tips die ik gaf. Hierom heb ik geen problemen ervaren tijdens het geven van de
voorlichting. Vooraf heb ik er geen rekening mee gehouden dat dit ook op een andere manier
kan uitpakken. Ik heb niet voorbereid hoe ik op zo’n moment moet handelen. Dit is een
leerpunt voor mijzelf. Waar ik wel rekening mee gehouden heb is het onderzoeken van mw.
haar denkniveau. Voorafgaand heb ik mw. haar casuïstiek geanalyseerd en onderzocht. Om
het voor mw. overzichtelijk te maken heb ik tijdens de voorlichting gebruik gemaakt van
PowerPoint. Wat ik wil handhaven en mee wil nemen naar de volgende voorlichting is het
betrekken van de zorgvrager bij de informatie. De voorlichting die ik gegeven heb was
specifiek bedoeld voor mw. haar situatie. Ook heb ik mw. betrokken bij e informatie die ik gaf.
Transfer: Bij de volgende situatie zou ik de zorgvrager op dezelfde manier benaderen.
Voorafgaand toestemming vragen aan de zorgvrager, samen een datum inplannen en de tijd
bepalen. Net als nu zou ik rekening houden met het denkniveau van de zorgvrager.
Een verbeterpunt die ik meeneem naar de volgende voorlichting is van te voren na gaan in
hoeverre de zorgvrager behoefte heeft aan het krijgen van een voorlichting.
