Samenvatting Frans leesvaardigheid
1. Introduction
1. Introduction
2. Introduction
Spécificités oral / écrit :
ORAL ÉCRIT
-acteurs présents -acteurs rare
-interaction -interaction rare
-gestes -pas de gestes de mimique
-correction directe -échanges pas immédiats
-précisions -plus précis, plus explicite
-répétitions
-hésitations
-utilisation : dans conversations - utilisation : langue écrit
-registre : familier -registre : soutenu / courant
3. Savoir (pour)quoi lire & types de lecture
Pourquoi lit-on?
- Pour se distraire
- Pour s’informer
- Pour se former
- Pour agir
Comment lire ?
La lecture approfondie lecture mot à mot, dans tous les détails pour comprendre,
analyser, mémoriser (souvent accompagnée de notes). C’est
une lecture active pendant laquelle on souligne, on entoure
et on surligne les éléments importants, par exemple un
syllabus
La lecture globale le lecteur survole certaines parties et se concentre sur
certains passages et extraits plus significatifs ou pertinents,
par exemple un journal ou un site web.
La lecture sélective le lecteur ne lit que la partie qui l’intéresse, par exemple
après consultation de la table des matières.
La lecture le lecteur cherche dans un ouvrage de référence une
consultative information spécifique, par exemple un dictionnaire.
4. Savoir comment lire
Lecture méthodologique = lire un texte en organisant méthodiquement ses analyses à partir des
éléments originaux du texte.
Lire = produire du sens. = résultat de l’interaction entre texte, lecteur et le contexte
1
, Samenvatting Frans leesvaardigheid
1. Introduction
La lecture méthodique
- Production de sens
- Interaction entre le texte, le lecteur et le contexte
Lire un texte méthodiquement= mettre en œuvre :
1. L’observation objective
2. L’analyse de l’organisation de ces formes + perception de leur dynamisme
3. L’exploration de ce que ne dit pas, en clair le texte
4. La construction progressive d’une signification
5. La constatation dans une synthèse
Comment lire :
1. Percevoir l’information
2. Construire du sens
3. Stocker en mémoire
4. Intégrer aux info antérieures
5. Réagir cognitivement/affectivement
5. Qu’est-ce qu’un texte
Texte < Latin : tessere, textus
À l’écrit ou à l’oral
Ensemble formé et cohérent
= produit par qu pour qu à moment donné
6. Quelques définitions préliminaires
Le mot – la parole :
Le mot = écrit
La parole = oral
Le texte – l’intertextualité :
Le texte = ensemble formé et cohérent
L’intertextualité = Ensemble des relations existant entre un texte (notamment littéraire) et
un ou plusieurs autres avec lesquels le lecteur établit des rapprochements.
Intertextualité entre les fables de La Fontaine et celles d'Ésope.
Signifiant – signifié :
Signifiant = le mot écrit
Signifié = l’objet
Classer
2
, Samenvatting Frans leesvaardigheid
1. Introduction
= regrouper des éléments selon leur ressemblances / différences
QUOI ? : des mots, éléments grammaticaux
COMMENT ? Classer selon mots, sens, phrases, texte, type de texte, …
La classification dépend de l’endroit
POURQUOI ?
- les classements des éléments de la langue forment la grammaire
- la grammaire permet de décrire et de régler nos actes de communication oraux et écrits
- les règles de la grammaire forment une norme
Définition de mot :
Chacun des sons ou groupe de sons correspondant à un sens, entre lesquels se distribue le langage.
Pourquoi ne peut-on pas classer les mots selon leur sens?
o Polysémie = un mot peut avoir plusieurs sens
o Homonymes = forme (signifiant) identique, mais sens (signifié) différent
Homophonie = même prononciation, mais sens différent
Homographes = même orthographe, mais sens différent
o Synonymes = mots qui ont le même sens
Analyse grammaticale distingue les parties du discours :
Nom/substantif
Verbe
Adjectif et les déterminants du nom
o adj qualificatif = précise le sens d’un nom en le qualifiant
o pronominal = précise le sens d’un nom en le déterminant
o numéral) = sert quantifier le nom
Remarques :
problème de translation
problème du double classement
problème des interjections
connecteurs classer selon fonction pcq plusieurs rôles
o introduire, hiérarchiser, manifester attitude, ordonner, créer un lien
3
1. Introduction
1. Introduction
2. Introduction
Spécificités oral / écrit :
ORAL ÉCRIT
-acteurs présents -acteurs rare
-interaction -interaction rare
-gestes -pas de gestes de mimique
-correction directe -échanges pas immédiats
-précisions -plus précis, plus explicite
-répétitions
-hésitations
-utilisation : dans conversations - utilisation : langue écrit
-registre : familier -registre : soutenu / courant
3. Savoir (pour)quoi lire & types de lecture
Pourquoi lit-on?
- Pour se distraire
- Pour s’informer
- Pour se former
- Pour agir
Comment lire ?
La lecture approfondie lecture mot à mot, dans tous les détails pour comprendre,
analyser, mémoriser (souvent accompagnée de notes). C’est
une lecture active pendant laquelle on souligne, on entoure
et on surligne les éléments importants, par exemple un
syllabus
La lecture globale le lecteur survole certaines parties et se concentre sur
certains passages et extraits plus significatifs ou pertinents,
par exemple un journal ou un site web.
La lecture sélective le lecteur ne lit que la partie qui l’intéresse, par exemple
après consultation de la table des matières.
La lecture le lecteur cherche dans un ouvrage de référence une
consultative information spécifique, par exemple un dictionnaire.
4. Savoir comment lire
Lecture méthodologique = lire un texte en organisant méthodiquement ses analyses à partir des
éléments originaux du texte.
Lire = produire du sens. = résultat de l’interaction entre texte, lecteur et le contexte
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1. Introduction
La lecture méthodique
- Production de sens
- Interaction entre le texte, le lecteur et le contexte
Lire un texte méthodiquement= mettre en œuvre :
1. L’observation objective
2. L’analyse de l’organisation de ces formes + perception de leur dynamisme
3. L’exploration de ce que ne dit pas, en clair le texte
4. La construction progressive d’une signification
5. La constatation dans une synthèse
Comment lire :
1. Percevoir l’information
2. Construire du sens
3. Stocker en mémoire
4. Intégrer aux info antérieures
5. Réagir cognitivement/affectivement
5. Qu’est-ce qu’un texte
Texte < Latin : tessere, textus
À l’écrit ou à l’oral
Ensemble formé et cohérent
= produit par qu pour qu à moment donné
6. Quelques définitions préliminaires
Le mot – la parole :
Le mot = écrit
La parole = oral
Le texte – l’intertextualité :
Le texte = ensemble formé et cohérent
L’intertextualité = Ensemble des relations existant entre un texte (notamment littéraire) et
un ou plusieurs autres avec lesquels le lecteur établit des rapprochements.
Intertextualité entre les fables de La Fontaine et celles d'Ésope.
Signifiant – signifié :
Signifiant = le mot écrit
Signifié = l’objet
Classer
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1. Introduction
= regrouper des éléments selon leur ressemblances / différences
QUOI ? : des mots, éléments grammaticaux
COMMENT ? Classer selon mots, sens, phrases, texte, type de texte, …
La classification dépend de l’endroit
POURQUOI ?
- les classements des éléments de la langue forment la grammaire
- la grammaire permet de décrire et de régler nos actes de communication oraux et écrits
- les règles de la grammaire forment une norme
Définition de mot :
Chacun des sons ou groupe de sons correspondant à un sens, entre lesquels se distribue le langage.
Pourquoi ne peut-on pas classer les mots selon leur sens?
o Polysémie = un mot peut avoir plusieurs sens
o Homonymes = forme (signifiant) identique, mais sens (signifié) différent
Homophonie = même prononciation, mais sens différent
Homographes = même orthographe, mais sens différent
o Synonymes = mots qui ont le même sens
Analyse grammaticale distingue les parties du discours :
Nom/substantif
Verbe
Adjectif et les déterminants du nom
o adj qualificatif = précise le sens d’un nom en le qualifiant
o pronominal = précise le sens d’un nom en le déterminant
o numéral) = sert quantifier le nom
Remarques :
problème de translation
problème du double classement
problème des interjections
connecteurs classer selon fonction pcq plusieurs rôles
o introduire, hiérarchiser, manifester attitude, ordonner, créer un lien
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