Samenvatting Practicum | Toegepaste psychologie fase 1
Thomas More | Academiejaar: 2020 – 2021
PRACTICUM
Maker: Mila Duerloo
, Samenvatting practicum
Les 1: praktische informatie + inleiding testmethoden (H1-5)
Hoofdstuk 1: doelstelling v/d onderwijsactiviteit
- Specifiek doel fase 1:
Gestandaardiseerde afname, uitwerking & rapportering
❑ WPPSI-IV: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – 4e Editie
→ voor kinderen 2j6m-6j11m
❑ WISC-V: Wechsler Intelligence Scale for Children – Vijfde Editie
→ voor kinderen 6 -16 jaar
❑ WAIS-IV: Wechsler Adult Intelligence Scale - Vierde Editie
→ voor jongeren, adolescenten en volwassenen van 16 - 85 jaar
❑ CoVaT-CHC: Cognitieve VaardigheidsTest- Cattell- Horn- Caroll
→ gebaseerd theorie CHC-model
→ voor individuele of groepsafname bij kinderen 9j6m – 13j11m
❑ Observatietechnieken
Standaardisatie: nauwgezet procedure volgen voorgeschreven in handleiding
- Concrete doelstellingen: vaardigheid
o Afnametechniek:
▪ Geven concrete & nauwkeurige instructies
▪ Gebruik concreet materiaal & aanbieden hiervan in juiste volgorde
, o Afnamehouding:
▪ Natuurlijke, vlotte houding aangepast niveau pp.
▪ Creëren van klimaat/relatie waarin pp. zichzelf op het gemak voelt
→ indien deze doelstellingen vlot opgaan= ruimte voor verrichten van observaties
o Observaties: opstelling pp., werkhouding, inzet, doorzettingsvermogen…
o Scoren: correct verbeteren & quoteren (punten toekennen) v/d antwoorden en opdrachten
o Verwerking cijfergegevens: omzetten ruwe geg. → standaardscores en IQ-scores
o Verbale appreciatie: cijfergeg. Omzetten in verbale niveau-aanduiding & betekenis
(meetprestatie v/d subtest) ervan kunnen toelichten
o Profielanalyse op bijkomende geg.
o Interpreteren verkregen resultaten
o Hanteren v/e automatische gegenereerd verslag
Hoofdstuk 3: situering testgebruik
Definitie psychodiagnostische test
“Kwantificeerbare, of althans een duidelijk categoriserende, methode van onderzoek betreffende
variabele psychische eigenschappen van afzonderlijke personen, hetzij individueel, of in
groepsverband uitgevoerd” – De Zeeuw, 1994
→ Kwantificeerbaar = je kan het uitdrukken in getallen (categoriseerbaar)
Psychometrische methode
• Psychometrische vereisten
- Objectiviteit
- Validiteit → meet test wat het pretendeert te meten (wat je wil)
- Betrouwbaarheid → resultaten bekomen toeval?
• Doel = uitspraak doen
Met het oog op begeleiding & advisering v personen en organisaties bij het nemen van
beslissingen
Uitspraken doen…
Voorbeelden?
• School: kind heeft moeilijkheden met wiskunde of kind is niet meer gemotiveerd etc.
• Klinische: vermoedelijke psychopaat of vermoeden van depressie etc.
• …
Potentieel ernstige gevolgen
Verantwoord testgebruik noodzakelijk!
Hoofdstuk 4: verantwoord testgebruik
Competentie!: op te volgen bij afname
- Internationale Test Commissie
- Richtlijnen i.v.m.
, • Testsessie voorbereiden
• Test op juiste wijze afnemen
• Zorgvuldig scoren en analyseren
• Correct interpreteren
• Correct rapporteren
4.1 Testsessie voorbereiden
- Ten opzichte van cliënt
• Informatie geven → vermelden ‘intelligentie’?: geeft druk, dus niet vermelden!
(ook niet op mondeling examen doen!!)
Bv. doel test, wijze van voorbereiding?, procedures die gevolgd moeten worden
• Uitleg over rechten en plichten → testpersoon is altijd vrij om te stoppen met de test
• Toestemming vragen
- Praktische maatregelen
• Grondige voorbereiding materiaal (chronometer, potlood etc.) & instructies
Vb. ruim omgeving op, met de rug naar raam etc.
4.2 Test op juiste wijze afnemen
• Positief contact opbouwen → niet te dichtbij, maar ook niet te afstandelijk
• Testangst verminderen bv. niet over ‘test’ te praten
• Vermijden van afleiding / storing bv. omgeving opruimen, niet bij raam zitten
• Voldoende materiaal voorzien
• Duidelijke testinstructies (moedertaal!)
• Strikt volgen procedure (evt. aangepast voor personen met een handicap – cf handleiding)
• Toezicht houden
• Afwijkingen tov procedure noteren
• Testmateriaal terug verzamelen…
→ enkel uit testkoffer halen wat je nodig hebt voor subtest → minder afleiding
4.3 Zorgvuldig scoren & analyseren
• Gestandaardiseerde scoringsprocedure
• Ruwe scores → geschikte schaalscore
• Controle berekeningen & testresultaten
• Volledige beschrijving procedure in verslag …
4.4 Correct interpreteren
• Inzicht test & onderliggende basis
• Inzicht in schalen, norm- of vergelijkingsgroepen & beperkingen
• Minimaliseer invloed vooroordelen
• Interpretatie ifv beschikbare informatie
- Leeftijd
- Geslacht
- Opleiding
Thomas More | Academiejaar: 2020 – 2021
PRACTICUM
Maker: Mila Duerloo
, Samenvatting practicum
Les 1: praktische informatie + inleiding testmethoden (H1-5)
Hoofdstuk 1: doelstelling v/d onderwijsactiviteit
- Specifiek doel fase 1:
Gestandaardiseerde afname, uitwerking & rapportering
❑ WPPSI-IV: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – 4e Editie
→ voor kinderen 2j6m-6j11m
❑ WISC-V: Wechsler Intelligence Scale for Children – Vijfde Editie
→ voor kinderen 6 -16 jaar
❑ WAIS-IV: Wechsler Adult Intelligence Scale - Vierde Editie
→ voor jongeren, adolescenten en volwassenen van 16 - 85 jaar
❑ CoVaT-CHC: Cognitieve VaardigheidsTest- Cattell- Horn- Caroll
→ gebaseerd theorie CHC-model
→ voor individuele of groepsafname bij kinderen 9j6m – 13j11m
❑ Observatietechnieken
Standaardisatie: nauwgezet procedure volgen voorgeschreven in handleiding
- Concrete doelstellingen: vaardigheid
o Afnametechniek:
▪ Geven concrete & nauwkeurige instructies
▪ Gebruik concreet materiaal & aanbieden hiervan in juiste volgorde
, o Afnamehouding:
▪ Natuurlijke, vlotte houding aangepast niveau pp.
▪ Creëren van klimaat/relatie waarin pp. zichzelf op het gemak voelt
→ indien deze doelstellingen vlot opgaan= ruimte voor verrichten van observaties
o Observaties: opstelling pp., werkhouding, inzet, doorzettingsvermogen…
o Scoren: correct verbeteren & quoteren (punten toekennen) v/d antwoorden en opdrachten
o Verwerking cijfergegevens: omzetten ruwe geg. → standaardscores en IQ-scores
o Verbale appreciatie: cijfergeg. Omzetten in verbale niveau-aanduiding & betekenis
(meetprestatie v/d subtest) ervan kunnen toelichten
o Profielanalyse op bijkomende geg.
o Interpreteren verkregen resultaten
o Hanteren v/e automatische gegenereerd verslag
Hoofdstuk 3: situering testgebruik
Definitie psychodiagnostische test
“Kwantificeerbare, of althans een duidelijk categoriserende, methode van onderzoek betreffende
variabele psychische eigenschappen van afzonderlijke personen, hetzij individueel, of in
groepsverband uitgevoerd” – De Zeeuw, 1994
→ Kwantificeerbaar = je kan het uitdrukken in getallen (categoriseerbaar)
Psychometrische methode
• Psychometrische vereisten
- Objectiviteit
- Validiteit → meet test wat het pretendeert te meten (wat je wil)
- Betrouwbaarheid → resultaten bekomen toeval?
• Doel = uitspraak doen
Met het oog op begeleiding & advisering v personen en organisaties bij het nemen van
beslissingen
Uitspraken doen…
Voorbeelden?
• School: kind heeft moeilijkheden met wiskunde of kind is niet meer gemotiveerd etc.
• Klinische: vermoedelijke psychopaat of vermoeden van depressie etc.
• …
Potentieel ernstige gevolgen
Verantwoord testgebruik noodzakelijk!
Hoofdstuk 4: verantwoord testgebruik
Competentie!: op te volgen bij afname
- Internationale Test Commissie
- Richtlijnen i.v.m.
, • Testsessie voorbereiden
• Test op juiste wijze afnemen
• Zorgvuldig scoren en analyseren
• Correct interpreteren
• Correct rapporteren
4.1 Testsessie voorbereiden
- Ten opzichte van cliënt
• Informatie geven → vermelden ‘intelligentie’?: geeft druk, dus niet vermelden!
(ook niet op mondeling examen doen!!)
Bv. doel test, wijze van voorbereiding?, procedures die gevolgd moeten worden
• Uitleg over rechten en plichten → testpersoon is altijd vrij om te stoppen met de test
• Toestemming vragen
- Praktische maatregelen
• Grondige voorbereiding materiaal (chronometer, potlood etc.) & instructies
Vb. ruim omgeving op, met de rug naar raam etc.
4.2 Test op juiste wijze afnemen
• Positief contact opbouwen → niet te dichtbij, maar ook niet te afstandelijk
• Testangst verminderen bv. niet over ‘test’ te praten
• Vermijden van afleiding / storing bv. omgeving opruimen, niet bij raam zitten
• Voldoende materiaal voorzien
• Duidelijke testinstructies (moedertaal!)
• Strikt volgen procedure (evt. aangepast voor personen met een handicap – cf handleiding)
• Toezicht houden
• Afwijkingen tov procedure noteren
• Testmateriaal terug verzamelen…
→ enkel uit testkoffer halen wat je nodig hebt voor subtest → minder afleiding
4.3 Zorgvuldig scoren & analyseren
• Gestandaardiseerde scoringsprocedure
• Ruwe scores → geschikte schaalscore
• Controle berekeningen & testresultaten
• Volledige beschrijving procedure in verslag …
4.4 Correct interpreteren
• Inzicht test & onderliggende basis
• Inzicht in schalen, norm- of vergelijkingsgroepen & beperkingen
• Minimaliseer invloed vooroordelen
• Interpretatie ifv beschikbare informatie
- Leeftijd
- Geslacht
- Opleiding
