Ontwikkelingsstoornissen - Kinderen met verstandelijke beperking - notities hoorcolleges

Ontwikkelingsstoornissen: kinderen met een verstandelijke beperkingen
Vroegbegeleiding
Waarom beginnen we van kinds aan een therapie?
- Hoe jonger, hoe meer invloed
- Van jongs begonnen is half gewonnen

M.I.S.C.
- Twee invullingen
o More intelligent and sensitive child
o Mediational intervention for sensitizing caregivers
- Wat is de betekenis?
o More intelligent and sensitive child
 Doel: gevoelig maken om tot leven te komen
o Mediational intervention for sensitizing caregivers
 Doel: de ouders, de begeleiders willen we ook gevoelig maken om het kind
gevoelig te maken
 Een ouder die iemand iets leer is een mediator
- Wat is het verschil tussen beide?
- Wat probeert professor pnina klein hiermee duidelijk te maken?
- Tekening
o De bloem is zeer belangrijk
 Het kind is aan het leren over de bloem
 Er wordt geleerd over de bloemen
 De geur
 Betekenis aangeven
 Kleur …
o Een groter iemand en een kleiner iemand
 De grote  gaat mediateren  iets aanleren
- Het is heel belangrijk om te geloven
o Dat jij iemand iets kan bij brengen
o Dat jij iemand iets kan leren
o Van hier vertrekt alles
- In M.I.S.C. zegt men dat het belangrijk is om te geloven in ontwikkeling
o Geloven zonder grenzen dat elk kind kan ontwikkelen
 Elk kind kan ontwikkelen
o Geloven dat ook kinderen met ontwikkelingsproblemen ontwikkelen
 Misschien op een ander tempo
o Geloven dat jij elk kind kunt helpen bij de ontwikkeling
 Je moet zelf geloven dat je in staat bent om dat kind iets te leren
o Geloven dat ook jij nog voortdurend ontwikkelt
o Geloven dat ook omgevingen, culturen ontwikkelen
- Kind gaat in interactie met mensen uit zijn omgeving
- Er is een veilige omgeving nodig voor een hechting
- De hersenen zijn plastisch
o Wat we doen let kinderen, beïnvloedt hun hersenen
o We kunnen daar goeie dingen mee doen  van maken
o Maar daar kunnen ook slechte dingen mee gebeuren
 Angstervaringen

, - Invloed interactie <-> mensen uit zijn omgeving
o Angstervaringen  hersenencellen worden beschadigd
o De hersenen is een sociaal orgaan. Slecht behandelde of verwaarloosde baby’s zijn
gevoeliger en reageren sneller met stressreacties
o Verwaarlozing kan ook zorgen voor negatieve gevolgen
 Kunnen later problemen hebben met contractie
- Interactie bij de kinderen is super belangrijk
o Invloed op
 Gedrag
 Structuur in de hersen
- Wederkerigheid is het uitgangspunt
o Geven en nemen
o Een wissel werking
- Liefde is belangrijk
o De mensen waarmee je werkt moet je oprecht graag zien
o Het begin van alles

- ABC of Love:

Elkaar aanraken (glim)lach
Om beurt aan bod komen stemgebruik
Lichamelijk nabijheid vreugde delen
Oogcontact
wederkerigheid
- M.I.S.C. boom
o we gaan de boom ontmantelen
o We starten met die wederkerigheid
o Kind voelen dat het geliefd wordt om te kunnen ontwikkelen
o Een veilig gevoel geven




- Houd rekening met
o Cultuur
o Mediatie
o ontwikkeling

,Cultuur
- Heeft te maken met de visie
o Hoe staan mensen over bepaalde zaken
- Missie
- Overtuigingen
- Methodes
- Leerstrategieën
- Iedere cultuur heeft waarden, normen en overtuigingen
o Bv Sinterklaas
- Jouw gewoontes ,rituelen bepalen het karakter van je opvoedend handelen

Ontwikkeling
- Gebeurt in fases
- In elke fase van de ontwikkeling komen andere behoeften op het voorplan
- Succesvolle ontwikkeling= passende interactie
o Afgestemd op de fase waarin het kind zich bevindt
- Fasen
o Stap 1: kijken ,luisteren, kalm blijven
 0-4maanden
 Alle zintuigen gebruiken
 Kunnen stilvallen en op iets gericht zijn (kleur, geluid)
 De baby ‘oefent’ tussen wat hij toelaat en wat hij aankan
 Veiligheid is zeer belangrijk
 Om geen angstervaring te hebben
 Om te kunnen hechten
o Stap 2: oogcontact leggen en onderhouden
 4-6 maanden
 Kraaiend de dialoog aangaan
 Ontwikkelen voorkeuren
 Groeiende wederkerigheid
 Aanvaarden van communicatie, relatie en iets teruggeven
 Deze stap vormt de basis voor verder relaties en de hechting
 Hechting is belangrijk
o Stap 3: gerichte wederzijdse communicatie
 6- 14 maanden
 Het besef invloed te kunnen uitoefenen
 Als ze iets willen, hoe ze dat moeten aanpakken om het te bereiken
 Eerste communicatiecirkels worden gebruikt
 Wijzen naar dingen, handen vastnemen
 Eerste grenzen zijn nodig
 Neen zeggen wordt belangrijk
 Ze beseffen wat ze willen, en willen dat
 Er is een eerste besef ‘ik’ – ‘ander’
 Communicatie en invloed zijn belangrijk
o Stap 4: meer complexe interacties
 Ik groeit
 14-18 maanden
 Kind wordt createur na imitator

,  Meerdere communicatiecirkels na elkaar
 Het IK wordt duidelijker
 Taal groeit
 Kind stoot op barrières en kan dat aan
 Kind kan ‘beschouwend’ kijken naar een situatie
 Kind experimenteert in de speeltuin van gevoelens
 Steeds meer elementen van de wereld worden met elkaar verbonden
 Communicatie wordt complexer

Mediatie
- Ieder van ons heeft dieperliggende doelen gebaseerd op zijn cultuur




- Beschrijft hoe we van een interactie een ‘ontwikkelende’ interactie maken
- Door deze kwaliteitsvolle interactie kan het kind de huidige ervaring integreren
- Mediatiecriteria
o Focussing:
 Aandacht trekken en vasthouden.
o Affecting: betekenis geven;
o Expanding: uitbreiden
o Rewarding: aanmoedigen/bekwaamheidsgevoel;
o Regulation of behaviour: gedragsregulering
- Focussing
o Waarop kan je de aandacht trekken?
 Een paard, bloemen op de weide, de kleuren; groen gras, bruin paard met
witte vlek
- Affecting
o Betekenis geven
 Welke betekenis kan je geven als je naar de prent kijkt
 Waarom staat het veulen zo dicht bij de mamma
 Hoe zou het veulen zich voelen
- Expanding
o Uitbreiden
 We kunnen het hebben over het eten
 Over gevoelens
 Over kleuren
 Over andere dieren