1
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en
interventie
Inhoud
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en interventie................................................................1
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............5
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................6
Ontwikkeling van de eerste intelligentietests- Binet en Wechsler.....................................................6
Psychometrische intelligentiemodellen..............................................................................................6
Cognitieve procesmodellen van intelligentie......................................................................................7
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen..................................................................................10
Vijf criteria volgens Sternberg:.........................................................................................................10
Heller en Monks...............................................................................................................................10
Mega model of talent development.................................................................................................11
Kwalitatieve gedragsindicaties van begaafdheid:.............................................................................12
Interventies op individueel niveau:..................................................................................................13
Interventies op groep- en schoolniveau: een tien-puntenplan.........................................................14
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................15
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................17
Niveau van bewustzijn van geselecteerde prikkels:..........................................................................17
Functies aandachtsprocessen:..........................................................................................................17
Theorieën over aandacht:.................................................................................................................18
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................20
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................22
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................23
Kortetermijngevolgen.......................................................................................................................25
Posttraumatische stress....................................................................................................................26
Langetermijngevolgen......................................................................................................................26
10.6 risicotaxatie en preventie van kindermishandeling..................................................................26
Gevolgen voor hulpverleners:..........................................................................................................27
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................27
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................28
Drie mogelijke oorzaken:..................................................................................................................28
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................30
1
,2
Het klassieke theoretische raamwerk: vertekening en equivalentie................................................30
Het belang van acculturatie voor diagnostiek bij allochtone kinderen.............................................31
Implicaties voor diagnostiek.............................................................................................................31
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................32
Betekenis van gedwongen migratie vanuit een chronologisch perspectief:.....................................33
Kritieken op de dominante symptoombenadering in vluchtelingenonderzoek:...............................34
11.4 ontwikkeling in context: vluchtelingengezinnen.......................................................................34
11.5 een bijzondere groep vluchtelingenjongeren: niet-begeleide buitenlandse minderjarigen.....35
11.6 pijlers en krachtlijnen in de psychosociale begeleiding van vluchtelingenkinderen en –
jongeren...........................................................................................................................................35
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................37
Twee dimensies gehoorverlies.........................................................................................................37
Subroepen doofheid.........................................................................................................................38
5.3 opvoeding en onderwijs.............................................................................................................38
5.4 huidige ontwikkelingen in opvoeding en onderwijs: van een of/of- mentaliteit naar een en/en-
benadering.......................................................................................................................................39
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................39
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................41
wantrouwen.....................................................................................................................................41
Zelfbescherming en disrespect.........................................................................................................41
Wat helpt wel...................................................................................................................................42
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................42
Drie hypothesen:..............................................................................................................................42
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................44
6.2 classificatie en terminologie.......................................................................................................44
6.4 factoren die van invloed zijn op het visuele functioneren..........................................................44
6.5 gedragssignalen van visuele beperkingen...................................................................................45
6.6 impact van blindheid op de ontwikkeling...................................................................................46
6.7 impact van congenitale doofblindheid op de ontwikkeling........................................................47
6.9 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling bij blinde kinderen...........................................48
Vroegbehandeling en ontwikkelingsstimulering:..........................................................................48
Ouderbegeleiding:........................................................................................................................48
Bevorderen van interactie en communicatie:...............................................................................48
Zelfredzaamheidstraining, oriëntatie en mobiliteit:.....................................................................48
6.10 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling van doofblinde kinderen................................49
2
,3
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................49
Verschueren H17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking.............................................51
Definitie van licht verstandelijk beperkt.......................................................................................51
Kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de Nederlandse en Vlaamse
onderwijs- en zorgcontext............................................................................................................51
Kenmerken van de kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking.......................51
Implicaties voor de diagnostiek....................................................................................................53
Diagnostische instrumenten.........................................................................................................53
Aansluiting tussen diagnostiek en advisering...............................................................................53
Verschueren H3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen.................................54
Definties.......................................................................................................................................54
Terminologie.................................................................................................................................54
Prevalentie....................................................................................................................................54
Etiologie............................................................................................................................................55
Diagnostiek...................................................................................................................................55
Classificatie...................................................................................................................................55
Visies en modellen........................................................................................................................56
Begeleiding en ondersteuning......................................................................................................57
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................59
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............2
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................3
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen....................................................................................7
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................12
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................15
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................17
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................19
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................20
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................24
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................25
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................27
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................29
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................34
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................36
3
, 4
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................38
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................39
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................41
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................46
Verschueren Hoofdstuk 17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking..............................47
Verschueren Hoofdstuk 3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen..................50
Etiologie............................................................................................................................................51
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................55
4
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en
interventie
Inhoud
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en interventie................................................................1
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............5
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................6
Ontwikkeling van de eerste intelligentietests- Binet en Wechsler.....................................................6
Psychometrische intelligentiemodellen..............................................................................................6
Cognitieve procesmodellen van intelligentie......................................................................................7
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen..................................................................................10
Vijf criteria volgens Sternberg:.........................................................................................................10
Heller en Monks...............................................................................................................................10
Mega model of talent development.................................................................................................11
Kwalitatieve gedragsindicaties van begaafdheid:.............................................................................12
Interventies op individueel niveau:..................................................................................................13
Interventies op groep- en schoolniveau: een tien-puntenplan.........................................................14
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................15
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................17
Niveau van bewustzijn van geselecteerde prikkels:..........................................................................17
Functies aandachtsprocessen:..........................................................................................................17
Theorieën over aandacht:.................................................................................................................18
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................20
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................22
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................23
Kortetermijngevolgen.......................................................................................................................25
Posttraumatische stress....................................................................................................................26
Langetermijngevolgen......................................................................................................................26
10.6 risicotaxatie en preventie van kindermishandeling..................................................................26
Gevolgen voor hulpverleners:..........................................................................................................27
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................27
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................28
Drie mogelijke oorzaken:..................................................................................................................28
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................30
1
,2
Het klassieke theoretische raamwerk: vertekening en equivalentie................................................30
Het belang van acculturatie voor diagnostiek bij allochtone kinderen.............................................31
Implicaties voor diagnostiek.............................................................................................................31
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................32
Betekenis van gedwongen migratie vanuit een chronologisch perspectief:.....................................33
Kritieken op de dominante symptoombenadering in vluchtelingenonderzoek:...............................34
11.4 ontwikkeling in context: vluchtelingengezinnen.......................................................................34
11.5 een bijzondere groep vluchtelingenjongeren: niet-begeleide buitenlandse minderjarigen.....35
11.6 pijlers en krachtlijnen in de psychosociale begeleiding van vluchtelingenkinderen en –
jongeren...........................................................................................................................................35
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................37
Twee dimensies gehoorverlies.........................................................................................................37
Subroepen doofheid.........................................................................................................................38
5.3 opvoeding en onderwijs.............................................................................................................38
5.4 huidige ontwikkelingen in opvoeding en onderwijs: van een of/of- mentaliteit naar een en/en-
benadering.......................................................................................................................................39
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................39
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................41
wantrouwen.....................................................................................................................................41
Zelfbescherming en disrespect.........................................................................................................41
Wat helpt wel...................................................................................................................................42
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................42
Drie hypothesen:..............................................................................................................................42
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................44
6.2 classificatie en terminologie.......................................................................................................44
6.4 factoren die van invloed zijn op het visuele functioneren..........................................................44
6.5 gedragssignalen van visuele beperkingen...................................................................................45
6.6 impact van blindheid op de ontwikkeling...................................................................................46
6.7 impact van congenitale doofblindheid op de ontwikkeling........................................................47
6.9 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling bij blinde kinderen...........................................48
Vroegbehandeling en ontwikkelingsstimulering:..........................................................................48
Ouderbegeleiding:........................................................................................................................48
Bevorderen van interactie en communicatie:...............................................................................48
Zelfredzaamheidstraining, oriëntatie en mobiliteit:.....................................................................48
6.10 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling van doofblinde kinderen................................49
2
,3
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................49
Verschueren H17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking.............................................51
Definitie van licht verstandelijk beperkt.......................................................................................51
Kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de Nederlandse en Vlaamse
onderwijs- en zorgcontext............................................................................................................51
Kenmerken van de kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking.......................51
Implicaties voor de diagnostiek....................................................................................................53
Diagnostische instrumenten.........................................................................................................53
Aansluiting tussen diagnostiek en advisering...............................................................................53
Verschueren H3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen.................................54
Definties.......................................................................................................................................54
Terminologie.................................................................................................................................54
Prevalentie....................................................................................................................................54
Etiologie............................................................................................................................................55
Diagnostiek...................................................................................................................................55
Classificatie...................................................................................................................................55
Visies en modellen........................................................................................................................56
Begeleiding en ondersteuning......................................................................................................57
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................59
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............2
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................3
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen....................................................................................7
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................12
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................15
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................17
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................19
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................20
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................24
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................25
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................27
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................29
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................34
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................36
3
, 4
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................38
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................39
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................41
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................46
Verschueren Hoofdstuk 17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking..............................47
Verschueren Hoofdstuk 3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen..................50
Etiologie............................................................................................................................................51
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................55
4
