ICT leerstof
) D¡ le idactiek deel
Algemeen
en dus ook de
Diãitale qeletterdheid= Leren omgaan met digitale media betekent dat de lerenden
van geletterdheid dienen te
l""rl*r.Lt* (in het buzonder de loekomstige leerkracht) nieuwe vormen
verwerven in hun omgang met die digitale media.
"traditionele" geletterdheid en digitale geletterdheid
plaatst, zijn gerelateerd
De facetten van geletterdheid die het b"gnp "digitale geletterdheid" op het voorplan
zouden moeten kunnen
aan de nieuwe technisch-technologische vaardigheden waarover de leerlingen
beschikken aan het einde van ziin opleiding secundair ondenrvijs.
Geletterdheid als beheersing van geschreven en gesproken taal
n n m
qeletterdheid?
lezen, spellen,
ilqe-.¡n'-'
g"l"tterde = lerenden , lerenden die hun moedertaal kunnen ontcijferen,
uitspreken en schrijven.
en kunnen ze een
schoolse zin: (schoolse geletterdheid) begrijpen de lerenden ook schooltaalwoorden
deelervan gebruiken.
de wiskunde, de taal van een
Brede zin: Ãfrika"ns of het Nederlands, de taal van de muziek, de taal van
rp".ir,"r rport (handgebaren bij de volleybal) gebarentaal, computeftaal, geheimtaal. "
Geletterdheid als "communicatief vermogen"
,,communicatief vermoqen" = verbale en niet verbale taal en contactvaardigheid, het zich moeiteloos onder
gezelschap kunnen mengen'
andere mensen kunnen begeven en naar anderen toestappen, het zich in een
de gesprekspartner en
',emoathie" = inlevingsvermogen en responsiviteit, het vermogen af te stemmen op
relationele gerichtheid.
Hij brengt "respect" op
De oeletterde persoon ls met andere woorden sociaal en communicatief vaardig.
"voor anderen" vanuit een "breeddenkende en COnstruCtieve hOuding"'
Digitale getetterdheid + digitaal communiceren
Wãt ziin de nieuwe draoers en de nieuwe tekstsoorten?
Tablet of de smartphone, m"nubalken o-p webpagina's, een folderstructuur op een harde schijf,
facebookpagina'S, wikiteksten, twitterbijdragen, e-boeken en e-kranten'
Digitale geletterdheid --- kritisch met niet gedidactiseeide d!g!ta!= l-.Í+..:,=i:=;;;;J:;;:
doeleinden'
= de informatie kan ingezet worden voor educatieve
2
etficiënte zoekstrategieën
i-iei ku¡¡¡:err vei-riei^,/en van informatie (uit verschillende bronnen) met behulp van
is essentieel, net zoals het kritisch leren omgaan met de informatie die men vindt
van
omqaan met dioitale informatie.
Digitale geletterdheid --- semenwerkende kennis construeren
Digitaal qeletterd ziin houdt tevens in:
. De lerenden kunnen en willen zich engageren om "hurì" informatie in de groep te brengen,enzo om de
informatie die anderen inbrengen ernstig te nemen enze te relateren aan hun aanbreng,
samen tot nieuwe inzichten en kennis te komen.
. De lerenden zijn bereid hun grote gelijk even terzijde te stellen en het geheel van de ingebrachte
informatie met een frisse blik en vanuit wisselende invalshoeken te bekijken.
t
) D¡ le idactiek deel
Algemeen
en dus ook de
Diãitale qeletterdheid= Leren omgaan met digitale media betekent dat de lerenden
van geletterdheid dienen te
l""rl*r.Lt* (in het buzonder de loekomstige leerkracht) nieuwe vormen
verwerven in hun omgang met die digitale media.
"traditionele" geletterdheid en digitale geletterdheid
plaatst, zijn gerelateerd
De facetten van geletterdheid die het b"gnp "digitale geletterdheid" op het voorplan
zouden moeten kunnen
aan de nieuwe technisch-technologische vaardigheden waarover de leerlingen
beschikken aan het einde van ziin opleiding secundair ondenrvijs.
Geletterdheid als beheersing van geschreven en gesproken taal
n n m
qeletterdheid?
lezen, spellen,
ilqe-.¡n'-'
g"l"tterde = lerenden , lerenden die hun moedertaal kunnen ontcijferen,
uitspreken en schrijven.
en kunnen ze een
schoolse zin: (schoolse geletterdheid) begrijpen de lerenden ook schooltaalwoorden
deelervan gebruiken.
de wiskunde, de taal van een
Brede zin: Ãfrika"ns of het Nederlands, de taal van de muziek, de taal van
rp".ir,"r rport (handgebaren bij de volleybal) gebarentaal, computeftaal, geheimtaal. "
Geletterdheid als "communicatief vermogen"
,,communicatief vermoqen" = verbale en niet verbale taal en contactvaardigheid, het zich moeiteloos onder
gezelschap kunnen mengen'
andere mensen kunnen begeven en naar anderen toestappen, het zich in een
de gesprekspartner en
',emoathie" = inlevingsvermogen en responsiviteit, het vermogen af te stemmen op
relationele gerichtheid.
Hij brengt "respect" op
De oeletterde persoon ls met andere woorden sociaal en communicatief vaardig.
"voor anderen" vanuit een "breeddenkende en COnstruCtieve hOuding"'
Digitale getetterdheid + digitaal communiceren
Wãt ziin de nieuwe draoers en de nieuwe tekstsoorten?
Tablet of de smartphone, m"nubalken o-p webpagina's, een folderstructuur op een harde schijf,
facebookpagina'S, wikiteksten, twitterbijdragen, e-boeken en e-kranten'
Digitale geletterdheid --- kritisch met niet gedidactiseeide d!g!ta!= l-.Í+..:,=i:=;;;;J:;;:
doeleinden'
= de informatie kan ingezet worden voor educatieve
2
etficiënte zoekstrategieën
i-iei ku¡¡¡:err vei-riei^,/en van informatie (uit verschillende bronnen) met behulp van
is essentieel, net zoals het kritisch leren omgaan met de informatie die men vindt
van
omqaan met dioitale informatie.
Digitale geletterdheid --- semenwerkende kennis construeren
Digitaal qeletterd ziin houdt tevens in:
. De lerenden kunnen en willen zich engageren om "hurì" informatie in de groep te brengen,enzo om de
informatie die anderen inbrengen ernstig te nemen enze te relateren aan hun aanbreng,
samen tot nieuwe inzichten en kennis te komen.
. De lerenden zijn bereid hun grote gelijk even terzijde te stellen en het geheel van de ingebrachte
informatie met een frisse blik en vanuit wisselende invalshoeken te bekijken.
t
