Hoofdstuk 1 : omschrijving
didactiek
1. kenmerken van goed lesgeven
Leerkracht is manager : onderwijsactiviteiten zo organiseren dat de vooropgestelde doelen
worden bereikt
Klasmanagement is een verzamelterm voor alle maatregelen die een leraar neemt om een
klimaat te scheppen waarin leerlingen met succes kunnen leren werken. Goed
klasmanagement is belangrijke voor een vlotte les. Het begint met een goed opgebouwde
les.
Een goed opgebouwde les vermijdt problemen in de klas!
3 fasen :
1) Preventief (ook proactief genoemd) : hoe voorkom je problemen? => goed
lesgeven
2) Operatief : wat doe je als zich problemen voordoen? => aanspreken, apart zetten
3) Curatief: wat doe je nadat zich problemen hebben voorgedaan?
2. Didactiek
2.1. Didactiek als wetenschappelijke discipline
De vraag hoe kennis, vaardigheden en attitudes door een leerkracht onderwezen kunnen worden
aan leerlingen. Focus op bestuderen van algemene wetmatigheden volgens welke de leerkracht
het beste iets aanleert.
2.2. Evolutie binnen de didactiek
Vroeger
- Overbrengen van leerinhouden centraal
- Leerling = reproductie
Nu (o.i.v J.J. Rousseau 18e E):
- de leerling als individu centraal
- Hulp aan individu dat zichzelf vormt
2.3. Definitie van didactiek
Volgens De Block : (ex!!)
Didactiek is de wetenschap van de systematische, intentionele hulp door leerkrachten
verschaft in scholen bij middel van het cultuurgoed aan zich vormende leerlingen op hun weg
tot cultuurwezen.
1
, Systematische hulp : het gaat niet om toevallige hulp maar een vooraf geplande,
verantwoorde hulp.
Intentionele hulp : Je hebt een doel voor ogen. Werkvormen, technieken om die
doelstellingen te bereiken. Ook de evaluatie van de vooropgestelde doelstellingen.
Hulp wordt verschaft door leerkrachten in scholen
Hulp wordt geboden door middel van cultuurgoed
Het leren door de leerling staat centraal
Op weg tot cultuurwezen
2.4. Indeling vinnen de didactiek
1) Algemene didactiek
- Wetenschappelijke studie van het onderwijsleerproces zonder specificatie
- Bestudeert alle componenten van het didactisch proces in het algemeen voor alle
onderwijsvakken
2) Vakdidactiek
- Studie alle componenten van het didactisch proces voor 1 bepaald vak.
2
, Hoofdstuk 2 : didactische
principes
1. Omschrijving
Didactische principes zijn een reeks van vuistregels, grondbeginselen, algemene voorschriften
waarmee de leerkracht in elke les en op elke moment rekening mee houdt. Zij bieden
aanwijzingen voor het concrete didactische handelen van de leerkracht. (gegroeid uit praktijk
&& beïnvloeden elkaar)
1. Welbevinden en betrokkenheid
2. Differentiatieprincipe
3. Aanschouwelijkheidsprincipe
4. Motivatieprincipe
5. Activiteitsprincipe
6. Integratieprincipe
7. Geleidelijkheidsprincipe
8. Didactische principes in de lesvoorbereiding
9. Integratie van de didactische principes in functie van goed klasmanagement
2. Welbevinden en betrokkenheid
2.1. Inleiding
Betrokkenheid (lln zijn actief) + welbevinding (gevoelens, emotionele toestand)
= procesvariabelen
De procesvariabelen w&b zijn indicatoren om na te gaan of ons onderwijs van hoge
kwaliteit is. Hoe meer w&b hoe meer resultaat de leerkracht krijgt van zijn leerlingen.
3
didactiek
1. kenmerken van goed lesgeven
Leerkracht is manager : onderwijsactiviteiten zo organiseren dat de vooropgestelde doelen
worden bereikt
Klasmanagement is een verzamelterm voor alle maatregelen die een leraar neemt om een
klimaat te scheppen waarin leerlingen met succes kunnen leren werken. Goed
klasmanagement is belangrijke voor een vlotte les. Het begint met een goed opgebouwde
les.
Een goed opgebouwde les vermijdt problemen in de klas!
3 fasen :
1) Preventief (ook proactief genoemd) : hoe voorkom je problemen? => goed
lesgeven
2) Operatief : wat doe je als zich problemen voordoen? => aanspreken, apart zetten
3) Curatief: wat doe je nadat zich problemen hebben voorgedaan?
2. Didactiek
2.1. Didactiek als wetenschappelijke discipline
De vraag hoe kennis, vaardigheden en attitudes door een leerkracht onderwezen kunnen worden
aan leerlingen. Focus op bestuderen van algemene wetmatigheden volgens welke de leerkracht
het beste iets aanleert.
2.2. Evolutie binnen de didactiek
Vroeger
- Overbrengen van leerinhouden centraal
- Leerling = reproductie
Nu (o.i.v J.J. Rousseau 18e E):
- de leerling als individu centraal
- Hulp aan individu dat zichzelf vormt
2.3. Definitie van didactiek
Volgens De Block : (ex!!)
Didactiek is de wetenschap van de systematische, intentionele hulp door leerkrachten
verschaft in scholen bij middel van het cultuurgoed aan zich vormende leerlingen op hun weg
tot cultuurwezen.
1
, Systematische hulp : het gaat niet om toevallige hulp maar een vooraf geplande,
verantwoorde hulp.
Intentionele hulp : Je hebt een doel voor ogen. Werkvormen, technieken om die
doelstellingen te bereiken. Ook de evaluatie van de vooropgestelde doelstellingen.
Hulp wordt verschaft door leerkrachten in scholen
Hulp wordt geboden door middel van cultuurgoed
Het leren door de leerling staat centraal
Op weg tot cultuurwezen
2.4. Indeling vinnen de didactiek
1) Algemene didactiek
- Wetenschappelijke studie van het onderwijsleerproces zonder specificatie
- Bestudeert alle componenten van het didactisch proces in het algemeen voor alle
onderwijsvakken
2) Vakdidactiek
- Studie alle componenten van het didactisch proces voor 1 bepaald vak.
2
, Hoofdstuk 2 : didactische
principes
1. Omschrijving
Didactische principes zijn een reeks van vuistregels, grondbeginselen, algemene voorschriften
waarmee de leerkracht in elke les en op elke moment rekening mee houdt. Zij bieden
aanwijzingen voor het concrete didactische handelen van de leerkracht. (gegroeid uit praktijk
&& beïnvloeden elkaar)
1. Welbevinden en betrokkenheid
2. Differentiatieprincipe
3. Aanschouwelijkheidsprincipe
4. Motivatieprincipe
5. Activiteitsprincipe
6. Integratieprincipe
7. Geleidelijkheidsprincipe
8. Didactische principes in de lesvoorbereiding
9. Integratie van de didactische principes in functie van goed klasmanagement
2. Welbevinden en betrokkenheid
2.1. Inleiding
Betrokkenheid (lln zijn actief) + welbevinding (gevoelens, emotionele toestand)
= procesvariabelen
De procesvariabelen w&b zijn indicatoren om na te gaan of ons onderwijs van hoge
kwaliteit is. Hoe meer w&b hoe meer resultaat de leerkracht krijgt van zijn leerlingen.
3
