Orthopedagogie samenvatting
Werken met mensen: grondhouding (pagina 5-24)
1.1 Opvoeden en begeleiden: een tweevoudig dialogaal gebeuren
(ter Horst)
Ter Horst beschrijft opvoeden als een tweevoudig dialogaal gebeuren
de beste vertaling hiervan is samenspraak.
Het gaat over elke vorm van uitwisseling tussen mensen
Tweevoudig dialoog het doel van de agogische relatie niet in de relatie
tussen opvoeder en cliënt ligt maar gericht is op het bevorderen van de
dialoog tussen
- Cliënt en dichte omgeving
En
- Cliënt en de volle werkelijkheid, de wereld./ de samenleving.
De cliënt heeft een vraagstelling naar de begeleider toe, deze begeleider
gaat in dialoog met de cliënt hierbij spreken we van de hulpverlening.
1.2 Grondhouding van de opvoeder/begeleider
De unieke persoonlijkheid van de opvoeder begeleider is belangrijk in deze
dialoog.
De basishouding van opvoeder kenmerkt zich voor ter Horst door
- Liefhebben
- Overschot
- Bijtanken
- Openheid
- Intentionaliteit
Liefhebben: de vraag of we bereid zijn om met voldoende liefde ons
opvoedend werk te doen. Liefde is gratis en onvoorwaardelijk, liefde is
helderziend en liefde is kringsgewijs. In een gezonde opvoedingssituatie
staan de kinderen/cliënten centraal in de kring.
Overschot: heeft de begeleider vitaliteit/levenskracht. Het is belangrijk om
bij dit onderdeel de begeleider aan te zetten tot zelfreflectie
Bijtanken: gesprekken met andere opvoeders met dezelfde problemen,..
Openheid: als begeleider wordt er verwacht dat je ook emotioneel
beschikbaar bent. Het is ook belangrijk om een zicht te hebben op je eigen
pedagogische vooroordelen en deze bewust te ‘hanteren’.
2
, Orthopedagogie samenvatting
Intentionaliteit: je stemt jouw handelen gericht af op de cliënt. Door
duidelijke en ondubbelzinnige signalen uit te zenden naar de cliënten toe.
Initiatief nemen. Je ziet de hulpvraag van de cliënt.
1.3 Grondvormen van menselijk contact
9 grondvormen van menselijk contact
- Aanraken: troosten, knuffelen, steunen
- Verzorgen: zorgen voor
- Spelen: stoeien, zich ontspannen
- Eten en drinken: genieten, samen zijn
- (feest)vieren: het gewone doorbreken
- Erop uittrekken: nieuwe ervaringen opdoen
- Werken: samen iets opknappen
- Leren: vaardiger worden
- Praten, luisteren
(zie oefening)
Je kan deze grondvormen lezen als een pleidooi voor het (her)waarderen
van andere wijze van in relatie staan dan enkel door middel van taal, dus;
Zet deze bewust en gericht in in het opbouwen van een relatie met jouw
cliënt.
Leer ze jouw cliënt ook aan, zodat hij ze op zijn beurt kan gebruiken in
dialoog met anderen.
Aanraken: troosten, knuffelen, steunen: lichamelijk contact met ouders =
bron van veiligheid voor kinderen. Kinderen doen bij leren sterk beroep op
de tastzin. Grijpen gaat vooraf het begrijpen.
Verzorgen: zorg dragen voor. 2 aspecten onderscheiden: het verzorgd
worden en samen de zorg voor iemand of iets opnemen.
Feestvieren: het doorbreken van het alledaagse. Feestvieren is een
belangrijke rol binnen de leergroep ze bieden een zekere structuur, en
hier wordt ook naartoe gewerkt zoals Pasen, Kerstmis,… . Er mag iemand
een dagje in de kijker staan. En feestvieren is een goed medicijn tegen
routinevorming.
Praten, luisteren: praten tegen mensen die zelf geen verbale respons
kunnen geven is zeer belangrijk. Varianten aanbieden kan dit leuker
maken (gedichtjes, liedjes, rijmpjes). Lichaamstaal is hierbij ook zeer sterk
van belang.
2
Werken met mensen: grondhouding (pagina 5-24)
1.1 Opvoeden en begeleiden: een tweevoudig dialogaal gebeuren
(ter Horst)
Ter Horst beschrijft opvoeden als een tweevoudig dialogaal gebeuren
de beste vertaling hiervan is samenspraak.
Het gaat over elke vorm van uitwisseling tussen mensen
Tweevoudig dialoog het doel van de agogische relatie niet in de relatie
tussen opvoeder en cliënt ligt maar gericht is op het bevorderen van de
dialoog tussen
- Cliënt en dichte omgeving
En
- Cliënt en de volle werkelijkheid, de wereld./ de samenleving.
De cliënt heeft een vraagstelling naar de begeleider toe, deze begeleider
gaat in dialoog met de cliënt hierbij spreken we van de hulpverlening.
1.2 Grondhouding van de opvoeder/begeleider
De unieke persoonlijkheid van de opvoeder begeleider is belangrijk in deze
dialoog.
De basishouding van opvoeder kenmerkt zich voor ter Horst door
- Liefhebben
- Overschot
- Bijtanken
- Openheid
- Intentionaliteit
Liefhebben: de vraag of we bereid zijn om met voldoende liefde ons
opvoedend werk te doen. Liefde is gratis en onvoorwaardelijk, liefde is
helderziend en liefde is kringsgewijs. In een gezonde opvoedingssituatie
staan de kinderen/cliënten centraal in de kring.
Overschot: heeft de begeleider vitaliteit/levenskracht. Het is belangrijk om
bij dit onderdeel de begeleider aan te zetten tot zelfreflectie
Bijtanken: gesprekken met andere opvoeders met dezelfde problemen,..
Openheid: als begeleider wordt er verwacht dat je ook emotioneel
beschikbaar bent. Het is ook belangrijk om een zicht te hebben op je eigen
pedagogische vooroordelen en deze bewust te ‘hanteren’.
2
, Orthopedagogie samenvatting
Intentionaliteit: je stemt jouw handelen gericht af op de cliënt. Door
duidelijke en ondubbelzinnige signalen uit te zenden naar de cliënten toe.
Initiatief nemen. Je ziet de hulpvraag van de cliënt.
1.3 Grondvormen van menselijk contact
9 grondvormen van menselijk contact
- Aanraken: troosten, knuffelen, steunen
- Verzorgen: zorgen voor
- Spelen: stoeien, zich ontspannen
- Eten en drinken: genieten, samen zijn
- (feest)vieren: het gewone doorbreken
- Erop uittrekken: nieuwe ervaringen opdoen
- Werken: samen iets opknappen
- Leren: vaardiger worden
- Praten, luisteren
(zie oefening)
Je kan deze grondvormen lezen als een pleidooi voor het (her)waarderen
van andere wijze van in relatie staan dan enkel door middel van taal, dus;
Zet deze bewust en gericht in in het opbouwen van een relatie met jouw
cliënt.
Leer ze jouw cliënt ook aan, zodat hij ze op zijn beurt kan gebruiken in
dialoog met anderen.
Aanraken: troosten, knuffelen, steunen: lichamelijk contact met ouders =
bron van veiligheid voor kinderen. Kinderen doen bij leren sterk beroep op
de tastzin. Grijpen gaat vooraf het begrijpen.
Verzorgen: zorg dragen voor. 2 aspecten onderscheiden: het verzorgd
worden en samen de zorg voor iemand of iets opnemen.
Feestvieren: het doorbreken van het alledaagse. Feestvieren is een
belangrijke rol binnen de leergroep ze bieden een zekere structuur, en
hier wordt ook naartoe gewerkt zoals Pasen, Kerstmis,… . Er mag iemand
een dagje in de kijker staan. En feestvieren is een goed medicijn tegen
routinevorming.
Praten, luisteren: praten tegen mensen die zelf geen verbale respons
kunnen geven is zeer belangrijk. Varianten aanbieden kan dit leuker
maken (gedichtjes, liedjes, rijmpjes). Lichaamstaal is hierbij ook zeer sterk
van belang.
2
