Samenvatting pedagogiek
Hoofdstuk 1.1 t/m 1.3, 1.6 t/m 1.9
Hoofdstuk 7
Hoofdstuk 10.7 en 10.8
Hoofdstuk 1.1 t/m 1.3 en 1.6 t/m 1.9:
1
,'Pais' kind en 'Agogein' leiden. Dus pedagogiek is het leiden of begeleiden van kinderen.
Pedagogisch klimaat = Het totaal aan bewust gecreëerde en aanwezige omgevingsfactoren is die
inspelen op het welbevinden van kinderen en die de voorwaarde zijn voor hun ontwikkeling en
vermogen om te leren.
Persoonsvorming en leervoorwaarde staan hierbij centraal.
Het is belangrijk om een kind te leren meelopen en dwarsliggen.
Meelopen = aanpassen, aanleren
Dwarsliggen = kritisch laten denken, mening geven
Lea Dasberg: zij gaat er vanuit dat het onderwijs de taak heeft mensen te helpen bij
menswording, dat wil zeggen om zowel meeloper als dwarsligger te worden.
Micha de Winter: is voor een betere maatschappelijke opvoeding de samenleving heeft een
gemeenschappelijke verantwoordelijkheid voor het grootbrengen van de nieuwe generatie. Hij
waarschuwt voor het feit dat ouders hun kinderen opvoeden tot individuele gelukzoekers. Dat is
riskant, want als je kinderen opvoedt met het idee dat zij het centrum van de wereld zijn gaat
het mis. Kinderen hebben een rijke sociale omgeving nodig (village).
Biesta: het gaat er in het onderwijs niet om dat leerlingen leren, maar dat ze iets leren, dat ze
iets waardevols leren en dat ze het van iemand leren: inhoud + doel + relatie. Leraar doet ertoe.
Wezenskenmerken van mens-zijn:
Creator zijn de mens heeft het vermogen zelf nieuwe dingen te bedenken en te maken, wat
nodig is voor de ontwikkeling en verandering van hemzelf en de wereld.
Keuzevrijheid hebben je kan keuzes maken, doelen bepalen en daarvoor gaan.
Betekenissen geven mensen geven betekenis aan de wereld.
Zin zoeken en zin geven niet alleen afvragen waar we naartoe willen, maar ook waarom.
Drie basis behoeften: (bepalen samen het pedagogisch klimaat)
1. Relatie, behoefte aan contact.
2. Competentie, het gevoel hebben dat je iets kan en dat je er goed in bent.
3. Autonomie, als je iets al zelfstandig kan en ook de verantwoordelijkheid neemt.
Wat is opvoeden?
Opvoeden is als het kind iets leert, dus ervaring opdoet. Het milieu en de omgeving hebben
invloed op de opvoeding (opleidingsniveau, politieke voorkeur of woonomgeving van ouders).
In een opvoedingssituatie is het noodzakelijk dat er sprake is van een relatie tussen opvoeder en
kind, waarbij de opvoeder vertrouwen heeft in het kind en omgekeerd.
Omgang = de natuurlijke verhouding tussen opvoeder en kind.
Langeveld: hij ziet als doel van opvoeding de volwassenheid. En het eigenlijke kenmerk van
volwassenheid is zelfverantwoordelijke zelfbepaling.
Hij maakt ook onderscheid tussen opvoedingsmiddelen en opvoedingsfactoren.
Opvoedingsmiddelen worden door de opvoeder bewust gehanteerd met oog op een doel.
Opvoedingsfactoren horen bij de omgang en het milieu, ze zijn dus niet door de opvoeder
gekozen, maar hebben wel invloed.
2
, Imelman: opvoeding heeft een intentioneel karakter (een opzettelijke bedoeling om op te
voeden) en een functioneel karakter (onbedoeld opvoeden).
Enkele opvoedingsmiddelen zijn:
Goedkeuring/ beloning, heeft een grote invloed op het zelfbeeld van mensen.
Gebod/ verbod, regels en afspraken om de veiligheid te bevorderen.
Allerlei middelen om zelfstandigheid te bevorderen
Opdracht/ aanwijzingen, geven van voorbeelden waardoor het kind zelf iets gaat doen.
Straf, is om het kind op de 'goede' weg te krijgen of te houden. Het kan een verstoring
veroorzaken in de relatie tussen opvoeder en kind: beiden hebben er vaak moeite mee.
Fuhren (volgens veel regel) -------------- Wachsen-lassen (kinderen worden heel vrij gelaten)
Pedagogen en Psychologen Von Pedagogen en psychologen Piaget en
Humboldt, Locke en Herbart. Steiner.
Ouders zijn de natuurlijke opvoeders en oefenen het primaire gezag uit. Zij besteden een deel
van de opvoedingstaak uit aan de school. En terwijl je onderwijst, voed je ook op.
De maatschappelijke betekenis van opvoeding en onderwijs.
Maatschappelijke opdracht van de school = opvoeden doen we niet alleen met het oog op een
optimale ontwikkeling van het kind, maar ook voor een goed functionerende samenleving.
Belangrijke maatschappelijke trends hebben invloed op opvoeding en onderwijs:
Individualisering, veel meer dan vroeger willen mensen individuele keuzes maken en
verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen levens.
Toenemende pluriformiteit, onze samenleving is pluriform geworden.
Informatisering en globalisering, de reis en communicatiemogelijkheden maken de
wereld als het ware kleiner. De wederzijdse afhankelijkheid en verantwoordelijkheid
neemt mondiaal gezien wel toe.
De rol van het onderwijs, het onderwijs speelt een rol in de sociaal maatschappelijke
vorming van kinderen.
De maatschappelijke betekenis van opvoeding en onderwijs kan op twee manieren gezien
worden:
Kinderen opvoeden tot constructieve, verantwoordelijke en actieve deelnemer aan de
pluriforme samenleving nu en later.
Bijdrage aan een goed functionerende samenleving door thema's in het onderwijs aan de
orde te stellen die voor de ontwikkeling van de samenleving van groot belang zijn.
Aspecten die tegelijkertijd met het onderwijs aan orde zijn, behoren bij de pedagogische
opdracht van school. De pedagogische opdracht vormt als het ware de kern van het onderwijs.
Onderwijs en identiteit
In Nederland zijn twee soorten scholen:
Openbare scholen, gaan uit van het rijk of de gemeente.
Bijzondere scholen, van een stichting of vereniging. Onder deze scholen vind je scholen die zijn
opgericht vanuit een levensbeschouwelijke achtergrond, of vanuit een pedagogische visie.
3
Hoofdstuk 1.1 t/m 1.3, 1.6 t/m 1.9
Hoofdstuk 7
Hoofdstuk 10.7 en 10.8
Hoofdstuk 1.1 t/m 1.3 en 1.6 t/m 1.9:
1
,'Pais' kind en 'Agogein' leiden. Dus pedagogiek is het leiden of begeleiden van kinderen.
Pedagogisch klimaat = Het totaal aan bewust gecreëerde en aanwezige omgevingsfactoren is die
inspelen op het welbevinden van kinderen en die de voorwaarde zijn voor hun ontwikkeling en
vermogen om te leren.
Persoonsvorming en leervoorwaarde staan hierbij centraal.
Het is belangrijk om een kind te leren meelopen en dwarsliggen.
Meelopen = aanpassen, aanleren
Dwarsliggen = kritisch laten denken, mening geven
Lea Dasberg: zij gaat er vanuit dat het onderwijs de taak heeft mensen te helpen bij
menswording, dat wil zeggen om zowel meeloper als dwarsligger te worden.
Micha de Winter: is voor een betere maatschappelijke opvoeding de samenleving heeft een
gemeenschappelijke verantwoordelijkheid voor het grootbrengen van de nieuwe generatie. Hij
waarschuwt voor het feit dat ouders hun kinderen opvoeden tot individuele gelukzoekers. Dat is
riskant, want als je kinderen opvoedt met het idee dat zij het centrum van de wereld zijn gaat
het mis. Kinderen hebben een rijke sociale omgeving nodig (village).
Biesta: het gaat er in het onderwijs niet om dat leerlingen leren, maar dat ze iets leren, dat ze
iets waardevols leren en dat ze het van iemand leren: inhoud + doel + relatie. Leraar doet ertoe.
Wezenskenmerken van mens-zijn:
Creator zijn de mens heeft het vermogen zelf nieuwe dingen te bedenken en te maken, wat
nodig is voor de ontwikkeling en verandering van hemzelf en de wereld.
Keuzevrijheid hebben je kan keuzes maken, doelen bepalen en daarvoor gaan.
Betekenissen geven mensen geven betekenis aan de wereld.
Zin zoeken en zin geven niet alleen afvragen waar we naartoe willen, maar ook waarom.
Drie basis behoeften: (bepalen samen het pedagogisch klimaat)
1. Relatie, behoefte aan contact.
2. Competentie, het gevoel hebben dat je iets kan en dat je er goed in bent.
3. Autonomie, als je iets al zelfstandig kan en ook de verantwoordelijkheid neemt.
Wat is opvoeden?
Opvoeden is als het kind iets leert, dus ervaring opdoet. Het milieu en de omgeving hebben
invloed op de opvoeding (opleidingsniveau, politieke voorkeur of woonomgeving van ouders).
In een opvoedingssituatie is het noodzakelijk dat er sprake is van een relatie tussen opvoeder en
kind, waarbij de opvoeder vertrouwen heeft in het kind en omgekeerd.
Omgang = de natuurlijke verhouding tussen opvoeder en kind.
Langeveld: hij ziet als doel van opvoeding de volwassenheid. En het eigenlijke kenmerk van
volwassenheid is zelfverantwoordelijke zelfbepaling.
Hij maakt ook onderscheid tussen opvoedingsmiddelen en opvoedingsfactoren.
Opvoedingsmiddelen worden door de opvoeder bewust gehanteerd met oog op een doel.
Opvoedingsfactoren horen bij de omgang en het milieu, ze zijn dus niet door de opvoeder
gekozen, maar hebben wel invloed.
2
, Imelman: opvoeding heeft een intentioneel karakter (een opzettelijke bedoeling om op te
voeden) en een functioneel karakter (onbedoeld opvoeden).
Enkele opvoedingsmiddelen zijn:
Goedkeuring/ beloning, heeft een grote invloed op het zelfbeeld van mensen.
Gebod/ verbod, regels en afspraken om de veiligheid te bevorderen.
Allerlei middelen om zelfstandigheid te bevorderen
Opdracht/ aanwijzingen, geven van voorbeelden waardoor het kind zelf iets gaat doen.
Straf, is om het kind op de 'goede' weg te krijgen of te houden. Het kan een verstoring
veroorzaken in de relatie tussen opvoeder en kind: beiden hebben er vaak moeite mee.
Fuhren (volgens veel regel) -------------- Wachsen-lassen (kinderen worden heel vrij gelaten)
Pedagogen en Psychologen Von Pedagogen en psychologen Piaget en
Humboldt, Locke en Herbart. Steiner.
Ouders zijn de natuurlijke opvoeders en oefenen het primaire gezag uit. Zij besteden een deel
van de opvoedingstaak uit aan de school. En terwijl je onderwijst, voed je ook op.
De maatschappelijke betekenis van opvoeding en onderwijs.
Maatschappelijke opdracht van de school = opvoeden doen we niet alleen met het oog op een
optimale ontwikkeling van het kind, maar ook voor een goed functionerende samenleving.
Belangrijke maatschappelijke trends hebben invloed op opvoeding en onderwijs:
Individualisering, veel meer dan vroeger willen mensen individuele keuzes maken en
verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen levens.
Toenemende pluriformiteit, onze samenleving is pluriform geworden.
Informatisering en globalisering, de reis en communicatiemogelijkheden maken de
wereld als het ware kleiner. De wederzijdse afhankelijkheid en verantwoordelijkheid
neemt mondiaal gezien wel toe.
De rol van het onderwijs, het onderwijs speelt een rol in de sociaal maatschappelijke
vorming van kinderen.
De maatschappelijke betekenis van opvoeding en onderwijs kan op twee manieren gezien
worden:
Kinderen opvoeden tot constructieve, verantwoordelijke en actieve deelnemer aan de
pluriforme samenleving nu en later.
Bijdrage aan een goed functionerende samenleving door thema's in het onderwijs aan de
orde te stellen die voor de ontwikkeling van de samenleving van groot belang zijn.
Aspecten die tegelijkertijd met het onderwijs aan orde zijn, behoren bij de pedagogische
opdracht van school. De pedagogische opdracht vormt als het ware de kern van het onderwijs.
Onderwijs en identiteit
In Nederland zijn twee soorten scholen:
Openbare scholen, gaan uit van het rijk of de gemeente.
Bijzondere scholen, van een stichting of vereniging. Onder deze scholen vind je scholen die zijn
opgericht vanuit een levensbeschouwelijke achtergrond, of vanuit een pedagogische visie.
3
