Samenvatting Leerkracht 1 | Leertheorieën & Motivatie | Arteveldehogeschool | 2025/26

Leer-kracht
Thema 1) motivatie


Wat is een leerkracht?
 Iedereen die verantwoordelijkheid draagt om doelen te bereiken bij
anderen
De verschillende rollen op stage:
 Student
 Vakmentor: vakleerkracht bij wie de student observeert in de klas
 Stagementor: verantwoordelijk persoon van de stageschool
 Ankerfiguur: stagebegeleider van op onze school
Wat is motivatie?
 (beweeg)reden voor gedrag
 Zin om iets te doen
Verschillen in motivatie




Gecontroleerde motivatie= moeten, geen psychologische vrijheid
Autonome motivatie = mogen, psychologische vrijheid


Zelfdeterminatietheorie ( ZDT)

Soorten motivatie Type motivatie
- Amotivatie= niet kunnen - Extrinsiek/ extrinsiek
- Gecontroleerde motivatie= = door iemand of iets buiten
moeten zichzelf
- Autonome motivatie= mogen - Intrinsiek

, = vanuit zichzelf
Type regulatie * Motivationele drijfveer *
- Geen regulatie - Gebrek aan geloof of
- Externe regulatie zelfvertrouwen
- Geintrojecteerde regulatie - Verwachtingen, beloningen,
- Geidentificieerde regulatie straf
- Intrinsieke regulatie - Schuld, schaamte, angst,
interne druk
- Persoonlijke waarde, zinvolheid
- Plezier, interesse, passie




* type regulatie * motivationele drijfveer
- Waar ontstaat deze motivatie? - Wat zijn de soorten redenen
- Komt deze motivatie van de waarom iemand gemotiveerd
persoon zelf of van buitenaf? is?

Onderliggende emoties
- Welke emoties gaan gepaard
met de motivatie?


hoe moet je intrinsieke motivatie (autonome motivatie) stimuleren?
 Met de 3 psychologische basisbehoeften volgens ZDT

Autonome motivatie


A) Autonomie B) Verbondenheid C) competentie/
Zelf aan de basis liggen Ervaring erbij te horen, structuur
of initiator zijn van eigen geliefd te zijn, goede gevoel bekwaam te zijn,
gedrag relaties te hebben eigen capaciteiten
benutten
- vrijheid en keuze - goede en hechte - geloof en
- eigenaar van de relaties met vertrouwen dat
eigen acties, anderen hebben men bekwaam is
denken en voelen - een gevoel van om de gewenste
- zichzelf kunnen/ verbondenheid (leer) resultaten te
mogen zijn met behalen
medeleerlingen en - belang van
leerkracht succeservaringen,
- voldoening halen positieve feedback
uit sociale relaties
- warm en veilig
leerklimaat


Hoe werken we als leerkracht aan ABC?

Autonomie-ondersteuning

, - nieuwsgierige interesse - zelfingenomenheid
- vanuit de leerling hun - eigen agenda centraal zetten
perspectief vertrekken, - standaarden op rigide wijze
aansluitend bij hun zienswijze - projecteren op leerlingen



Hoe werk je als leerkracht aan autonomie?
1) Identificieren van interesses
 Luisteren
 spreektijd van de leerling
 vragen wat hun wensen zijn
 inspraak, empathie
2) voeden van interesses
 zelfstandig werken
 verantwoordelijkheid
 informationele, positieve feedback/ tips/ werkpunten
 aanmoedigingen
 keuzes
 autonomie- ondersteunend taalgebruik
 focus op individuele vooruitgang

3) opbouwen van nieuwe interesses
 zinvolle uitleg
 leerlingen verbinden met leerinhoud

Verbondenheid- warmte


- acceptatie - weinig betrokkenheid
- betrokkenheid en interesse - weinig interesse
- waardering - geen acceptatie en waardering


Hoe werk je als leerkracht van verbondenheid?
1) Positieve relaties onderhouden
 Kennismaking
 Teambuilding
 Leerlingen leren kennen
 Persoonlijk aanspreken
 Fysieke nabijheid
 Geloof in je leerlingen

2) Warme, positieve en veilige leeromgeving
 Pesten geen kans geven
 Enthousiast zijn
 Leerlingen actief betrekken
 Falen mag
 Geen stressvol klimaat
 Leerlingen elkaar laten leren kennen
 Samenwerken