2- La Psychanalyse
Expliquez la relation conscient-inconscient dans
le modèle freudien.
(- La conscience : l’élément le plus externe du système. Elle collecte les informations venant de
l’extérieur mais aussi venant de l’intérieur (comme, par exemple, les souvenirs).
- Le préconscient : lieu de stockage des informations. Il nous permet de ranger des informations
(SANS y appliquer de traitement) pour décharger la conscience. L’information reste accessible à tout
moment.
- L’inconscient : composé de désirs ou pulsions « bloqués » par la conscience. La censure est très
forte à ce niveau, c’est pourquoi les informations ne sont pas accessibles)
Entre ces trois instances (voir au-dessus) se trouvent des sas, qu’il nomme « censures », qui ont pour
rôle de trier les informations et de leur autoriser (ou non), l’accès à une autre instance. Les
informations peuvent donc circuler entre ces 3 instances dans deux sens différents : soit celui qui
ramène une information à la conscience (inconscient-préconscient-conscience), soit celui qui, au
contraire, intègre une information dans l’inconscient (conscience-préconscience-inconscient).
Décrivez le stade :
- Oral
La zone érogène de bébé est ici principalement la bouche. Le bébé explore ce qui l’entoure, son
environnement en tétant, suçotant, portant à sa bouche les objets à sa portée. Ce stade perdure
jusqu’à l’âge de 2 ans
- Anal
Entre 2 et 4 ans l’enfant fait des progrès énormes en matière d’indépendance. Il commence à
manger seul, il se met à marcher, … C’est également durant cette période que l’enfant va
commencer à asseoir son autonomie en s’opposant à ses parents (les premiers « non »
apparaissent).
L’enfant se rend aussi compte du pouvoir qu’il a sur ses sphincters. Il va apprendre la propreté. Il se
rend compte qu’il peut soit retenir, soit se laisser aller. L’enfant a alors un énorme pouvoir sur ses
parents. Il est capable de leur « faire plaisir » en allant sur le pot et en leur « donnant » ce qu’ils
attendent (on a alors les parents qui s’extasient sur l’enfant, le félicite, etc.). Ou bien il peut garder
, pour lui, ne rien donner et frustrer ou inquiéter ses parents. L’enfant joue avec la domination,
l’emprise qu’il peut avoir sur ses parents.
- Phallique
Parallèlement à ce stade anal, l’enfant (entre 3 et 6 ans) découvre également son sexe. Alors que les
garçons découvrent le fait qu’ils possèdent un pénis, les filles, elles, se rendent compte qu’elles n’en
ont pas (il y a une « absence » de quelque chose). Avec cette première différence, les filles seront
confrontées à un « deuil » qui les poussera à s’éloigner de leur mère pour se rapprocher du père.
Les garçons, eux, feront face à « l’angoisse de castration » et se rapprocheront de la mère plutôt
que du père.
C’est alors qu’ils traverseront, filles et garçons, cette période critique que Freud appelle « complexe
d’OEdipe ». L’enfant va devoir accepter qu’il ne puisse jamais avoir de relations avec le parent de
sexe opposé mais qu’il deviendra comme le parent de même sexe. Ce désir de relation sera alors
refoulé et l’enfant aura surmonté cette épreuve et sera maintenant plus au clair avec son
identification personnelle.
- Génital
L’adolescence (= stade génital) : après une période de transition ou l’OEdipe se résout et la situation
se calme (à partir de 6 ans jusqu’à la puberté), la sexualité va passer d’auto-érotique à hétéro-
érotique. L’adolescent vit des changements corporels qui vont avoir des répercussions sur ses
relations, son estime de lui-même, son image du corps, … Lui qui pensait se connaitre est bouleversé
et il met en place des techniques pour l’aider à vivre avec ces changements (investissement dans ses
études, opposition, transgression, replis sur lui-même,…).
Expliquez selon le deuxième topique freudien :
Ça, Moi, Surmoi.
- Le Ça (inconscient) existe déjà à la naissance, il est le réservoir de toutes les énergies
psychiques et des tendances héréditaires. Ce système fonctionne suivant le principe de
plaisir : il cherche à diminuer la tension, à éviter la douleur et à procurer du plaisir. Le Ça
recherche la satisfaction immédiate.
- Le Moi (conscient) est le deuxième système à se former. Il est régi par le principe de réalité
et met un frein aux pulsions du Ça. Il joue le rôle d’arbitre entre les demandes des pulsions
et les exigences du monde réel.
- Le Surmoi (inconscient) est le dernier système à se former. Il représente la « voix de la
conscience », c’est-à-dire la morale, les règles émises par les parents et leurs substituts, les
règles sociales intériorisées.
Expliquez la relation conscient-inconscient dans
le modèle freudien.
(- La conscience : l’élément le plus externe du système. Elle collecte les informations venant de
l’extérieur mais aussi venant de l’intérieur (comme, par exemple, les souvenirs).
- Le préconscient : lieu de stockage des informations. Il nous permet de ranger des informations
(SANS y appliquer de traitement) pour décharger la conscience. L’information reste accessible à tout
moment.
- L’inconscient : composé de désirs ou pulsions « bloqués » par la conscience. La censure est très
forte à ce niveau, c’est pourquoi les informations ne sont pas accessibles)
Entre ces trois instances (voir au-dessus) se trouvent des sas, qu’il nomme « censures », qui ont pour
rôle de trier les informations et de leur autoriser (ou non), l’accès à une autre instance. Les
informations peuvent donc circuler entre ces 3 instances dans deux sens différents : soit celui qui
ramène une information à la conscience (inconscient-préconscient-conscience), soit celui qui, au
contraire, intègre une information dans l’inconscient (conscience-préconscience-inconscient).
Décrivez le stade :
- Oral
La zone érogène de bébé est ici principalement la bouche. Le bébé explore ce qui l’entoure, son
environnement en tétant, suçotant, portant à sa bouche les objets à sa portée. Ce stade perdure
jusqu’à l’âge de 2 ans
- Anal
Entre 2 et 4 ans l’enfant fait des progrès énormes en matière d’indépendance. Il commence à
manger seul, il se met à marcher, … C’est également durant cette période que l’enfant va
commencer à asseoir son autonomie en s’opposant à ses parents (les premiers « non »
apparaissent).
L’enfant se rend aussi compte du pouvoir qu’il a sur ses sphincters. Il va apprendre la propreté. Il se
rend compte qu’il peut soit retenir, soit se laisser aller. L’enfant a alors un énorme pouvoir sur ses
parents. Il est capable de leur « faire plaisir » en allant sur le pot et en leur « donnant » ce qu’ils
attendent (on a alors les parents qui s’extasient sur l’enfant, le félicite, etc.). Ou bien il peut garder
, pour lui, ne rien donner et frustrer ou inquiéter ses parents. L’enfant joue avec la domination,
l’emprise qu’il peut avoir sur ses parents.
- Phallique
Parallèlement à ce stade anal, l’enfant (entre 3 et 6 ans) découvre également son sexe. Alors que les
garçons découvrent le fait qu’ils possèdent un pénis, les filles, elles, se rendent compte qu’elles n’en
ont pas (il y a une « absence » de quelque chose). Avec cette première différence, les filles seront
confrontées à un « deuil » qui les poussera à s’éloigner de leur mère pour se rapprocher du père.
Les garçons, eux, feront face à « l’angoisse de castration » et se rapprocheront de la mère plutôt
que du père.
C’est alors qu’ils traverseront, filles et garçons, cette période critique que Freud appelle « complexe
d’OEdipe ». L’enfant va devoir accepter qu’il ne puisse jamais avoir de relations avec le parent de
sexe opposé mais qu’il deviendra comme le parent de même sexe. Ce désir de relation sera alors
refoulé et l’enfant aura surmonté cette épreuve et sera maintenant plus au clair avec son
identification personnelle.
- Génital
L’adolescence (= stade génital) : après une période de transition ou l’OEdipe se résout et la situation
se calme (à partir de 6 ans jusqu’à la puberté), la sexualité va passer d’auto-érotique à hétéro-
érotique. L’adolescent vit des changements corporels qui vont avoir des répercussions sur ses
relations, son estime de lui-même, son image du corps, … Lui qui pensait se connaitre est bouleversé
et il met en place des techniques pour l’aider à vivre avec ces changements (investissement dans ses
études, opposition, transgression, replis sur lui-même,…).
Expliquez selon le deuxième topique freudien :
Ça, Moi, Surmoi.
- Le Ça (inconscient) existe déjà à la naissance, il est le réservoir de toutes les énergies
psychiques et des tendances héréditaires. Ce système fonctionne suivant le principe de
plaisir : il cherche à diminuer la tension, à éviter la douleur et à procurer du plaisir. Le Ça
recherche la satisfaction immédiate.
- Le Moi (conscient) est le deuxième système à se former. Il est régi par le principe de réalité
et met un frein aux pulsions du Ça. Il joue le rôle d’arbitre entre les demandes des pulsions
et les exigences du monde réel.
- Le Surmoi (inconscient) est le dernier système à se former. Il représente la « voix de la
conscience », c’est-à-dire la morale, les règles émises par les parents et leurs substituts, les
règles sociales intériorisées.
