Didactiek Frans 2
Feedback en evaluatie
1 Feedback
de feedbackniveaus
Taakgerichte Procesgerichte Zelfregulerende Feedback op de
feedback feedback feedback person
Zijn de Hoe wordt de In welke mate Feedback op de
antwoorden taak uitgevoerd? kan de leerling persoon
correct? Hoe zorgde de zichzelf sturen Talenten en
Zijn de doelen leerling ervoor en beoordelen? kwaliteiten
bereikt? dat de taak tot Hoe gaat hij om prijzen
een goed einde met ontvangen
kon worden van feedback?
gebracht? Feedback op
executieve
functies
Meest effectief voor het leerproces
2 Evaluatie
2.1 Formatieve evaluatie
= assessment for learning, een proces lesgeven past zich aan aan voortgang
leerlingen, belangrijk bij elke lesfase.
info begrip en
verzamele voortgang
n controleren
beslissinge
n nemen
Leerlingen: Welke
Leerkracht: Hoe pas
vervolgstappen
ik mijn lesgeven aan?
moet ik zetten?
Controlevragen stellen
Leerkracht zegt denkstappen luidop (modeling)
1
, Didactiek Frans 2
Controleoefening vb. om de leerlingen een spoort te laten kiezen
Exit card op het einde van de les
Maar: goed resultaat ≠ duurzame verankering!
2.2 Summatieve evaluatie
= assessment of learning, het einde van het leerproces, toetsen, examens,
opdrachten (cijfers) lesgeven past zich in principe niet meer aan, wel vb.
remediëren
Formatief Formatief Formatief Summatief
Controle en bijsturen VOOR de summatieve
evaluatie
Constructive alignment
1. Leerdoelen
2. Toetsing
3. Leeractiviteiten
2.3 Ontwerpcriteria
Validiteit
Meteen wat je moet meten doelen
Valide of niet valide?
o Een lees- of luistertoets waarbij de vragen in het Frans gesteld
worden (niet valide: gewoon herkennen, wel valide als je de vragen
in het Nederlands stelt)
o Spreken: de leerlingen zeggen een uit het hoofd geleerde tekst op
(als je doel is op uitspraak en vlotheid is het wel valide, maar enkel
op kopiërend niveau)
o Bij het thema verkeer laat je een aanrijdingsformulier in het Frans
lezen en aanvullen op basis van een gegeven situatie (niet valide:
niet iets wat de kinderen in het dagelijks leven tegenkomen)
o In een woordenschattoets ook de schrijfwijze van de woorden
beoordelen (valide: spelling hoort niet bij kopiërend of beschrijvend,
het is één ding)
2
Feedback en evaluatie
1 Feedback
de feedbackniveaus
Taakgerichte Procesgerichte Zelfregulerende Feedback op de
feedback feedback feedback person
Zijn de Hoe wordt de In welke mate Feedback op de
antwoorden taak uitgevoerd? kan de leerling persoon
correct? Hoe zorgde de zichzelf sturen Talenten en
Zijn de doelen leerling ervoor en beoordelen? kwaliteiten
bereikt? dat de taak tot Hoe gaat hij om prijzen
een goed einde met ontvangen
kon worden van feedback?
gebracht? Feedback op
executieve
functies
Meest effectief voor het leerproces
2 Evaluatie
2.1 Formatieve evaluatie
= assessment for learning, een proces lesgeven past zich aan aan voortgang
leerlingen, belangrijk bij elke lesfase.
info begrip en
verzamele voortgang
n controleren
beslissinge
n nemen
Leerlingen: Welke
Leerkracht: Hoe pas
vervolgstappen
ik mijn lesgeven aan?
moet ik zetten?
Controlevragen stellen
Leerkracht zegt denkstappen luidop (modeling)
1
, Didactiek Frans 2
Controleoefening vb. om de leerlingen een spoort te laten kiezen
Exit card op het einde van de les
Maar: goed resultaat ≠ duurzame verankering!
2.2 Summatieve evaluatie
= assessment of learning, het einde van het leerproces, toetsen, examens,
opdrachten (cijfers) lesgeven past zich in principe niet meer aan, wel vb.
remediëren
Formatief Formatief Formatief Summatief
Controle en bijsturen VOOR de summatieve
evaluatie
Constructive alignment
1. Leerdoelen
2. Toetsing
3. Leeractiviteiten
2.3 Ontwerpcriteria
Validiteit
Meteen wat je moet meten doelen
Valide of niet valide?
o Een lees- of luistertoets waarbij de vragen in het Frans gesteld
worden (niet valide: gewoon herkennen, wel valide als je de vragen
in het Nederlands stelt)
o Spreken: de leerlingen zeggen een uit het hoofd geleerde tekst op
(als je doel is op uitspraak en vlotheid is het wel valide, maar enkel
op kopiërend niveau)
o Bij het thema verkeer laat je een aanrijdingsformulier in het Frans
lezen en aanvullen op basis van een gegeven situatie (niet valide:
niet iets wat de kinderen in het dagelijks leven tegenkomen)
o In een woordenschattoets ook de schrijfwijze van de woorden
beoordelen (valide: spelling hoort niet bij kopiërend of beschrijvend,
het is één ding)
2
