Samenvatting Contextgerichte Begeleiding: Theoretische Reflectie | Orthopedagogie | Hogeschool Gent | 2025/26

LEERPAD 1 - Introductie contextgerichte begeleiding
Opdracht Podcast 'Mentaal welzijn'
- Sterke SchOuders = podcast van Ouderspunt over ouders met ervaring in
gezins- en jeugdhulp

 Ouder getuigt over impact van eetstoornissen bij haar dochter binnen het
gezin



Noteer 1/2 opmerkelijke uitspraken uit de podcast die jou geraakt of aan het
denken gezet heeft

1. Dat is spijtig dat daar geen aandacht voor is om gewoon eens uitleg te
geven van: “Hoe zit dat in elkaar? Hoe gaan we dat doen?” Voor hen is dat
nummertje zoveel dat passeert
2. Uiteindelijk, doordat ze een zelfmoordpoging had ondernomen en de
politie er was bijeengeroepen, dan ging het wel allemaal. Mijn kind was
ervoor ook al in gevaar


Denk na over:

 Wat maakt dat deze uitspraak jou raakt?

Deze uitspraken raken mij omdat ik het moeilijk te begrijpen vind dat er
soms zo weinig uitleg of omkadering wordt gegeven, terwijl het duidelijk
gaat om een gezin in nood. In zulke situaties denk ik vaak: “Het zou jouw
kind maar moeten zijn.” Dan voelt het voor mij onbegrijpelijk dat hier
soms zo luchtig of afstandelijk mee wordt omgegaan. Wat mij vooral
stoort, is dat problemen vaak pas ernstig genomen worden wanneer de
situatie al geëscaleerd is of wanneer het eigenlijk al te laat is. Dat voelt
onrechtvaardig en schrijnend, zeker omdat vroeg ingrijpen net veel leed
zou kunnen voorkomen.



 Zie je herkenbaarheden vanuit je eigen stage-ervaring? Wat wel/wat niet?

Tijdens mijn instapstage was er een situatie van pesten waarbij een meisje
hierdoor zeer donkere gedachten ontwikkelde en zichzelf begon te
verwonden. Deze situatie bleef al een lange tijd aanslepen en raakte niet
opgelost. Samen met mijn mede-stagiairs hebben we ons hier actief op
ingezet, omdat we merkten dat de situatie bleef escaleren. Ook hier werd
het probleem niet onmiddellijk opgelost, maar voor mij voelde het
belangrijk om al actie te ondernemen, omdat niets doen het risico zou
vergroten dat het te laat zou zijn.




1

,PowerPoint introductie-les
- Twee personen krijgen een kind: de oerdriehoek ontstaat

 Centraal:

• Ouders vormen de basis van de Driehoek

• Het kind staat aan de top

• De basis draagt de top



- De hulpverlener doet zijn intrede: De zorgdriehoek

 De professional (hulpverlener) doet zijn intrede
en staat (nog) iets verder van de ouders en cliënt
af
 De professional komt als derde
 Doel = stabiele zorgdriehoek (ouders & professional werkt met elkaar
samen, draagt ook in de zorgdriehoek de basis de top
 Ieder heeft zijn eigen plek in de driehoek



- Hoe het ooit begonnen is: De cliëntcentered
driehoek

 Familie = vader en moeder
 Centraal:

• Cliënt is bron van alle antwoorden

• Cliënt maakt deel uit van systeem (familie)

• Hv ondersteunt cliënt vanuit expertise

= DIALOOG



- Hoe het nu is: De cliëntfocused driehoek

 Familie = ruimer dan vader en moeder, evolutie
richting begrip ‘naasten of netwerk’
 Centraal:

• De familie staat ten dienste van de cliënt



2

, • Hv ondersteunt cliënt en betrekt context, soms vanuit expertise, soms
vanuit facilitator van dialoog

= DIALOOG, prille aanzet naar trialoog



- Hoe het nu is: De familycentered driehoek

 Familie wordt ruimer gezien: naasten of
netwerk
 Centraal:

• De naasten/het netwerk lijdt ook

• Hv richt zich tot het netwerk en is hier slechts een passant die
ondersteuning biedt in verbinding herstellen of maken

= TRIALOOG



- Een toekomstbeeld: De netwerkverbindende
driehoek

 Elke hoek van de driehoek is een
systeem/netwerk
 Centraal:

• Binnen elk systeem/netwerk moet ingezet worden op verbinding

• Hv richt zich op verbindingen maken en herstellen in elke hoek van de
driehoek. De hulpverlener is een verbindende netwerker

= RIZOOMDENKEN



- Jouw rol als hulpverlener bepaalt mee jouw contextgerichte basishouding

- Van het ondersteunen van de cliënt (vanuit expertise) als adviserende rol, naar
het cliëntsysteem in zijn kracht zetten als verbindende netwerker (hulpverlener
is passant)




3

, LEERPAD 2 - Theoretische verdieping Driehoekskunde
Introductie ieders perspectief

Driehoekskunde in een notendop

Wie is Chiel Egberts?
- Chiel Egberts = Nederlandse orthopedagoog met een brede en lange ervaring in
de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking

 Werd daarbij steeds geraakt door het perspectief van de ouder

 Heeft zich gespecialiseerd in professionele driehoeksrelaties

 Geeft trainingen aan opvoeders/begeleiders in
de methodiek Driehoekskundebegeleiding



Fragment 'Driehoekskunde. Vanzelfsprekend, maar niet vanzelf'

 Notities
- Het is logisch als je als mens voor de mens zorgt, dat er een derde hoek
is = familie
- Zorg je voor je kind, dan denk je al snel aan ouders
- Driehoek brengt balans in drie verschillende perspectieven en belangen
- Sterke basis, die draagt de driehoek
- Positie en verbinding zijn cruciaal
- Bonus = je doet wat goed is
- Losmaken-loslaten; overgeven-overnemen; aanreiken-aangrijpen

 Denk terug aan een stage, casus of (praktijk)ervaring waarin je een cliënt
begeleidde.
Wie waren naast de cliënt belangrijk in het begrijpen/ondersteunen van
die situatie?
- Lou en rondetafelgesprek (ouders, tante, vrienden, leerkrachten)



Leven in driehoeken
- Oerdriehoek = vader, moeder en kind

 Soms is de vader en/of moeder pijnlijk aanwezig/afwezig

 Oedriehoek is voor iedere persoon de grondvorm voor hun latere relaties

4