INTERCULTURELE PEDAGOGIEK
Onthaalonderwijs in vlaanderen
1) Wat is OKAN
= onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers
Het eerste deel van onthaalonderwijs
bestaat uit 1 jaar OKAN + Doorstroom naar regulier
onderwijs MET ondersteuning, begeleiding en en opvolging
v gewezen anderstalige nieuwkomers
Globaal: 2 modellen
1) Directe integratie in het regulier onderwijssysteem
= onmiddelijke deelname aan het regulier onderwijs
Afh vd nood, extra taalondersteuning en aangepast curriculum
gedurende schoolloopbaan
2) De introductory class
= lln worden apart gehouden, deze periode varieert in Europa v 1 (bv. FR) -
5 (Griekenland) jaar
Nadeel: omringd met mensen die hetzelfde probleem hebben
beperkt de interactie, ontstaat segregatie binnen school
Stelling: meer exposure aan de doeltaal leidt altijd tot sneller leren
= Niet volledig waar; veel hangt af van wat je te horen krijgt, de kwaliteit van
de taal die je hoort, de snelheid, …
1 jaar OKAN in Vlaanderen
- Sterk gesegregeerd model ivg met de rest v Europa
Historische beleidskeuzes + Organisatie onderwijs (ASO, BSO, BUSO, …)
Aparte school
- Vaak aangepaste duur
Het is een individueel traject; er wordt naar u als individu gekeken en wat
jij nodig hebt
- Inzet op zo weinig mogelijk vertraging
= vertraging obv leeftijd; jaren dat je achter zit
hoe minder vertraging, hoe minder de
kans op ongekwalificeerde uitval (z diploma)
- Doel: zo snel mogelijk integreren met regulier traject
2) De anderstalige nieuwkomer
= de moedertaal en ev andere talen die de persoon beheerst is niet de onderwijstaal
Debat ‘anders’ in anderstalige nieuwkomer: negatieve benadering , ze zijn
‘anders’
MAAR: term blijft gebruikt worden omdat er een norm is (de taal vh
onderwijs)
, Betere term: meertalige nieuwkomer/ Gewezen anderstalige nieuwkomer
# anderstalige nieuwkomers in onthaalonderwijs in vlaanderen: vandaag ong
7500
recente stijging door Oekraïene
# OKAN-lln Hangt sterk af vd geopolitiek/instroom
Schrijven zich ook niet in op 1 sept, kunnen er door het
jaar veel bijkomen
Heterogene groep Kenmerken die hun schoolloopbaan kunnen
beïnvloeden;
1) nationaliteit en herkomst
= wereldbeeld, levensbeschouwing en cultuur
2) scholings- en alfabetiseringsgraad
periode onderwijssysteem dat al dan
niet gelijkend is aan dat v Vlaanderen
niet- of laaggeschoold
niet- of anders gealfabetiseerd
gebrekkige kennis vd wereld
weinige basisvaardigheden in lezen,
schrijven en rekenen
3) fysieke en mentale gezondheid (maakt
leren soms extra moeilijk)
meer lichamelijke en mentale
gezondheidszorg
vaak erkende vluchtelingen
(traumatische ervaringen, stress &
depressie, onzekerheid
achtergebleven familie)
MAAR: niet elke OKAN is een
vluchteling
4) financiële inkomsten en huisvesting
gebrekkige woning
asielcentra
NBM, al dan niet in leefgroep
leefloon
3) taak vd OKAN-school
Doel;
- Anderstalige leerlingen opvangen en zo snel mogelijk Nederlands te leren
- Integreren in de onderwijsvorm en studierichting die het nauwst aansluit bij de
individuele capaciteiten van deze anderstalige nieuwkomer
- Mogelijk maken hun leerloopbaan in het regulier secundair onderwijs of in
vervolgonderwijs met succes voort te zetten.
- Sterk gericht op het verwerven van het Nederlands en op
integratie/inburgering.
- Streeft ontwikkelingsdoelen na
Onthaalonderwijs in vlaanderen
1) Wat is OKAN
= onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers
Het eerste deel van onthaalonderwijs
bestaat uit 1 jaar OKAN + Doorstroom naar regulier
onderwijs MET ondersteuning, begeleiding en en opvolging
v gewezen anderstalige nieuwkomers
Globaal: 2 modellen
1) Directe integratie in het regulier onderwijssysteem
= onmiddelijke deelname aan het regulier onderwijs
Afh vd nood, extra taalondersteuning en aangepast curriculum
gedurende schoolloopbaan
2) De introductory class
= lln worden apart gehouden, deze periode varieert in Europa v 1 (bv. FR) -
5 (Griekenland) jaar
Nadeel: omringd met mensen die hetzelfde probleem hebben
beperkt de interactie, ontstaat segregatie binnen school
Stelling: meer exposure aan de doeltaal leidt altijd tot sneller leren
= Niet volledig waar; veel hangt af van wat je te horen krijgt, de kwaliteit van
de taal die je hoort, de snelheid, …
1 jaar OKAN in Vlaanderen
- Sterk gesegregeerd model ivg met de rest v Europa
Historische beleidskeuzes + Organisatie onderwijs (ASO, BSO, BUSO, …)
Aparte school
- Vaak aangepaste duur
Het is een individueel traject; er wordt naar u als individu gekeken en wat
jij nodig hebt
- Inzet op zo weinig mogelijk vertraging
= vertraging obv leeftijd; jaren dat je achter zit
hoe minder vertraging, hoe minder de
kans op ongekwalificeerde uitval (z diploma)
- Doel: zo snel mogelijk integreren met regulier traject
2) De anderstalige nieuwkomer
= de moedertaal en ev andere talen die de persoon beheerst is niet de onderwijstaal
Debat ‘anders’ in anderstalige nieuwkomer: negatieve benadering , ze zijn
‘anders’
MAAR: term blijft gebruikt worden omdat er een norm is (de taal vh
onderwijs)
, Betere term: meertalige nieuwkomer/ Gewezen anderstalige nieuwkomer
# anderstalige nieuwkomers in onthaalonderwijs in vlaanderen: vandaag ong
7500
recente stijging door Oekraïene
# OKAN-lln Hangt sterk af vd geopolitiek/instroom
Schrijven zich ook niet in op 1 sept, kunnen er door het
jaar veel bijkomen
Heterogene groep Kenmerken die hun schoolloopbaan kunnen
beïnvloeden;
1) nationaliteit en herkomst
= wereldbeeld, levensbeschouwing en cultuur
2) scholings- en alfabetiseringsgraad
periode onderwijssysteem dat al dan
niet gelijkend is aan dat v Vlaanderen
niet- of laaggeschoold
niet- of anders gealfabetiseerd
gebrekkige kennis vd wereld
weinige basisvaardigheden in lezen,
schrijven en rekenen
3) fysieke en mentale gezondheid (maakt
leren soms extra moeilijk)
meer lichamelijke en mentale
gezondheidszorg
vaak erkende vluchtelingen
(traumatische ervaringen, stress &
depressie, onzekerheid
achtergebleven familie)
MAAR: niet elke OKAN is een
vluchteling
4) financiële inkomsten en huisvesting
gebrekkige woning
asielcentra
NBM, al dan niet in leefgroep
leefloon
3) taak vd OKAN-school
Doel;
- Anderstalige leerlingen opvangen en zo snel mogelijk Nederlands te leren
- Integreren in de onderwijsvorm en studierichting die het nauwst aansluit bij de
individuele capaciteiten van deze anderstalige nieuwkomer
- Mogelijk maken hun leerloopbaan in het regulier secundair onderwijs of in
vervolgonderwijs met succes voort te zetten.
- Sterk gericht op het verwerven van het Nederlands en op
integratie/inburgering.
- Streeft ontwikkelingsdoelen na
