Psychologie SAMENVATTING kiné en LOBW| KU Leuven | 2025/26

​ALGEMEEN​
​●​ ​Weinig namen/data echt te onthouden​




​​
●
​●​ ​EXAMEN!!!!!!!!!​
​○​ ​Hoofdstukken die geselecteerd zijn volledig kennen​
​○​ ​Specifieke onderzoeken→Niet namen en jaartallen​
​○​ ​Altijd wel 1 vraag in het examen over de geschiedenis van de psychologie​
​○​ ​Verschil tussen klassieke en operante conditionering sowieso vraag​


​Hoofdstuk 1​
​●​ P ​ ositieve psychologie​​→Mensen die geholpen worden naar​​NOG beter functioneren, onafhankelijk​
​van of ze problemen hebben​
​●​ ​Behaviorisme→B.F Skinner​
​●​ ​Psychoanalyse→Freud​
​●​ ​Psychiater/psycholoog​
​●​ ​Skinner→ Tegenreactie freud​
​●​ ​Psychofysica​
​●​ ​Wundt 1879 Leipzich BELANGRIJKE DATA​
​○​ ​officiële start psychologie→Eerste laboratorium​

​Definitie​
​●​ W ​ etenschappelijke studie van de mentale processen en het gedrag van een individu, zowel intern​
​als extern​
​●​ ​APA→50 studies binnen psychologie​
​○​ ​4 en 11 ontbreken​
​●​ ​Psychologie wordt ofwel onderschat/overschat​
​●​ ​Fundamentele attributiefout​
​○​ ​Intern sneller dan extern toeschrijven voor anderen​
​○​ ​Extern sneller dan intern toeschrijven voor jezelf​
​●​ ​Beschouw (moderne) psychologen als gedragsingingieurs wiens formules en tools nog volop in​
​ontwikkeling zijn​
​●​
​●​ ​Kennis die van psychologie komt heeft invloed op het fenomeen→Bystander effect​

,​3 belangrijke kenmerken wetenschappelijke methode​
​​ S
● ​ ystematisch empirisme​
​●​ ​Publiek verifieerbare kennis​
​●​ ​Toetsbare, falsifieerbare hypothesen/theorieën​
​○​ ​P24 NIET IN HANDBOEK BEKIJKEN​

​Zeven types onderzoeksmethoden​
​​
● ​ aturalistische observaties​
N
​●​ ​Gevalstudies​
​●​ ​Interviews​
​●​ ​Surveys→Vragenlijsten​
​●​ ​Tests​
​●​ ​Correlationele studies​
​○​ ​Maat van lineaire samenhang tussen 2 variabelen​
​○​ ​Variatie tussen -1 en 1​
​○​ ​Correlatie betekent niet causaliteit!​
​■​ ​Onderliggende variabele die invloed heeft op X en Y​
​○​ ​Voorbeeld ooievaars en kinderen→Landelijkheid​
​○​ ​Correlaties→Alleen lineaire verbanden→Voorbeeld stress-prestatie→U verband​
​○​ ​Als correlatie 0 is→Geen rechtlijnig verband maar ander verband kan wel​
​○​
​ ​ ​Experimenten​
●
​○​ ​Onafhankelijke variabele​
​○​ ​Afhankelijke variabele​

​Begrippen​
​●​ ​Therapeutic touch​
​●​ ​Betrouwbaarheid,​​(externe/interne) validiteit​
​○​ ​Interne→Hoe zeker we zijn dat effecten van onafhankelijke variabel op afhankleijke variabele​
​niet kan worden toegeschreven op​​toeval of verwarrende​​variabelen​
​○​ ​Externe→Hoe zeker we zijn dat de resultaten/conclusie kunnen veralgemeend worden naar​
​andere populaties en situaties​
​●​ ​Ecologische validiteit​
​●​ ​Onafhankelijke variabele​
​○​ ​Wordt gemanipuleerd door onderzoeker via controlegroep​
​●​ ​Afhankelijke variabele​
​○​ ​Waarop onafhankelijke variabele invloed zou op hebben→Wat wordt gemeten​


​Examenvragen​
​●​ ​1:c 2:c 3:a 4:b 5:b​
​○​ ​2→Onafhankelijk want dit is wat de psycholoog heeft gemanipuleerd​

,​Nabespreking H2​
​●​ ​Daniel Kahneman→Nobelprijs winnaar​
​○​ ​Noice niet genoeg gericht op betrouwbare tests en teveel op validiteit​
​○​ ​Noisy, accuraat, biased, noisy and biased​
​●​ ​Storende variabelen in veldexperiment?​
​○​ ​Volledige standaardisatie in dit experiment kan niet​
​○​ ​→Weer op deze dagen is niet hetzelfde​
​○​ ​→Geen randomisatie shoppers​



​Dingen uit het boek:​
​​
● ​ ourrettes voorbeel​
T
​●​ ​Pellagra P 34​
​●​ ​Zitten er grootmoedercellen in onze hersenen P 37​
​●​ ​Meten persoonlijkheidstrekken P 40​
​●​ ​Wat heet dan gelukkig zijn? P 42​
​●​ ​Komen mannen werkelijk van Mars P 45​
​●​ ​Therapeutic touch P 47​

,​Hoofdstuk 3​
​Definitie van leren​
​​ B
● ​ lijvende verandering in gedrag of mentale processen als gevolg van een bepaalde ervaring​
​●​ ​Spreekt reflexmatig, instinct en genetische geprogrammeerde gedrag tegen​
​○​ ​Bv. Konrad Lorenz→Volgen van kuikens omdat in hersen zeggen→Moeder volgen​
​○​ ​Spinnen→Voor de genen beter om op te eten dan opnieuw te reproduceren​
​■​ ​Zou voor meer nakomelingen zorgen​

​Verschillende vormen van leren​
​●​ ​Habituatie​
​○​ ​Leren om niet meer te reageren op de herhaalde aanbieding van een stimulus, door​
​sensorische adaptatie→Bv. trein die naast huis rijdt​
​●​ ​Mere-exposure effect​
​○​ ​Aangeleerde voorkeur voor stimuli waaraan we al eerder zijn blootgesteld→Opzoeken​
​●​ ​SR-leren (focus H3)​
​○​ ​Vormen van leren die kunnen beschreven worden in termen van stimuli en responsen, zoals​
​klassieke/pavloviaanse en operante/instrumentele conditionering​
​●​ ​Cognitief en sociaal leren​
​○​ ​Leren waarbij mentale/sociale processen moeten meespelen​

​Hoe verklaar​​klassieke​​conditionering​​leren​
​​ O
● ​ ok wel Pavloviaanse conditionering​
​●​ ​KC→Passief proces van SR​
​○​ ​Gedrag dat er al is koppelen aan een neutrale stimulus​




​○​
​Pavlov→P 90 schema​
​●​ ​Speekselafscheiding van honden (P87 boek)​
​○​ ​Speeksel voordat ze het voedsel in de buurt was→Voetstappen van assistent die honden​
​voedt​
​○​ ​Bij zien eender welke vloeistof zwarte speeksel​
​○​ ​Hij noemde dit toen de​​Physische reflex​
​●​ ​Koppelen​​neutrale en onvoorwaardelijke stimulus​
​○​ ​Aantal keer staat niet vast​
​○​ ​→Geen onvoorwaardelijke stimulus meer maar toch reactie→​​VOORwaardelijke​​reactie​
​●​ ​Aversieve conditionering​
​○​ ​Voorwaardelijke en onvoorwaardelijke reacties verschillen (Bel rinkelen→Schok)​
​■​ ​V→stoppen met bewegen, rust(Bel); OV→Hogere hartslag, …(Schok)​

, ​●​ ​Uitdoving/extinctie​
​○​ ​Leerproces weer afbouwen→Bel luiden zonder voedsel te geven​
​○​ ​→Voorwaardelijke prikkel zonder onvoorwaardelijke prikkel​
​○​ ​→Dit is​​NIET VERGETEN​
​■​ ​Hierna​​SNELLER​​terug aanleren​
​●​ ​Spontaan herstel​
​○​ ​Voorwaardelijke reactie komt na uitdoving automatisch terug​
​●​ ​Prikkelgeneralisatie/Prikkelveralgemening​
​○​ ​Prikkel dat lijkt op de voorwaardelijke prikkel doet reactie uitlokken​
​●​ ​Prikkeldiscriminatie​
​○​ ​Alleen voorwaardelijke prikkel laten volgen, foute prikkel niet​
​○​ ​→Uitdoving voor foute prikkel​
​●​ ​Hogere-ordeconditionering​
​○​ ​De voorwaardelijke prikkel koppel je nu aan een nieuwe stimulus​
​○​ ​Zodra deze zijn geconditioneerd heb je weer de biologische reactie​
​■​ ​→Voedsel→Belletje→Boek bladeren​
​○​ ​→Gekoppeld zonder directe koppeling aan de oorspronkelijke biologische prikkel​
​●​ ​Geconditioneerde aversie​
​○​ ​Temporele contiguïteit is per se niet nodig​
​○​ ​Voedsel koppelen aan misselijkheid→Er zitten vele uren tussen​
​■​ ​→Voedselaversie​
​○​ ​Risico bij kankerpatienten net voor chemobehandeling​
​○​ ​→Voorbeeld coyotes schapenvlees vuil laten vinden​
​○​ ​→Ratten en radioactieve straling→Misselijk​
​■​ ​P95→Ratten koppelen het aan straling maar niet aan shock​
​■​ ​→Genetische grenzen aan conditionering​
​●​ ​Voorbeelden uit prof zijn leven​
​○​ ​Vrouw is bang van knaagdieren→Dode rat gevonden en opgepakt (geen schrik van​
​geboorte) →Neemt mee naar binnen en schoonmoeder begint te gillen→Sindsdien bang​
​○​ ​Prof zelf aangevallen door rottweiler→Ook angst voor honden maar vooral voor ritselend​
​struikgewas​
​●​ ​→Uit deze voorbeelden volgt dat conditionering dus kan na eenmalige gebeurtenis​

​Watson en kleine Albert→Voorbeeld conditionering bij de mens​
​●​ ​Bewuste angstreactie geïnduceerd bij kindje​
​○​ ​Albert had hiervoor totaal geen angst van dieren in het algemeen​
​○​ ​Slaan met een stalen buis→Bang van het geluid​
​○​ ​Gelinkt aan ratten en zelfs andere dieren→Angst​
​●​ ​Toepassingen:​
​○​ ​Smaakaversies​​→Bv. ziek zijn gekoppeld aan smaak van​​iets​
​○​ ​Evaluerende conditionering in reclame​
​■​ ​Koppelen auto’s aan aantrekkelijke vrouwen​
​●​ ​4 onderzoeksvragen→92​
​○​ ​2 laatste niet kunnen beantwoorden​