Samenvatting algemene didactiek 2

Samenvatting AD 2
Deel 1: algemene doelen

3 taken van onderwijs
- Gert Biesta
o Evenwicht tussen deze 3 is zeer belangrijk
o Te veel nadruk op (1) => samen leven onder druk
o Te veel nadruk op (2) => minder rekening houden met interesses
kinderen
o Te veel nadruk op (3) => “teaching to the test” = focus bv
ingangsexamen


1) Subjectivatie of 2) Socialisatie 3) Kwalificatie
persoonsvorming

- Kind te ondersteunen in - Leerling voor te - Onderwijzen van kennis
persoonlijke ontwikkeling bereiden op en vaardigheden
tot autonoom “samen leven” - Zo hoog mogelijk
verantwoordelijk individu - Laten kennis presteren, vooral voor
- Jongere ontwikkelt eigen maken met tradities job
identiteit en praktijken (bv - Kan heel specifiek zijn
- Kind zoekt plaats in sociaal-politiek, bv duidelijk maken dat
maatschappij en school… cultureel, een leerling klaar is voor
- Brede ontplooiing van professioneel) een beroep.
jongeren tot kritische - burgerschap - Constant aanwezig
individuen - Hoger onderwijs op
- Kleuteronderwijs voorgrond




 Onderwijs is dus:

1

,  Volgend (gericht op functioneren in de huidige maatschappij)
 Studeren (gericht op verandering)
 Belang kan verschillen naargelang onderwijsniveau



De maatschappij beïnvloedt het onderwijs (en
omgekeerd?)




- Maatschappelijke tendensen
- Verschuiving van productie en industrie naar dienstverlening
o Computers doen routinewerk
- Kay
o Dit vereist vaardigheden die nog niet nodig waren in de werkwereld
van productie en industrie in de 20e E

- Voogt & Roblin
o Evolutie van een industriële naar een informatie- of
kennismaatschappij
o Informatiemaatschappij wijst op explosie aan informatie door ICT
o Kennismaatschappij (=kenniseconomie) = kennis is grondstof van
huidige eco
o Vlot interpreteren en combineren van info is belangrijk
o Jongeren worden opgeleid voor banen die nog niet bestaan


- De Bruyckere & Smits
o Levensheellang moeten leren omdat we:
 Steeds langer leven en daardoor zullen moeten werken
 Steeds extra, nieuwe inzichten krijgen
 Sommige jobs zullen verdwijnen en nieuwe jobs zullen
ontstaan


2

, - De noden van de samenleving veranderen
- Hoge aantal voortijdige schoolverlaters
- Uitdaging
 hoge aantal voortijdige schoolverlaters
 gebrek aan leergierigheid en motivatie
 leerachterstand
 onderwijs sluit niet meer aan bij verwachtingen en noden van een
deel van de huidige generatie lerenden



De algemene doelen voor het onderwijs vandaag




- confronteren van leerlingen met maatschappelijke waarden en uitdagingen
- begeleiden weg naar volwassenheid
- cognitieve doelen of puur vakgebonden vaardigheden
- persoonlijkheid die een zelfstandige plaats in de samenleving kan innemen
5 december 2018
- eindtermen worden inhoudelijke goedgekeurd
- 16 sleutelcompetenties
- Eindtermen:
o Onderscheid vakgebiedgebonden en vakoverschrijdend verdwijnt
o Tot voor decreet werd er een onderscheid gemaakt

Vakgebiedgebonden Vakoverschrijdend (VOET)

- minimumdoele - Na te streven
n - Verschillende onderwijsvakken
- “leren leren”
- ICT-competenties
- Moet door alle lkr’en worden
nagestreefd
- Minimumdoelen
- Brede doelen door hele school

3

, - Moeten bereikt worden

 Alle eindtermen worden vakoverschrijdend
 Vroegere VOET zijn verwerkt in sleutelcompetenties
 Basisgeletterdheid: elke individuele leerling
 Inhoudelijke ET: overgrote meerderheid van de leerlingen
dienen deze te bereiken
 Uitbreidingsdoelen: voor lln die een extra uitdaging nodig
hebben
 Attitudinale ET: enkel na te streven
 Transversaal: krijgen pas waarde in samenhang met andere
sleutelcompetenties




 Verschil transversaal & vroegere VOET
1. VOET waren enkel na te streven terwijl alle
sleutelcompetenties (& transversaal) te bereiken zijn
2. Transversale moeten bereikt worden met bepaalde
leerinhoud
Bv: hoe je moet samenwerken in les geschiedenis
3. Transversale competenties omvatten meer dan de
vroegere VOET
 Transversale competenties zijn identiek voor A en B-stroom
 Sleutelcompetenties zijn geformuleerd los van een specifiek vak




4