Didactisch handelen
Het didactisch model
Componenten
Beginsituatie
Waarom belangrijk?
- Inspelen op de noden
- Weten hoe je de kinderen moet aanpakken
- …
Waarom kunnen kenmerken van deze LLN een invloed hebben?
- Snelheid les
Definitie:
Factoren die van invloed zijn op het didactisch, pedagogisch en
organisatorisch verloop en de resultaten van onderwijsleersituatie.
Klasgroep:
Belangrijk weten hoe klasklimaat, socio- structuur van groep is en of klas
homogene of heterogene groep is. ( homogeen= kinderen van zelfde
niveau )
Leerkracht:
Kan ook verschillend zijn bv:
, - Structuur
- Mindset
Beginsituatie is dynamisch gegeven
Beginsituatie veranderd constant = dynamisch
Zorg dat beginsituatie relevant is
Vb niet relevant: leerling die constant tijdens pauze praat, dus is niet
relevant voor les over aardappels.
Je schaaft voordurend bij tijdens de les
Observeer breed!
Beginsituatie niveau
Cognitie ( denken )
Psychomotoriek ( motorisch )
Dynamisch affectief ( gedrag )
Leerprofiel
= manier waarom ze leren/gemotiveerd zijn om te leren
- Leertempo
- Manier ondersteuning
- Voorstelling eindresultaat
- ..
Interesse
- Hoe kan ik recht doen aan de verschillende interesses van
leerlingen?
Doelstellingen & beginsituatie wederkerig
Is wederkerig want je past je doelstellingen aan aan de beginsituatie
& door de doelen veranderd je beginsituatie.
Differentiatie
= proactief, positief en planmatig omgaan met verschillen tussen
leerlingen waarbij deze verschillen kunnen verkleinen, gelijk blijven of
vergroten. Zo kom je tegemoet aan de psychologische basisbehoeften van
elke leerling.
Verwijzing woorden definitie:
- Proactief: voorhand goed nadenken over hoe doelgericht
differentiëren
- Positief: verschillen als positief en niet als balast zien
- Planmatig: voorbereiden hoe noden aanpakken
Het didactisch model
Componenten
Beginsituatie
Waarom belangrijk?
- Inspelen op de noden
- Weten hoe je de kinderen moet aanpakken
- …
Waarom kunnen kenmerken van deze LLN een invloed hebben?
- Snelheid les
Definitie:
Factoren die van invloed zijn op het didactisch, pedagogisch en
organisatorisch verloop en de resultaten van onderwijsleersituatie.
Klasgroep:
Belangrijk weten hoe klasklimaat, socio- structuur van groep is en of klas
homogene of heterogene groep is. ( homogeen= kinderen van zelfde
niveau )
Leerkracht:
Kan ook verschillend zijn bv:
, - Structuur
- Mindset
Beginsituatie is dynamisch gegeven
Beginsituatie veranderd constant = dynamisch
Zorg dat beginsituatie relevant is
Vb niet relevant: leerling die constant tijdens pauze praat, dus is niet
relevant voor les over aardappels.
Je schaaft voordurend bij tijdens de les
Observeer breed!
Beginsituatie niveau
Cognitie ( denken )
Psychomotoriek ( motorisch )
Dynamisch affectief ( gedrag )
Leerprofiel
= manier waarom ze leren/gemotiveerd zijn om te leren
- Leertempo
- Manier ondersteuning
- Voorstelling eindresultaat
- ..
Interesse
- Hoe kan ik recht doen aan de verschillende interesses van
leerlingen?
Doelstellingen & beginsituatie wederkerig
Is wederkerig want je past je doelstellingen aan aan de beginsituatie
& door de doelen veranderd je beginsituatie.
Differentiatie
= proactief, positief en planmatig omgaan met verschillen tussen
leerlingen waarbij deze verschillen kunnen verkleinen, gelijk blijven of
vergroten. Zo kom je tegemoet aan de psychologische basisbehoeften van
elke leerling.
Verwijzing woorden definitie:
- Proactief: voorhand goed nadenken over hoe doelgericht
differentiëren
- Positief: verschillen als positief en niet als balast zien
- Planmatig: voorbereiden hoe noden aanpakken
