Didactiek en Praktijk 1
Betekenis van Didactiek Is de wetenschap die bestudeert hoe een leerkracht zijn kennis, vaardigheden kan
onderwijzen aan zijn leerlingen.
Vakdidactische kennis De kennis die een specifiek onderwerp heeft hoe je dit het best kan onderwijzen.
Cognitieve psychologie:
• Hoe wordt de informatie verwerkt, opgeslagen, vasthangen aan bestaande informatie.
• Studie van mentale processen.
Lerareneffectiviteitsstudie:
Hoe werkt het?
Elke onderwerp krijgt een score Huiswerk,
vakantie
Invloed Ouders, kwaliteit, leeftijd (veel hangt van
af SES)
1
, 5 inzichten van de wetenschap
1: Het werkgeheugen heeft een beperkte capiciteit:
Langtermijngeheugen: Blijft voor altijd in het geheugen, het doel van de leerkracht is dat de leerlingen van een
werkgeheugen naar een langtermijngeheugen gaan moeten werken.
Wetenschap: De wetenschap zegt dat wij meerdere zaken niet kunnen combineren, onze hersenen zijn gefocust op
één ding. Je kan wel multi-tanken maar op één taak zullen je hersenen wat minder focus hebben.
2: Expert denkt anders dan de beginners
Beginner: Heeft nog geen kapstok en geen structuur waardoor het oplossen of zoeken van informatie moeilijk gaat.
Expert: Heeft een kapstok en structuur waardoor het opzoeken van informatie makkelijker gaat.
Biologische primair leren (zaken die wij doen zonder Biologisch secondaire leren (zaken die wij aanleren
besef) aan onze kinderen)
Gebeurt spontaan, is onbewust en via blootstelling. Gebeurt niet spontaan en actief leren is nodig.
Bijvoorbeeld: moedertaal leren, stappen, leren Bijvoorbeeld: Leren lezen, leren schrijven, of een
samenwerken. nieuwe taal aanleren.
The curse of knowledge: Een leraar die te veel weet, zou geen rekening houden met leerlingen.
2
, 3: Generieke vaardigheden aanleren: Het doel is niet altijd het middel
4: Leren is niet hetzelfde als presenteren
Leren is lange termijn.
Heeft een samenhang met elkaar.
Presteren: is korte termijn.
5: Wat is de effectiefste leraren doen is gewoon goed lesgeven.
3
Betekenis van Didactiek Is de wetenschap die bestudeert hoe een leerkracht zijn kennis, vaardigheden kan
onderwijzen aan zijn leerlingen.
Vakdidactische kennis De kennis die een specifiek onderwerp heeft hoe je dit het best kan onderwijzen.
Cognitieve psychologie:
• Hoe wordt de informatie verwerkt, opgeslagen, vasthangen aan bestaande informatie.
• Studie van mentale processen.
Lerareneffectiviteitsstudie:
Hoe werkt het?
Elke onderwerp krijgt een score Huiswerk,
vakantie
Invloed Ouders, kwaliteit, leeftijd (veel hangt van
af SES)
1
, 5 inzichten van de wetenschap
1: Het werkgeheugen heeft een beperkte capiciteit:
Langtermijngeheugen: Blijft voor altijd in het geheugen, het doel van de leerkracht is dat de leerlingen van een
werkgeheugen naar een langtermijngeheugen gaan moeten werken.
Wetenschap: De wetenschap zegt dat wij meerdere zaken niet kunnen combineren, onze hersenen zijn gefocust op
één ding. Je kan wel multi-tanken maar op één taak zullen je hersenen wat minder focus hebben.
2: Expert denkt anders dan de beginners
Beginner: Heeft nog geen kapstok en geen structuur waardoor het oplossen of zoeken van informatie moeilijk gaat.
Expert: Heeft een kapstok en structuur waardoor het opzoeken van informatie makkelijker gaat.
Biologische primair leren (zaken die wij doen zonder Biologisch secondaire leren (zaken die wij aanleren
besef) aan onze kinderen)
Gebeurt spontaan, is onbewust en via blootstelling. Gebeurt niet spontaan en actief leren is nodig.
Bijvoorbeeld: moedertaal leren, stappen, leren Bijvoorbeeld: Leren lezen, leren schrijven, of een
samenwerken. nieuwe taal aanleren.
The curse of knowledge: Een leraar die te veel weet, zou geen rekening houden met leerlingen.
2
, 3: Generieke vaardigheden aanleren: Het doel is niet altijd het middel
4: Leren is niet hetzelfde als presenteren
Leren is lange termijn.
Heeft een samenhang met elkaar.
Presteren: is korte termijn.
5: Wat is de effectiefste leraren doen is gewoon goed lesgeven.
3
