Onderwijskunde Voorbereiding

Onderwijskunde
Thema 1 referentiekader



De aggregatieniveaus binnen het onderwijs?

 Micro = klas niveau

 Meso = school niveau & opleidingsniveau

 Macro = beleidsniveau & systeemniveau



Waar moet je als leerkracht zoal rekening mee houden bij het opzetten
van instructie?

 Actoren / Organisaties / Dictatisch handelen / Leer activiteiten / Context



Referentiekader onderbouwd door wetenschappelijk onderzoek

 Meta-Analyse = studies die de resultaten van andere studies
samenvatten

 Hattie (2009). Visible learning for teachers: Maximizing impact on
learning. London: Routledge ( PPT voorbeeld)




 Speelt een rol

- IQ = volgens de normale verdeling
- Als je gaat ingrijpen kan je zorgen voor verbetering of zelfs
verzwakking

, MICRO NIVEAU ( klas )

Microniveau lerende = student, trainee , cursist , tutee , klas , bezoeker
( roos wolkje)




Microniveau context

- Context zal invloed hebben op andere domeinen
- Lerende komt uit verschillende context
-




Microniveau organisatie

- Organisatie aanpakken
- Aspecten die raken aan de organisatie
- Tijdsblok , leermateriaal , computerklas , beamer , werkhoek
-




Microniveau leeractiviteiten

- Wat je nu ziet bij je leerlingen bepaalt wat je wil bereiken met hen.
- Jouw handelen lokt leeractiviteiten uit bij de leerlingen.
- Je startpunt is: nadenken over je instructie en welk leren je wilt
uitlokken.
- Op het einde wil je dat je les bijdraagt aan het leren van de
leerlingen.
- Het is een voortdurende wisselwerking tussen jou en leerling, geen
rechtlijnig proces.

, - Instructie < - > leren / Begin & eindpunt van instructie




Microniveau instructie

- Instructie = dictatisch handelen
- Niet alleen maar instructie maar een beslissing op 5 aspecten
 leerdoelen, Werkvormen, leerstof, media ,evaluatie
- Toetsing staat in het begin
- Rekening houden bij uw voorkennis bij het leren
- Toetsing onarmt de andere kenmerken
- Samenwerkend leren heeft het grootste effect op leerprestaties
- Huiswerk heeft het MINST groot effect op leerprestaties
- Terugkoppeling geven (feedback ) heeft grootste effect op
leerprestaties
- Instructies via internet heeft het MINST groot effect



Micro niveau complex

- Heel vaak zijn efffecten INDIRECT
- Gebruik van Ipads / instructies via internet = zorgt voor dat
leerlingen meer gemotiveerd waren (indirect effect)
- Formatief toetsen heeft het GROOTSTE effect op leerprestaties
- Dieet heeft het minst groot effect op leerprestaties

, MICRO NIVEAU ( leraar )

 De leeraar doet er toe
 De persoonlijke kenmerken neemt de grootste rol



- De relatie tussen leerkracht en leerling is cruciaal voor goed leren.
- Op school blijven en blijven leren is belangrijk.
- De verwachtingen van de leerkracht tegenover de leerling bepalen
sterk het leerproces.
- Hoge en duidelijke verwachtingen verhogen de kans op succes bij
leerlingen.
- Kennis hebben is niet genoeg: een leerkracht moet die kennis ook
goed kunnen overbrengen.

Microniveau Klas 

- Context zalinvloed hebben op andere domeinen

Grade Level

- Huiswerk bij jonge kinderen & middelbare kinderen verschilt qua
effect –
- GEEN huiswerk afschaffen want bij oudere leerlingen heeft dat
ZEKER zijn nut
- Factoren die een invloed spelen op het huiswerk van leerlingen
- Huiswerk JA, als er nadien terug op word gekomen of dat ze er
feedback op krijgen = bijdragen aan hogere effect size
- Rekening houden met de bril van de referentie kader
- Huiswerk integrageren met hoe je les geeft = allemaal een effect
-