Prénom NOM
Numéro étudiant
MEMOIRE
En vue de l’obtention du Master 2 Sciences de l’éducation
ANNEE UNIVERSITAIRE …./….
Les enseignants et l’innovation pédagogique
Dirigé par : Prénom NOM, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation
Université de Picardie Jules Verne
CS 52501 80025 Cedex 1, 1 Chemin du Thil, 80000 Amiens
Département des Sciences de l’éducation
, MEMOIRE
En vue de l’obtention du Master 2 Sciences de l’éducation
ANNEE …./….
Les enseignants et l’innovation pédagogique
Date de soutenance : ………………………
Composition du jury :
Prénom NOM, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation
Prénom NOM, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation
Université de Picardie Jules Verne
CS 52501 80025 Cedex 1, 1 Chemin du Thil, 80000 Amiens
Département des Sciences de l’éducation
2
,Sommaire
Préface...................................................................................................................................................4
Remerciements......................................................................................................................................5
Liste des abréviations.............................................................................................................................6
Chapitre 1 : L’innovation pédagogique : état de l’art.............................................................................9
1. L’innovation en France.......................................................................................................................9
1.1. L’innovation : une notion complexe............................................................................................9
1.2. Caractéristiques des innovations...............................................................................................13
1.3. La diffusion de l’innovation........................................................................................................18
1.4. Rétrospective de l’innovation pédagogique..............................................................................22
2. L’innovation chez les enseignants.....................................................................................................29
2.1. Le métier d’enseignant.............................................................................................................29
2.2. Spécificités des enseignants innovateurs...................................................................................31
2.3. Problématique...........................................................................................................................35
Chapitre 2 : Partie empirique...............................................................................................................37
1. Présentation du terrain : La DAIP du Rectorat de l’Académie d’Amiens...........................................37
2. Méthodologie...................................................................................................................................43
3. Résultats...........................................................................................................................................46
3.1. Perceptions de l’innovation .....................................................................................................46
3.2. Spécificités................................................................................................................................51
3.3. Relation à l’innovation pédagogique ........................................................................................60
Chapitre 3 : Discussion.........................................................................................................................67
1. Analyse des résultats........................................................................................................................68
2. Plan d’action.....................................................................................................................................70
Conclusion............................................................................................................................................71
Bibliographie........................................................................................................................................73
Annexes................................................................................................................................................75
Résumé...............................................................................................................................................120
3
, Préface
Il y a désormais six ans, alors que j’entamais mon année de terminal ST2S avec
comme projet de devenir infirmière puéricultrice, je fis la rencontre de Mme M., mère d’une
amie de lycée et directrice d’une école privée d’Amiens. Après de nombreuses discussions sur
son parcours et sa vision de son travail, je réalisai rapidement que son métier me passionnait.
Après avoir validé mon baccalauréat, je me suis donc inscrite en première année de licence de
psychologie à l’Université de Picardie Jules Vernes à Amiens, dans l’objectif d’intégrer une
troisième année en licence en Sciences de l’éducation puis de passer le CRPE. Au cours de
cette première année, Mme M. me proposa un poste de surveillante dans son établissement.
Au fur et à mesure de mes heures de travail, mon projet s’est confirmé. Quelques mois plus
tard, j’eus l’occasion d’effectuer un stage d’observation dans différentes classes de
l’établissement dont une classe de petite section qui avait pour institutrice la fille de Mme M,
que l’on nommera Mme A.. Après plusieurs heures d’observation dans sa classe, Mme A.
m’expliqua qu’elle utilisait la pédagogie Montessori en essayant de l’adapter aux programmes
nationaux. Elle m’expliqua en quoi consistait cette méthode ainsi que son projet de passer la
formation d’éducatrice Montessori. Cette pédagogie alternative me passionna d’autant plus
qu’elle me semblait répondre aux problèmes rencontrés dans les autres classes, plus
traditionnelles. Quatre années plus tard, alors que j’avais l’opportunité de faire un mémoire, je
décidais de travailler sur le sentiment de justice des élèves « Montessoriens », en comparaison
aux élèves « traditionnels ». Actuellement en Master 2 Sciences de l’éducation, je m’aperçois
que mon envie de devenir Professeur des écoles est toujours aussi forte. C’est pourquoi, ayant
une deuxième opportunité de faire un mémoire, j’ai souhaité m’intéresser plus généralement
aux rapports que les enseignants établissent avec les innovations pédagogiques. Pour pouvoir
travailler sur ce sujet, j’ai décidé d’effectuer mon stage à la Délégation Académique à
l’Innovation Académique (DAIP) du Rectorat de l’Académie d’Amiens.
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Numéro étudiant
MEMOIRE
En vue de l’obtention du Master 2 Sciences de l’éducation
ANNEE UNIVERSITAIRE …./….
Les enseignants et l’innovation pédagogique
Dirigé par : Prénom NOM, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation
Université de Picardie Jules Verne
CS 52501 80025 Cedex 1, 1 Chemin du Thil, 80000 Amiens
Département des Sciences de l’éducation
, MEMOIRE
En vue de l’obtention du Master 2 Sciences de l’éducation
ANNEE …./….
Les enseignants et l’innovation pédagogique
Date de soutenance : ………………………
Composition du jury :
Prénom NOM, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation
Prénom NOM, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation
Université de Picardie Jules Verne
CS 52501 80025 Cedex 1, 1 Chemin du Thil, 80000 Amiens
Département des Sciences de l’éducation
2
,Sommaire
Préface...................................................................................................................................................4
Remerciements......................................................................................................................................5
Liste des abréviations.............................................................................................................................6
Chapitre 1 : L’innovation pédagogique : état de l’art.............................................................................9
1. L’innovation en France.......................................................................................................................9
1.1. L’innovation : une notion complexe............................................................................................9
1.2. Caractéristiques des innovations...............................................................................................13
1.3. La diffusion de l’innovation........................................................................................................18
1.4. Rétrospective de l’innovation pédagogique..............................................................................22
2. L’innovation chez les enseignants.....................................................................................................29
2.1. Le métier d’enseignant.............................................................................................................29
2.2. Spécificités des enseignants innovateurs...................................................................................31
2.3. Problématique...........................................................................................................................35
Chapitre 2 : Partie empirique...............................................................................................................37
1. Présentation du terrain : La DAIP du Rectorat de l’Académie d’Amiens...........................................37
2. Méthodologie...................................................................................................................................43
3. Résultats...........................................................................................................................................46
3.1. Perceptions de l’innovation .....................................................................................................46
3.2. Spécificités................................................................................................................................51
3.3. Relation à l’innovation pédagogique ........................................................................................60
Chapitre 3 : Discussion.........................................................................................................................67
1. Analyse des résultats........................................................................................................................68
2. Plan d’action.....................................................................................................................................70
Conclusion............................................................................................................................................71
Bibliographie........................................................................................................................................73
Annexes................................................................................................................................................75
Résumé...............................................................................................................................................120
3
, Préface
Il y a désormais six ans, alors que j’entamais mon année de terminal ST2S avec
comme projet de devenir infirmière puéricultrice, je fis la rencontre de Mme M., mère d’une
amie de lycée et directrice d’une école privée d’Amiens. Après de nombreuses discussions sur
son parcours et sa vision de son travail, je réalisai rapidement que son métier me passionnait.
Après avoir validé mon baccalauréat, je me suis donc inscrite en première année de licence de
psychologie à l’Université de Picardie Jules Vernes à Amiens, dans l’objectif d’intégrer une
troisième année en licence en Sciences de l’éducation puis de passer le CRPE. Au cours de
cette première année, Mme M. me proposa un poste de surveillante dans son établissement.
Au fur et à mesure de mes heures de travail, mon projet s’est confirmé. Quelques mois plus
tard, j’eus l’occasion d’effectuer un stage d’observation dans différentes classes de
l’établissement dont une classe de petite section qui avait pour institutrice la fille de Mme M,
que l’on nommera Mme A.. Après plusieurs heures d’observation dans sa classe, Mme A.
m’expliqua qu’elle utilisait la pédagogie Montessori en essayant de l’adapter aux programmes
nationaux. Elle m’expliqua en quoi consistait cette méthode ainsi que son projet de passer la
formation d’éducatrice Montessori. Cette pédagogie alternative me passionna d’autant plus
qu’elle me semblait répondre aux problèmes rencontrés dans les autres classes, plus
traditionnelles. Quatre années plus tard, alors que j’avais l’opportunité de faire un mémoire, je
décidais de travailler sur le sentiment de justice des élèves « Montessoriens », en comparaison
aux élèves « traditionnels ». Actuellement en Master 2 Sciences de l’éducation, je m’aperçois
que mon envie de devenir Professeur des écoles est toujours aussi forte. C’est pourquoi, ayant
une deuxième opportunité de faire un mémoire, j’ai souhaité m’intéresser plus généralement
aux rapports que les enseignants établissent avec les innovations pédagogiques. Pour pouvoir
travailler sur ce sujet, j’ai décidé d’effectuer mon stage à la Délégation Académique à
l’Innovation Académique (DAIP) du Rectorat de l’Académie d’Amiens.
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