Hoorcollege ondersteunede
wetenschappen
,Kennislijn ondersteunende wetenschappen
Hoorcollege 1
Manifest 1001 kritiek dag 5 pijlers
1. Voorlichting; begin vroeg, al voor de conceptie, tijdens de zwangerschap en tijdens de eerste
2 levensjaren
2. Vroeg signalering; vraagt meer kennis van vroege ontwikkeling
3. Aandacht voor veerkrachtige ouders
4. Focus op een veilige en gezonde hechting
5. Verbind medische en sociale zorg oog voor stress-factoren in het leven van de ouders en
kinderen
Ontwikkelingspsychologie – heeft in beeld gebracht hoe de mens zich ontwikkeld ( je kunt door het
gemiddelde dus zien of het afwijkt)
Pedagogiek – kijken naar de context (kijken wat een kind nodig heeft) daarvoor hebben ze de kennis
nodig van de ontwikkelingspsychologie
Neropsychologie – ontwikkeling in de hersenen, stress heeft invloed op het brein
Wat is ontwikkelingspsychologie?
- Wetenschappelijke studie naar patronen van groei, verandering en stabiliteit vanaf de
conceptie tot aan ouderdom
- Verklaren menselijk gedrag terugkijken voorgeschiedenis aaneenschakeling van verandering
ontwikkeling proces
- Levensloop psychologie ( aanpassen aan veranderende omstandigheden)
Ontwikkeling
Doorlopen van reeks toestanden die omkeerbare trapsgewijze (discontinu) of geleidelijk
(continue ) veranderingen tot gevolg hebben
Continu verandering = lichaamslengte continue groei
Discontinu verandering = van rollen, kruipen, staan, lopen (kwalitatieve ontwikkeling je ziet dat het
anders word)
Dit samen vormt progressie ( de ontwikkeling gaat naar een hoger niveau brengt de individu dichter
naar het eindresultaat)
Rijping en leren van klein naar grot en van eenvoudig naar complex
Ontwikkeling; stimuleren, prikkelen, spelen, oefenen
,Wat houdt de ontwikkeling van een kind in?
Normatieve gebeurtenissen
- Gebeurtenissen die wij allemaal gezamenlijk meemaken (corona, oorlog in Oekraïne) hebben
invloed op onze ontwikkeling
Niet normatieve gebeurtenissen
- Gebeurtenissen die een specifiek persoon meemaken wat andere mensen niet overkomt
(Femke bolt, Amalia, seksuele misbruik)
Normatieve invloeden (conformiteit – conformeren aan de norm die er eerst, doen wat iedereen
doet)
- Zo hebben ze invloed op de ontwikkeling, (je wilt roken maar niemand rookt dus jij ook niet)
Toestanden/ fases die worden doorgelopen
Ontwikkelingsfase – discontinue ontwikkeling (trappetje)
Wat bepaalt de overgang van de ene fase naar de volgende fase
- Leeftijd – 2jarige is geen volwassene
- Vaardigheden – je verwacht iets anders van een 2jarige dan een 18jarige
- Cultuur – per cultuur kan er ander moment van overgang zijn
- Tijd – waar staan we in nu (vrouwen kregen vroeger eerder kinderen)
Ontwikkelingsgebieden
- Cognitieve ontwikkeling – problemen oplossen, denken
- Fysieke ontwikkeling – het lichaam (puberteit) slaapbehoefte, seksualiteit, motorische
ontwikkeling
- Sociaal- emotionele ontwikkeling – interacties en relaties met andere, rol van ouders per
leeftijd
- Persoonlijkheidsontwikkeling – duurzame eigenschappen van jou. Wat jou eigenschappen
onderscheiden van andere uniek persoon
Hoorcollege 2
Nature
Nurture
Psychodynamische perspectief
, Psychoanalyse Sigmund Freud (1856-1939) – gaat er vanuit dat we een onderbewuste hebben daar
zitten dingen die je niet door hebt maar wel invloed op je hebben
- Onbewuste processen zijn bepalend voor iemands persoonlijkheid en gedrag
- Ervaringen uit de vroege kinderjaren zijn bepalend voor het verdere leven
Psychoanalyse Erik Erikson (1902-1994)
- Sociale interactie
- Acht stadia van ontwikkeling
Verschil Freud keek meer naar seksuele en Erikson sociale
Nog een verschil
Freud- DE ontwikkeling is afgerond als de adolescentie is afgerond
Erikson- groei en verandering treedt je hele leven door op
Behavioristisch perspectief
- Straffen en belonen
- Dat al het gedrag wat je hebt is aangeleerd (ook weer af te leren)
- Alleen waarneembaar gedrag is te onderzoeken
- Tabula Rasa = onbeschreven blad
- Leren door observeren en nadoen, kinderen kijken naar andere kinderen
- Ontwikkeling is kwantitatief verloopt niet is fasen
Kind komt elke keer uit bed je stelt beloningsysteem in, daardoor blijft hij in bed maar je vergeet
waarom hij/zij het doet dus je kan hem belonen om het niet uiten van zijn emoties
Watson
- Observeer baar gedrag
- Klassieke conditionering (hond begint te kwijlen door bel)
Pavlov
- Klassieke conditionering
- Neutrale stimulus
Skinner
- Operante conditionering
- Reïnforcement
- Gedragsmodificatie
Bandure
- Mondeling: leren door te observeren
Cognitieve psychologie
- Black box- welke manier verwerk je informatie
- Mensen zijn actieve informatieverwerkers
- Wat zijn motivaties voor gedrag waarom vraag
- Mensen zijn actief en creatief
- Je bent druk bezig je een beeld te vormen van de werkelijkheid
- Interpretatie van situatie leidt tot bepaald gedrag
wetenschappen
,Kennislijn ondersteunende wetenschappen
Hoorcollege 1
Manifest 1001 kritiek dag 5 pijlers
1. Voorlichting; begin vroeg, al voor de conceptie, tijdens de zwangerschap en tijdens de eerste
2 levensjaren
2. Vroeg signalering; vraagt meer kennis van vroege ontwikkeling
3. Aandacht voor veerkrachtige ouders
4. Focus op een veilige en gezonde hechting
5. Verbind medische en sociale zorg oog voor stress-factoren in het leven van de ouders en
kinderen
Ontwikkelingspsychologie – heeft in beeld gebracht hoe de mens zich ontwikkeld ( je kunt door het
gemiddelde dus zien of het afwijkt)
Pedagogiek – kijken naar de context (kijken wat een kind nodig heeft) daarvoor hebben ze de kennis
nodig van de ontwikkelingspsychologie
Neropsychologie – ontwikkeling in de hersenen, stress heeft invloed op het brein
Wat is ontwikkelingspsychologie?
- Wetenschappelijke studie naar patronen van groei, verandering en stabiliteit vanaf de
conceptie tot aan ouderdom
- Verklaren menselijk gedrag terugkijken voorgeschiedenis aaneenschakeling van verandering
ontwikkeling proces
- Levensloop psychologie ( aanpassen aan veranderende omstandigheden)
Ontwikkeling
Doorlopen van reeks toestanden die omkeerbare trapsgewijze (discontinu) of geleidelijk
(continue ) veranderingen tot gevolg hebben
Continu verandering = lichaamslengte continue groei
Discontinu verandering = van rollen, kruipen, staan, lopen (kwalitatieve ontwikkeling je ziet dat het
anders word)
Dit samen vormt progressie ( de ontwikkeling gaat naar een hoger niveau brengt de individu dichter
naar het eindresultaat)
Rijping en leren van klein naar grot en van eenvoudig naar complex
Ontwikkeling; stimuleren, prikkelen, spelen, oefenen
,Wat houdt de ontwikkeling van een kind in?
Normatieve gebeurtenissen
- Gebeurtenissen die wij allemaal gezamenlijk meemaken (corona, oorlog in Oekraïne) hebben
invloed op onze ontwikkeling
Niet normatieve gebeurtenissen
- Gebeurtenissen die een specifiek persoon meemaken wat andere mensen niet overkomt
(Femke bolt, Amalia, seksuele misbruik)
Normatieve invloeden (conformiteit – conformeren aan de norm die er eerst, doen wat iedereen
doet)
- Zo hebben ze invloed op de ontwikkeling, (je wilt roken maar niemand rookt dus jij ook niet)
Toestanden/ fases die worden doorgelopen
Ontwikkelingsfase – discontinue ontwikkeling (trappetje)
Wat bepaalt de overgang van de ene fase naar de volgende fase
- Leeftijd – 2jarige is geen volwassene
- Vaardigheden – je verwacht iets anders van een 2jarige dan een 18jarige
- Cultuur – per cultuur kan er ander moment van overgang zijn
- Tijd – waar staan we in nu (vrouwen kregen vroeger eerder kinderen)
Ontwikkelingsgebieden
- Cognitieve ontwikkeling – problemen oplossen, denken
- Fysieke ontwikkeling – het lichaam (puberteit) slaapbehoefte, seksualiteit, motorische
ontwikkeling
- Sociaal- emotionele ontwikkeling – interacties en relaties met andere, rol van ouders per
leeftijd
- Persoonlijkheidsontwikkeling – duurzame eigenschappen van jou. Wat jou eigenschappen
onderscheiden van andere uniek persoon
Hoorcollege 2
Nature
Nurture
Psychodynamische perspectief
, Psychoanalyse Sigmund Freud (1856-1939) – gaat er vanuit dat we een onderbewuste hebben daar
zitten dingen die je niet door hebt maar wel invloed op je hebben
- Onbewuste processen zijn bepalend voor iemands persoonlijkheid en gedrag
- Ervaringen uit de vroege kinderjaren zijn bepalend voor het verdere leven
Psychoanalyse Erik Erikson (1902-1994)
- Sociale interactie
- Acht stadia van ontwikkeling
Verschil Freud keek meer naar seksuele en Erikson sociale
Nog een verschil
Freud- DE ontwikkeling is afgerond als de adolescentie is afgerond
Erikson- groei en verandering treedt je hele leven door op
Behavioristisch perspectief
- Straffen en belonen
- Dat al het gedrag wat je hebt is aangeleerd (ook weer af te leren)
- Alleen waarneembaar gedrag is te onderzoeken
- Tabula Rasa = onbeschreven blad
- Leren door observeren en nadoen, kinderen kijken naar andere kinderen
- Ontwikkeling is kwantitatief verloopt niet is fasen
Kind komt elke keer uit bed je stelt beloningsysteem in, daardoor blijft hij in bed maar je vergeet
waarom hij/zij het doet dus je kan hem belonen om het niet uiten van zijn emoties
Watson
- Observeer baar gedrag
- Klassieke conditionering (hond begint te kwijlen door bel)
Pavlov
- Klassieke conditionering
- Neutrale stimulus
Skinner
- Operante conditionering
- Reïnforcement
- Gedragsmodificatie
Bandure
- Mondeling: leren door te observeren
Cognitieve psychologie
- Black box- welke manier verwerk je informatie
- Mensen zijn actieve informatieverwerkers
- Wat zijn motivaties voor gedrag waarom vraag
- Mensen zijn actief en creatief
- Je bent druk bezig je een beeld te vormen van de werkelijkheid
- Interpretatie van situatie leidt tot bepaald gedrag
