samenvatting psychologie

Deel 1: psychologie als
wetenschap
tips examens:

Wat is eclectisch werken pag 17 ondertitels!!!

Terreinen in de psychologie: weet wat theoretisch is en wat toegepast is + onderdelen

Onderzoeksmethoden: beschrijving gekregen je moet de naam erop plakken, herkennen adhv
voorbeeld, inhoudsopgave is belangrijk! Wat hoort bij beschrijven, wat hoort bij verklarend

Criteria wetenschappelijkheid, alles heel belangrijk

Leerpsychologie: vragen over gewenningsleren: sensitisatie, habituatie

Associatieve leertheorien: klassieke cond, pavlov, schema’s kennen, vette woorden zijn belangrijk!!

Operante conditionering: duiven, skinner, thorndike:

Positief iets toegevoegd en negatief iets weggenomen: soorten straffen bekrachtigers!!
Aandachtspunten!

Procedures: interval etc.. !(61)

Aard contingenties!! Verschil: pogingen en tijd, gedrag afstemmen op wat volgt (contingentie)
ratioprocedure: gedrag aantal keer stellen, bij vaste ratio verwachten we elke keer na vast aantal
pogingen variabel je weet niet hoe vaak je iets moet doen voordat beloning volgt

Latent leren:

Experiment ratjes

Modelleren:

Leren en cognitie: infokader is niet vanbuiten kennen

Geheugen zeer belangrijk ook weten waar in hersenen

Experimenten onderzoeker (vb kippen) kunnen linken en conclusies kennen, geen detailvragen

Experiment slaap en leeren

113 engels kader ter illustratie

Kaders van emoties zijn belangrijk

Motivatietheorien kennen allemaal! Instincttheorie niet super moeilijke vragen, kunnen herkennen,
drijfveertheorie: homeostase daar streef je naar!, drifttheorie freud es ich uber ich hoe tegenover
mekaar, sublimeren verdringen bevredigen, behoeftentheorie maslow, voorbeelden kunnen linken
aan niveau behoeftepiramide, kritiek erop,

Dimensies attributies kennen, bepalen uiteinedelijk mee op hoe we in het leven staan aangeleerde
hulpeloosheid extreem voorbeeld maar vaak voorkomend zelfdeterminatietheorie dimensies kennen
voorbeelen kennen herkennen

, Deel 2: leerpsychologie
INLEIDING

 Leren = essentieel in menselijk functioneren
" Zonder; volledig afhankelijk van reflexen en aangeboren gedragingen (instincten)
" Vaardigheid om complexe dingen te leren is evolutionair voordelig want snel
aanpassen aan veranderende omgeving
 Moderne leerpsychologen: leerprocessen kunnen hiërarchisch en evolutionair geordend
worden
" Laagste niveau: gewenningsleren en sensitisatie
" Volgend niveau: associatieleren (S-R schema)
" Hoogste niveau: cognitief of symbolisch leren
 Hogere leerprocessen omvatten de lagere, sluiten elkaar niet uit!

 Samenvattend
Door herhaaldelijke ervaring met gelijkaardige situaties, vormt zich in het organisme een
spoor. Hierdoor worden de gedragingen in die situaties structureel gewijzigd.



H1 GEWENNINGSLEREN: HABITUATIE EN SENSITISATIE

 Organisme selecteert prikkels automatisch op relevantie

1.1 habituatie

 Habituatie is het uitdoven van een aanvankelijke reactie op een prikkel

" Wanneer een gebeurtenis geen noemenswaardige gevolgen (meer) heeft, kan
gewenning/habituatie optreden
" Mogelijkheid tot habituatie is aangeboren
 Mensen verschillen in de mate waarin
 Snel habitueren = snel verveeld

1.2 sensitisatie

 Sensitisatie is het geleidelijk gevoeliger worden voor een prikkel

" Een gebeurtenis die bij herhaling met relevante gevolgen samenhangt, is zo
interessant dat we er versterkt op reageren
" Komt ook voor bij angst
 Duidt op verschijnsel dat lichte variant van de oorspronkelijke prikkel
dezelfde angst uitlokt

, H2 LEREN EN GEDRAG: ASSOCIATIEVE LEERTHEORIEËN
2.1 inleiding

 Pavlov, Thorndike, Skinner
" Leertheorieën uitgewerkt en getoetst op dieren
" Daarna principes van associatief leren getoetst bij mensen
 Dieren en mensen leggen op basis van ervaringen verbindingen tussen een fysische prikkel
(s) en een bepaald gedrag (R)
" Daaruit een gedragsreactie (complexe reflexreactie)
S–R–C


2.2 klassieke conditionering of respondent leren – Pavlov
2.2.1 omschrijving

 Pavlov (1900); bekend door studies over reflexmatig gedrag
 1904: nobelprijs voor geneeskunde; fysiologie spijvertering
 1889: experimenten met honden (ontstaan behaviorisme)


2.2.2 schematische bespreking van een klassieke
conditioneringsproef
2.2.2.1 verloop experiment

 Lees cursus pagina 37

2.2.2.2 schematische voorstelling van de procedure

 Beginsituatie

Belgeluid " hond kijkt rond
(neutrale stimulus) (oriënteringsreflex)
Voedsel op tong " speeksel
OVS OVR

 Leerproces

Niet geleerd
Belgeluid " hond kijkt rond
(NS wordt VS) (oriënteringsreflex)
" Geleerd
Voedsel op tong " speeksel
OVS OVR wordt VR