RAPPEL DE VYGOTSKY
&
TOOLS OF THE MIND
Rappel Vygotsky: Programme Tools of the mind:
L'ancrage social du développement: Programme d'étude basé sur les théorie de Vygotsky.
Les fonctions mentales supérieures ne peuvent pas se Basé sur 40activités pratiques qui permettent de
constituer sans l'apport constructif des interactions
travailler sur les apprentissages et sur le dev de
sociales.
l'autorégulation et des fonctions exécutives.
Les interactions importantes sont les interactions
asymétrique c'est a dire une personnes avec des
l'enfant développe ses compétences d'autorégulations
compétences que l'enfant n'a pas. et de FE grâce aux activités typiques de classe
(lecture de livres) modifier pour intégrer stratégies de
promotion de l'autorégulation et des FE.
FE = ensemble de processus cognitifs de haut niveau
permettant l'adaptation à des situations nouvelles.
La première fois l'acquisition apparait sur le plan social Mémoire de travail = maintenir et manipuler les infos en
--> interaction entre enfant et adulte mémoire a court terme
puis sur le plan psychologique (dans l'enfant)
Contrôle inhibiteur = bloquer un comportement
--> autorégulation intraindividuelle.
automatique ou non pertinent
Point termes pratiques : l'enfant commence avec l'aide de
quelqu'un puis le niveau de ce quelqu'un devient le sien. Flexibilité cognitive = changer et s'adapter à des
le dev se fait du social vers individuel/ de l'extérieur vers nouvelles informations ou taches.
l'intérieur ca veux dire la même chose en gros sa commence avec Le but est donc de promouvoir les capacités d'autorégulation et
interactions extérieur puis sa s'intériorise. les FE en renforçant en même temps l'acquisition.
La zone proximale de développement =
Les outils mentaux sont importants a savoir utiliser pour avoir de
Distance entre le niveau actuel (capacité a résoudre seul un problème donné) et le niveau de
bonnes fonctions exécutives et les utiliser de la bonne manière.
développement potentiel (que l'on détermine par la résolution d'un problème sous le guidage d'un
adulte ou en coopération avec des pairs plus capables) Exemple des math: Rôle du contrôle d'une personne externe -->
D'après cette idée l'apprentissage précède le développement et toutes les interventions l'enfant compteur s'engage dans une réflexion personnelle et se
demande si la réponse donnée est correcte ou non. Il entraine son
pédagogiques doivent se situer dans la ZPD pour permettre à l'apprenant de dépasser ses
autorégulation sur l'action grâce a la présence d'une personne
compétences actuelles grâce a l'activité conjointe.
externe.
CCL: le langage et la pensée sont deux principes phares de Vygotsky. Le langage influence la façon de
pensée et la pensée influence le langage.
Langage communicatif = régulation du comportement du compteur par le controleur
Langage privé = autorégulation de son comportement.
&
TOOLS OF THE MIND
Rappel Vygotsky: Programme Tools of the mind:
L'ancrage social du développement: Programme d'étude basé sur les théorie de Vygotsky.
Les fonctions mentales supérieures ne peuvent pas se Basé sur 40activités pratiques qui permettent de
constituer sans l'apport constructif des interactions
travailler sur les apprentissages et sur le dev de
sociales.
l'autorégulation et des fonctions exécutives.
Les interactions importantes sont les interactions
asymétrique c'est a dire une personnes avec des
l'enfant développe ses compétences d'autorégulations
compétences que l'enfant n'a pas. et de FE grâce aux activités typiques de classe
(lecture de livres) modifier pour intégrer stratégies de
promotion de l'autorégulation et des FE.
FE = ensemble de processus cognitifs de haut niveau
permettant l'adaptation à des situations nouvelles.
La première fois l'acquisition apparait sur le plan social Mémoire de travail = maintenir et manipuler les infos en
--> interaction entre enfant et adulte mémoire a court terme
puis sur le plan psychologique (dans l'enfant)
Contrôle inhibiteur = bloquer un comportement
--> autorégulation intraindividuelle.
automatique ou non pertinent
Point termes pratiques : l'enfant commence avec l'aide de
quelqu'un puis le niveau de ce quelqu'un devient le sien. Flexibilité cognitive = changer et s'adapter à des
le dev se fait du social vers individuel/ de l'extérieur vers nouvelles informations ou taches.
l'intérieur ca veux dire la même chose en gros sa commence avec Le but est donc de promouvoir les capacités d'autorégulation et
interactions extérieur puis sa s'intériorise. les FE en renforçant en même temps l'acquisition.
La zone proximale de développement =
Les outils mentaux sont importants a savoir utiliser pour avoir de
Distance entre le niveau actuel (capacité a résoudre seul un problème donné) et le niveau de
bonnes fonctions exécutives et les utiliser de la bonne manière.
développement potentiel (que l'on détermine par la résolution d'un problème sous le guidage d'un
adulte ou en coopération avec des pairs plus capables) Exemple des math: Rôle du contrôle d'une personne externe -->
D'après cette idée l'apprentissage précède le développement et toutes les interventions l'enfant compteur s'engage dans une réflexion personnelle et se
demande si la réponse donnée est correcte ou non. Il entraine son
pédagogiques doivent se situer dans la ZPD pour permettre à l'apprenant de dépasser ses
autorégulation sur l'action grâce a la présence d'une personne
compétences actuelles grâce a l'activité conjointe.
externe.
CCL: le langage et la pensée sont deux principes phares de Vygotsky. Le langage influence la façon de
pensée et la pensée influence le langage.
Langage communicatif = régulation du comportement du compteur par le controleur
Langage privé = autorégulation de son comportement.
