lundi 27 novembre 2017
Fiche révisions développement
1. Grandes questions et courants de pensée
Psychologie du développement : étude des changements dans le fonctionnement
psychologique d’un individu au cours de son existence (conception —> mort)
Psychologie génétique : sous discipline de la psychologie qui s’intéresse a la genèse
des événements
Ontogenèse : Développement d’un individu durant son existence
Phylogenèse : Développement d’une espèce
Microgènese : Développement d’un individu durant un courte période et dans une
situation donné
Approche LifeSpan : conception —> période prénatale —> enfance —> adolescence
—> vieillissement —> mort
Le développement est multi directionnel, en grandissant on ne fait pas mieux mais
différemment. Quelques que soit l’âge il n’y a jamais que des gains ou que des pertes.
Nature des changements :
- Quantitatif : quantité —> continuité (ex : taille)
- Qualitatif : changement d’organisation, pas mieux mais différemment —>
discontinuité
Continuité et discontinuité :
Phylogenèse :
Théorie de DARWIN : théorie gradualiste (évolution des espèces)
Théorie des équilibres ponctués, changements radicaux
Ontogenèse :
Théorie de Piaget : théorie des stades
Théorie de Siegler : développement du raisonnement
Trajectoire développementale : forme que prend le développement d’un individu ou
(groupe) pour une compétence donnée.
1
, lundi 27 novembre 2017
Principe d’équi-finalité : Plusieurs trajectoire de développement peuvent mener au
même point de fin
Principe de multi-finalité : Plusieurs fins différentes venant du même point de départ
La trajectoire se base sur des Facteurs de risques et facteurs de protection —>
développement typique et atypique
Développement atypique : développement d’un individu s’écartant de la norme
Facteurs du développement :
• Inné/acquis = obsolète
• facteurs intrinsèques (biologie) et extrinsèques (social, environnement).
• Facteurs biologique : développement lié à l’âge + génétique —> Théorie
Maturationniste —> unique facteur biologique —> Inné
• Facteurs environnementaux —> Théorie Environnementale —> unique facteur
environnement —> Acquis
Etude de Tanner : jumeaux séparé a la naissance
Le développement est l’interaction entre ses deux facteurs —> Théorie
Interactionniste
Expérience BABY TEST : à 3mois 22% des enfants tiennent assis, à 6 mois 91%)
Maturation : changements programmé génétiquement (horloge biologique)
2
, lundi 27 novembre 2017
2. METHODE D’ÉTUDE DU DEVELOPPEMENT
Approche longitudinale :
- nombres de sujets peu élevés, suivi a long terme
Approche transversale :
- nombres de sujets élevé, une seule étude
Approche mixte :
- nombre de sujets élevé, suivi a long terme
2 biais expérimentaux :
- Effet Rosenthal (Pigmalion) : effet qui consiste a induire chez la personne observé,
le comportement qu’on s’attend à observer (souris « surdouées »)
- Effet Clever Hans : Le cheval se basait sur l’orientation du regard de celui qui lui
posait des questions
Méthode pour éviter le biais :
- Observation : Action de suivi attentif des phénomènes sans volonté d’apporté de les
modifier
- Expérimentation : changements apportés a l’environnement et mesure des effets sur
le comportement
Indice : signaux qui nous informent d’un phénomène
Paradigme : l’indice n’a de sens que dans un contexte donné
Méthode : organisation spécifique de la temporalité du recueil des données
Indice/Paradigme : Organisation spécifique de l’acquisition des données
3
Fiche révisions développement
1. Grandes questions et courants de pensée
Psychologie du développement : étude des changements dans le fonctionnement
psychologique d’un individu au cours de son existence (conception —> mort)
Psychologie génétique : sous discipline de la psychologie qui s’intéresse a la genèse
des événements
Ontogenèse : Développement d’un individu durant son existence
Phylogenèse : Développement d’une espèce
Microgènese : Développement d’un individu durant un courte période et dans une
situation donné
Approche LifeSpan : conception —> période prénatale —> enfance —> adolescence
—> vieillissement —> mort
Le développement est multi directionnel, en grandissant on ne fait pas mieux mais
différemment. Quelques que soit l’âge il n’y a jamais que des gains ou que des pertes.
Nature des changements :
- Quantitatif : quantité —> continuité (ex : taille)
- Qualitatif : changement d’organisation, pas mieux mais différemment —>
discontinuité
Continuité et discontinuité :
Phylogenèse :
Théorie de DARWIN : théorie gradualiste (évolution des espèces)
Théorie des équilibres ponctués, changements radicaux
Ontogenèse :
Théorie de Piaget : théorie des stades
Théorie de Siegler : développement du raisonnement
Trajectoire développementale : forme que prend le développement d’un individu ou
(groupe) pour une compétence donnée.
1
, lundi 27 novembre 2017
Principe d’équi-finalité : Plusieurs trajectoire de développement peuvent mener au
même point de fin
Principe de multi-finalité : Plusieurs fins différentes venant du même point de départ
La trajectoire se base sur des Facteurs de risques et facteurs de protection —>
développement typique et atypique
Développement atypique : développement d’un individu s’écartant de la norme
Facteurs du développement :
• Inné/acquis = obsolète
• facteurs intrinsèques (biologie) et extrinsèques (social, environnement).
• Facteurs biologique : développement lié à l’âge + génétique —> Théorie
Maturationniste —> unique facteur biologique —> Inné
• Facteurs environnementaux —> Théorie Environnementale —> unique facteur
environnement —> Acquis
Etude de Tanner : jumeaux séparé a la naissance
Le développement est l’interaction entre ses deux facteurs —> Théorie
Interactionniste
Expérience BABY TEST : à 3mois 22% des enfants tiennent assis, à 6 mois 91%)
Maturation : changements programmé génétiquement (horloge biologique)
2
, lundi 27 novembre 2017
2. METHODE D’ÉTUDE DU DEVELOPPEMENT
Approche longitudinale :
- nombres de sujets peu élevés, suivi a long terme
Approche transversale :
- nombres de sujets élevé, une seule étude
Approche mixte :
- nombre de sujets élevé, suivi a long terme
2 biais expérimentaux :
- Effet Rosenthal (Pigmalion) : effet qui consiste a induire chez la personne observé,
le comportement qu’on s’attend à observer (souris « surdouées »)
- Effet Clever Hans : Le cheval se basait sur l’orientation du regard de celui qui lui
posait des questions
Méthode pour éviter le biais :
- Observation : Action de suivi attentif des phénomènes sans volonté d’apporté de les
modifier
- Expérimentation : changements apportés a l’environnement et mesure des effets sur
le comportement
Indice : signaux qui nous informent d’un phénomène
Paradigme : l’indice n’a de sens que dans un contexte donné
Méthode : organisation spécifique de la temporalité du recueil des données
Indice/Paradigme : Organisation spécifique de l’acquisition des données
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