Samenvatting: pedagogisch handelen
Pedagogiek de wetenschappelijke studie van het opvoedingsgebeuren.
Pedagogisch handelen opvoedkundig handelen
In pedagogisch handelen leer je hoe je in relatie met een kind op de
gepaste manier kan reageren. Het is namelijk zo dat je niet niet kan
reageren, dus je als leerkracht is het een uitdaging om op zoek te gaan
naar de gepaste reactie.
Pedagogisch model:
Binnen pedagogisch handelen heb je een model, met een aantal zaken die
heel belangrijk zijn om als leerkracht rekening mee te houden. Zo staat
het kind in deze cirkel centraal, samen met de psychologische
basisbehoeften van het kind.
- Autonomie – “Ik kan het zelf.”
- Competentie – “Ik kan het.”
- Verbondenheid – “Ik hoor erbij.”
Daarrond bevind zich een andere cirkel, dit zijn de basishoudingen van
de leerkracht. Dit zijn: vertrouwen, waarderen, ondersteunen en ook
uitdagen. Deze basishoudingen zijn een pedagogisch antwoord op de drie
basisbehoeften van het kind.
Nog eens daarrond zijn de vijf contexten waarbinnen het opvoeden
kan plaatsvinden. Dit zijn: de school, de buurt, de peergroup, de
leerkracht en de thuisomgeving. (Hier ga ik later dieper op in)
, Als laatste kan je ‘maatschappij-en mensbeeld’ vinden, dit gaat over het
feit dat pedagogisch handelen plaats-en tijdsgebonden is, maar ook dat
de school een socialiserende functie heeft.
Het is aan jou als leerkracht de taak om te weten dat elk kind uniek is en
er binnen een klas dus enorm veel diversiteit heerst. Dit op sociaal,
emotioneel, cognitief, cultureel…vlak. Dit zijn zaken waar kinderen in
kunnen verschillen, wat juist maakt dat elk kind anders is en dus uniek.
Pedagogiek: hier heb je vooral aandacht voor de ontwikkelingsprocessen.
Didactiek: hier heb je vooral aandacht voor de leerprocessen.
Basisbehoefte 1) Verbondenheid ik hoor erbij.
Een kind heeft de behoefte om ergens deel van te willen uitmaken en er
dus bij te horen. Deze verbondenheid zoeken ze op bij de leerkracht en bij
andere leerlingen, maar ook in de gehele klasgroep.
Als er geen sprake is van verbondenheid, dan ontstaan sociaal
isolement, met als gevolg een minderwaardigheidsgevoel.
Hechtingstheorie: Deze theorie gaat ervan uit dat de eerste vijf
levensjaren van een kind enorm belangrijk zijn in het opbouwen van
sociale relaties.
Doorheen het leven van een kind zie je dat bij de sociaal-emotionele
ontwikkeling de verbondenheid met leeftijdsgenoten steeds belangrijker
gaat worden.
Basisbehoefte 2) Competentie ik kan het
Er zijn drie lagen van competentie:
“Ik ken het.” KENNIS
“Ik kan het.” VAARDIGHEDEN
“Ik ben het.” ATTITUDE
Dit is noodzakelijk voor vertrouwen en energie van het kind.
Vertrouwen en zelfbeeld zijn twee zaken die voor kinderen heel belangrijk
zijn, maar ook voor de leerkracht om hier oog voor te hebben. Zo kan een
kind een correct en realistisch beeld hebben van zichzelf, maar kan dit ook
juist omgekeerd zijn: foutief en onrealistisch.
Positief zelfbeeld dit zorgt ervoor dat het kind veel zelfvertrouwen krijgt
en hierdoor uitdagingen wil aangaan, risico’s durft te nemen en ook fouten
durft te maken.
Pedagogiek de wetenschappelijke studie van het opvoedingsgebeuren.
Pedagogisch handelen opvoedkundig handelen
In pedagogisch handelen leer je hoe je in relatie met een kind op de
gepaste manier kan reageren. Het is namelijk zo dat je niet niet kan
reageren, dus je als leerkracht is het een uitdaging om op zoek te gaan
naar de gepaste reactie.
Pedagogisch model:
Binnen pedagogisch handelen heb je een model, met een aantal zaken die
heel belangrijk zijn om als leerkracht rekening mee te houden. Zo staat
het kind in deze cirkel centraal, samen met de psychologische
basisbehoeften van het kind.
- Autonomie – “Ik kan het zelf.”
- Competentie – “Ik kan het.”
- Verbondenheid – “Ik hoor erbij.”
Daarrond bevind zich een andere cirkel, dit zijn de basishoudingen van
de leerkracht. Dit zijn: vertrouwen, waarderen, ondersteunen en ook
uitdagen. Deze basishoudingen zijn een pedagogisch antwoord op de drie
basisbehoeften van het kind.
Nog eens daarrond zijn de vijf contexten waarbinnen het opvoeden
kan plaatsvinden. Dit zijn: de school, de buurt, de peergroup, de
leerkracht en de thuisomgeving. (Hier ga ik later dieper op in)
, Als laatste kan je ‘maatschappij-en mensbeeld’ vinden, dit gaat over het
feit dat pedagogisch handelen plaats-en tijdsgebonden is, maar ook dat
de school een socialiserende functie heeft.
Het is aan jou als leerkracht de taak om te weten dat elk kind uniek is en
er binnen een klas dus enorm veel diversiteit heerst. Dit op sociaal,
emotioneel, cognitief, cultureel…vlak. Dit zijn zaken waar kinderen in
kunnen verschillen, wat juist maakt dat elk kind anders is en dus uniek.
Pedagogiek: hier heb je vooral aandacht voor de ontwikkelingsprocessen.
Didactiek: hier heb je vooral aandacht voor de leerprocessen.
Basisbehoefte 1) Verbondenheid ik hoor erbij.
Een kind heeft de behoefte om ergens deel van te willen uitmaken en er
dus bij te horen. Deze verbondenheid zoeken ze op bij de leerkracht en bij
andere leerlingen, maar ook in de gehele klasgroep.
Als er geen sprake is van verbondenheid, dan ontstaan sociaal
isolement, met als gevolg een minderwaardigheidsgevoel.
Hechtingstheorie: Deze theorie gaat ervan uit dat de eerste vijf
levensjaren van een kind enorm belangrijk zijn in het opbouwen van
sociale relaties.
Doorheen het leven van een kind zie je dat bij de sociaal-emotionele
ontwikkeling de verbondenheid met leeftijdsgenoten steeds belangrijker
gaat worden.
Basisbehoefte 2) Competentie ik kan het
Er zijn drie lagen van competentie:
“Ik ken het.” KENNIS
“Ik kan het.” VAARDIGHEDEN
“Ik ben het.” ATTITUDE
Dit is noodzakelijk voor vertrouwen en energie van het kind.
Vertrouwen en zelfbeeld zijn twee zaken die voor kinderen heel belangrijk
zijn, maar ook voor de leerkracht om hier oog voor te hebben. Zo kan een
kind een correct en realistisch beeld hebben van zichzelf, maar kan dit ook
juist omgekeerd zijn: foutief en onrealistisch.
Positief zelfbeeld dit zorgt ervoor dat het kind veel zelfvertrouwen krijgt
en hierdoor uitdagingen wil aangaan, risico’s durft te nemen en ook fouten
durft te maken.
