Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (ARTESIS) • Lerarenopleiding

Inhoud 1 H1 2 1.1 Handvaten (toepassen voor uitdagende leer omg) 2 1.1.1 Activiteit en kennisconstructie 2 1.1.2 Integratie (in het hoofd) 2 1.1.3 Concreet- aanschouwelijk 2 1.1.4 Individualiseren 2 1.1.5 Leerlingeniniatief 2 1.1.6 Doelgericht leren 2 1.1.7 Interactief leren 2 1.1.8 Werkelijkheidsnabij onderwijs 2 1.1.9 Sfeer en klasklimaat 2 1.2 Competentie gericht leren (moeten aanwezig zijn in les) 3 2 H2 3 2.1 Beginsituatie 3 2.2 Omstandigheden beginsituatie 4 2.3 Doelen 4 2...

Inhoud 1 Positief pedagogisch begeleiden 1 1.1 Korte inhoud van dit hoofdstuk 1 1.2 Waarom? 1 1.3 Oorzaken van gedrag 2 1.4 Straffen en belonen, of niet? 2 1.5 Wat zijn positieve begeleidingsstrategieën? 3 1.5.1 Positief klasklimaat 3 1.5.2 Directe positieve strategieën 4 1.6 Algemene samenvatting: 6 2 Binnenklasdifferentiatie 7 2.1 Wat maakt jou uniek? 8 2.2 Diversiteit: zichtbaar & onzichtbaar 8 2.3 Omgaan met diversiteit 8 2.4 Diversiteit aanpakken via differentiatie 8 2.5 Wa...

Een samenvatting van de hoofdstukken 8 t.e.m. 11 en 14 t.e.m. 17 van de hoofdstukken uit Oxford Practice Grammar: Advanced. Opgelet: dit is een samenvatting, voor een volledige en uiterst gedetailleerde uitleg neem je best steeds het boek erbij!

Gebaseerd op de cursus van An Teats

Gebaseerd op de cursus van An Taets.

Gebaseerd op de cursus van An Taets Onthoudkaarten stokmannetjes

1. De peuter en kleuter 2. Het schoolkind 3. De adoloscent 4. Klasmanagement 5. Nieuwe autoriteit

1. De huid 2. Voeding en vertering 3. Omzetting, opslag en uitscheiding 4. Ademhaling 5. Circulatie 6. Voortplanting van mensen 8. Seksualiteit 9. Afweer

1. Didactiek en het didactisch model 2. Uitgangspunten van de didactiek in SO op de AP Hogeschool 3. De beginsituatie 4. Doelen 5. Didactische principes 6. Didactische werkvormen 7. Leerinhoud 8. Didactische media 9. Evalueren 10. Het onderwijs in Vlaanderen

1. Basiscompetenties en competentieprofiel 2. Waarnemen en observeren 3. Leren 4. Leer-en onderwijsstijlen 5. Communiceren en lichaamstaal 6. Reflecteren en onderzoekend handelen 7. Motiveren

1. Preventiepiramide en UDL 2. Leren leren en differentiëren 3. Methodescholen

1. Basisprincipes 2. 4 stappen in eerste hulp 3. Bloedingen en huidwonden

1. Zintuigen 2. Zenuwstelsel en beweging 3. Hormonaal stelsel 4. Ethologie

1. Ecologische basisbegrippen en-principes 2. Adaptatie en inleiding E(DO) 3. Duurzame ontwikkeling 4. Veldecologisch werk: een aquatisch systeem 5. Begrippenlijst

1. Classificatie 2. Taxonomie 3. Virussen 4. Bacteriën 5. Archaea 6. Eukaryoten 7. Protisten 8. Fungi 9. Animalia

1. Communicatieschema en axioma's 2. Gesprekstechnieken wanneer de ander een probleem heeft: actief luisteren en de GRROW- methodiek 3. Gesprekstechniek wanneer ik een probleem heb: assertiviteit en de ik-boodschap 4. De basis: verbindende communicatie 5. De basis gebruiken wanneer beide partijen een probleem hebben: conflicthantering 6. Krachtgericht communiceren in groepen

1. De actieve aarde 2. Energie, naar een duurzaam beheer van bronnen 3. Landbouw als ruimtegebruiker 4. Havens als motor voor economische ontwikkelingen 5. Excursies

1. Bevolkingsvraagstukken 2. Geomorfologie 3. Verstedelijking in de wereld

1. Algemeen overzicht brede zorg 2. Buitengewoon onderwijs 3. Leerlingenbegeleiding 4. Inclusief onderwijs

1. Evolutie 2. Erfelijkheid en evolutie van de mens