Samenvatting Speelkriebels voor kleuters - Beweging

Samenvatting
beweging
Les 1 : spel: goed springen, handig klimmen
bewegingsspelen en klauteren, snel reageren,
Deel 1: inleiding eigen lichaam kennen,…
 Maar tegelijkertijd meerdere
Inleiding
domeinen van ontwikkeling
 Leren van bewegingen (leren
aangesproken: wanneer de
bewegen)
kleuters iets onder de knie
 Leren door bewegingen krijgen, werk je ook aan
(bewegend leren zelfbeeld, of sociaal functioneren
o Zorgt voor leren door te bij een groter spel,
doen, of geïntegreerd taalontwikkeling bij uitleg
bewegen, dit is spontaan De Vlaamse situatie :
leren, blijft beter hangen. decretale ontwikkelingsdoelen
Bewegingsopvoeding van het en leerplannen
kleuteronderwijs = de manier waarop de Vlaamse
 We willen het kind als totale overheid de uitdagingen voor
persoon begrijpen en bewegingsopvoeding voor
aanspreken via kleuters uitdrukt, ervan uitgaande
bewegingsactiviteiten met als dat elke activiteit met kls
doel ontwikkeling op gang voldoende ontwikkelingsdoelen uit
brengen. verschillende leergebieden bevat
 Wanneer kleuters spelen, zijn ze en voldoende samenhang
betrokken als totale persoon: ze ertussen:
denken, handelen, voelen en  Taal (vooropgesteld als centrale
willen tegelijkertijd opdracht binnen
o Denk bv. aan verdriet of kleuteronderwijs)
boosheid bij verliezen  Muzische vorming
 Wiskunde
Beweging is tegelijkertijd een doel
 Wereldoriëntatie
en een middel: kleuters leren
beter bewegen en kunnen via  Lichamelijke opvoeding
bewegen breed ontwikkelen (bewegingsopvoeding)
 Het heeft een belangrijke plek in o Motorische competenties
curricula via verschillende o Gezonde en veilige
beweging gebonden doelen: levensstijl

, o Zelfconcept en sociaal lichaamservaringen, succesvolle
functioneren bewegingservaringen en
Motorische competenties responsieve, welwillende reacties
= juist en handig bewegen – van anderen op het lichamelijke
grootmotorische bewegen, eigen zijn en bewegen zijn cruciaal voor
lichaam leren kennen en een evenwichtige ontwikkeling
gebruiken en afstemmen op ervan
ruimte en tijd om zo  Bv. De kleuter kan fietsen en
bewegingsproblemen op te lossen voelt zich apetrots en beleeft een
 Doorleefd en gedreven bewegen ‘ik kan’-gevoel, wat motiverend is,
(zie zelfconcept en sociaal waardoor er verbetering in de
functioneren) vaardigheid komt – de positieve
Gezonde en veilige levensstijl ervaringen geven zo een boost in
zijn zelfconcept
= werken aan fysiek, psychisch en
sociaal welbevinden- Sociaal functioneren: bewegen is
basisvoorwaarde om evenwicht te een unieke kans voor de kleuter
ontwikkelen! om contact op te bouwen met
anderen en omgeving – hier leert
Fysieke fitheid: in staat zijn om
hij lichaamstaal van anderen
matige tot intense inspanningen
begrijpen en zichzelf bewegend
te leveren en zo uithouding,
uit te drukken, en al doende
kracht, lenigheid en snelheid op te
rekening houden met afspraken
bouwen  bij kls gaat het vooral
en regels (die zijn wel
om actief bewegen
noodzakelijk!)
Gezonde en veilige
Eigenlijk hoort het thema veilig
levensgewoontes: voldoende
bewegen ook onder dit rubriek: -
drinken, gezond eten, helm
dragen  Zelf veilig bewegen en voor
zichzelf veiligheid van
Positief zelfconcept en sociaal
bewegingssituaties inschatten
functioneren
o bv. rustig bewegen in
Een kleuter beleeft zijn
evenwichtssituaties of kiezen
bewegingservaringen met zijn
tussen van het muurtje kruipen of
hele persoon (= affectief aspect
springen
van bewegen), is gedreven en
gemotiveerd om mee te doen en  Anderen niet in gevaar
grenzen te verleggen om zo brengen met hun gedrag
motorische competenties te o bv. kindjes niet duwen van
verwerven. een muurtje –
Zelfconcept is het beeld dat  Keerzijde: goed leren
iemand van zichzelf als persoon omgaan met risico’s! KO’s moeten
heeft – positieve positief ondersteunen om

,verantwoorde risico’s te nemen, Voor bewegingsopvoeding vallen
eigen angsten niet als maatstaf de doelen onder het leergebied
aannemen en kunnen in gesprek lichamelijke opvoeding bij de
gaan over wat veilig is en wat niet overheid. GO en OVSG. KOV kiest
Deel 2: ontwikkelingsdoelen voor een totaalconcept van
Leerplandoelen doelen, zij hebben vooral
motorische competenties
Onder elk onderwijsnet (3) horen
gekoppeld aan persoonsgebonden
één of meerdere koepels, waarin
ontwikkelvelden
schoolbesturen en inrichtende
machten schuilen  In speelkriebels worden
geordend per ontwikkelingskans,
 Officieel gesubsidieerd
waarbij de Ko de
onderwijs, met twee koepels:
ontwikkelingskans die bij een spel
OVSG of onderwijs voor steden en
hoort als doel voorop stelt om zo
gemeenten van de Vlaamse
deze te situeren in het leerplan en
gemeenschap, en het POV of
het doelenstructuur van zijn
provinciaal onderwijs Vlaanderen
school.
 Gemeenschapsonderwijs
 Kleuteronderwijs 
(GO) van de Vlaamse
ontwikkelingsdoelen
gemeenschap
 Lageronderwijs 
 Gesubsidieerd vrij onderwijs,
eindtermen
met koepel voor Katholiek
Onderwijs Vlaanderen (KOV) en Indeling voor speelkriebels
wat kleinere koepels voor De ‘speelkriebel’ is het kernidee
bijvoorbeeld methodescholen en de essentie van het spel:
Elke koepel mag een eigen hetgeen wat bij kinderen aantrekt,
leerplan ontwikkelen die wordt motiveert om te spelen en
goedgekeurd door de overheid en bewegingsgedrag en interacties
dat geldt als erkennings- en met andere kinderen, materiaal
subsidiëringscriterium. en ruimte uitlokt = belangrijkste
ontwikkelkans van het spel,
 Daarom moet elk leerplan de
waarmee de KO aan de slag gaat
decretale ontwikkelingsdoelen
door gericht te observeren en te
bevatten.
begeleiden (en aanpassen)
 Koepels kunnen toevoegen,
Ontwikkelkansen volgens
anders structureren en indelen en
‘speelkriebels’
op een alternatieve manier
verwoorden.  Bewegingsvorm
 Vaak kiezen koepels eigen  Bv. lopen, springen,
klemtonen omdat ze willen kruipen…
werken vanuit een bepaalde visie  Een accent word verwoord
op het onderwijs door begrippen uit de decretale

, ontwikkelingsdoelen en ontwikkelingskansen op vlak van
leerplannen motorische competenties bieden.
 Ook ontwikkelkansen die nog Domein 4 groepeert alle spelen
in het spel worden beklemtoond die een beroep doen op snelheid,
worden sommen we op. uithouding, kracht,
Een spel is een uniek geheel. Het gewrichtsbeweeglijkheid en
bevat verschillende spiersoepelheid. => verband met
ontwikkelingskansen. Afhankelijk de OD onder gezond en veilige
van: levensstijl is duidelijk.
 Jouw kleutergroep Domein 5 bundelt de spelen die
 Jouw begeleiding of kleine focussen op ‘positief zelfbeeld en
variaties die je inbouwt sociale vaardigheden’. => spelen
krijgen deze ontwikkelingskansen waar samenwerken en ravotten
extra aandacht en maak je daar en expressie aandacht krijgen.
het doel van. Domein 6 is verzameling van
De kleuter zal zijn spelen waarin aandachtig kijken,
ontwikkelingskans oppikken voelen en horen aan bod komen.
volgens zijn Omgaan met
ontwikkelingsbehoeften bewegingsproblemen is een doel
 Elke kleuter doet dit op een uit de decretale
andere manier en haalt voor ontwikkelingsdoelen en de
zichzelf iets uit het spel leerplannen dat extra aandacht
vraagt
Indeling voor
ontwikkelingskansen  Dit gaat over de manier
waarop de kleuter een spel speelt,
Ontwikkelingskansen worden
welke strategieën hij inzet en hoe
onder 6 domeinen verder
hij leert efficiënter en gerichter te
uitgediept:
spelen (dus hoe hij de
1) Het lichaam en beweging
speelkriebel en het
aanvoelen en organiseren
bewegingsprobleem/ uitdaging
2) Beweging afstemmen op aanpakt)
ruimte
Uitgangspunten zill
3) Beweging afstemmen op tijd
 Zintuigelijke ontwikkeling
4) Fysieke fitheid ontwikkelen
o Ik kan mijn zintuigen
5) Een positief zelfbeeld
optimaal gebruiken
opbouwen en sociale
 Lichaams- en
vaardigheden ontwikkelen
bewegingsperceptie
6) Zintuigelijke ontwikkeling
o Ik ken mijn lichaam en
In domein 1,2,3 worden de
beschik over een goede
spelen geordend die
lichaamscoördinatie