Model Context Basiselementen Visie Niveau Voorbeeld
Laswell (verwijzing componenten+ soorten comm onderzoek) o 1948 Wie – Wat – kanaal- ontvanger -effect Processchool massacomm (Influencers die promotie
Wie? (communicator/ o Interesse in Pol maken voor producten maar
controlestudies) niet duidelijk reclame was)
comm + Kritiek
Zegt wat? (Boodschap/ inhoudanalyse)
Via welk (Medium/ mediumanalyse)
propaganda o Gaat uit v persuasief proces
kanaal? (communicator hft bedoeling ontvanger Propaganda
Tegen wie? (Ontvanger/ publieksanalyse) beïnvloeden) Verkiezingscampagnes
Met welk (Effect/ effectanalyse) o Veronderstelt altijd effecten zijn
effect? o Geen oog voor feedback (lineaire
proces!)
Shannon & Weaver o Comm via o Geen feedback Processchool Interpersoonlijke Telefonische comm
telefoon comm
o Bell thelephone (hoe zorgen voor
Labaratory, Jaren geslaagde comm?)
40’
(=telecommcontext)
DeFleur 1970 o Feedback 2richtingsverkeer (comm Processchool Massacomm + TV-programma/reclame – en
aanpassen en effieciënter maken) interpersoonlijke reacties van individuele kijker
verdere uitw naar o Uitbreiding massacomm (de feeback zet een (feedback) daarop (zetten zelf comm in gang)
aanleiding discussie o Soorten ruis nieuwe comm in
over overeenkomst ts gang)
betekenis v verzonden Comm= overeenkomst ts de 2
en ontvangen betetekenissen (geslaagdheidscriterium)
boodschap
Osgood & Schramm 1954 o Circulair model -Vooral aandacht voor +/- Betekenis- Interpersoonlijke FtF-gesprek
actoren, niet zozeer voor creatieschool comm
kanalen/media (beide partijen)
(+ geen onderscheid ts bron,Z en (zelfs ook
bestemmeling,O) toegepast op
intrapersoonlijke)
o Belang v interpretatie (en
semantische ruis)
Dance 1967 o Helical model – voegt eigenlijk +/- Betekenis- Interpersoonlijke Ontwikkeling v relaties door
“tijdsdimensie aan model toe - creatieschool comm comm
, (verdere ontw model Dynamisch
Osgood en Schramm) o Comm= proces dat voorwaarts
beweegt
Relaties ts 2 individuen onwt over tijd
vrij eng, opp.kig tot breed, diepgaand
Self-disclosure (zelfonthulling)
Gerbner 1956 o Verwijzing naar externe realiteit, Processchool Massacomm en Nieuwsgebeurtenis –
nieuw punt interpersoonlijke opgemerkt en over
(grondlegger o Verwijzing naar selectie (iemand wil comm comm gerapporteerd door journalist
cultivatietheorie) over event naar
andere)
! rol v/d perceptie: steeds afstand ts (algemeen model)
reliteit, hoe gepericipieerd en opnieuw
gecomm w
Model maakt het mogelijk om vragen te
stellen over interplay tussen perceptie en
productie
Newcomb 1953 o Attitudeobject – twee personen +/- processchool Interpersoonlijke Communicatie als een tool om
(uibreiding werk Ideeën over attitudeverandering, publieke comm andere te overtuigen en op
Heider) opinie en propaganda die manier evenwicht te
creëren
Geëxternaliseerde handelingen die
ontstaan in poging om onevenwicht te
herstellen “gewenste effect van
comm”
Comm treedt op:
1. Sterke aantrekkingskracht tussen
personen
2. Object belangrijk voor minstens 1 van
de betrokken personen
3. Object heeft gemeenschappelijke
relevantie voor betrokken personen
Laswell (verwijzing componenten+ soorten comm onderzoek) o 1948 Wie – Wat – kanaal- ontvanger -effect Processchool massacomm (Influencers die promotie
Wie? (communicator/ o Interesse in Pol maken voor producten maar
controlestudies) niet duidelijk reclame was)
comm + Kritiek
Zegt wat? (Boodschap/ inhoudanalyse)
Via welk (Medium/ mediumanalyse)
propaganda o Gaat uit v persuasief proces
kanaal? (communicator hft bedoeling ontvanger Propaganda
Tegen wie? (Ontvanger/ publieksanalyse) beïnvloeden) Verkiezingscampagnes
Met welk (Effect/ effectanalyse) o Veronderstelt altijd effecten zijn
effect? o Geen oog voor feedback (lineaire
proces!)
Shannon & Weaver o Comm via o Geen feedback Processchool Interpersoonlijke Telefonische comm
telefoon comm
o Bell thelephone (hoe zorgen voor
Labaratory, Jaren geslaagde comm?)
40’
(=telecommcontext)
DeFleur 1970 o Feedback 2richtingsverkeer (comm Processchool Massacomm + TV-programma/reclame – en
aanpassen en effieciënter maken) interpersoonlijke reacties van individuele kijker
verdere uitw naar o Uitbreiding massacomm (de feeback zet een (feedback) daarop (zetten zelf comm in gang)
aanleiding discussie o Soorten ruis nieuwe comm in
over overeenkomst ts gang)
betekenis v verzonden Comm= overeenkomst ts de 2
en ontvangen betetekenissen (geslaagdheidscriterium)
boodschap
Osgood & Schramm 1954 o Circulair model -Vooral aandacht voor +/- Betekenis- Interpersoonlijke FtF-gesprek
actoren, niet zozeer voor creatieschool comm
kanalen/media (beide partijen)
(+ geen onderscheid ts bron,Z en (zelfs ook
bestemmeling,O) toegepast op
intrapersoonlijke)
o Belang v interpretatie (en
semantische ruis)
Dance 1967 o Helical model – voegt eigenlijk +/- Betekenis- Interpersoonlijke Ontwikkeling v relaties door
“tijdsdimensie aan model toe - creatieschool comm comm
, (verdere ontw model Dynamisch
Osgood en Schramm) o Comm= proces dat voorwaarts
beweegt
Relaties ts 2 individuen onwt over tijd
vrij eng, opp.kig tot breed, diepgaand
Self-disclosure (zelfonthulling)
Gerbner 1956 o Verwijzing naar externe realiteit, Processchool Massacomm en Nieuwsgebeurtenis –
nieuw punt interpersoonlijke opgemerkt en over
(grondlegger o Verwijzing naar selectie (iemand wil comm comm gerapporteerd door journalist
cultivatietheorie) over event naar
andere)
! rol v/d perceptie: steeds afstand ts (algemeen model)
reliteit, hoe gepericipieerd en opnieuw
gecomm w
Model maakt het mogelijk om vragen te
stellen over interplay tussen perceptie en
productie
Newcomb 1953 o Attitudeobject – twee personen +/- processchool Interpersoonlijke Communicatie als een tool om
(uibreiding werk Ideeën over attitudeverandering, publieke comm andere te overtuigen en op
Heider) opinie en propaganda die manier evenwicht te
creëren
Geëxternaliseerde handelingen die
ontstaan in poging om onevenwicht te
herstellen “gewenste effect van
comm”
Comm treedt op:
1. Sterke aantrekkingskracht tussen
personen
2. Object belangrijk voor minstens 1 van
de betrokken personen
3. Object heeft gemeenschappelijke
relevantie voor betrokken personen
