Tekst 1
Technologie in het onderwijs Jan Elen
Technologie in het onderwijs
INLEIDING
2 fenomenen duiken op wanneer een samenleving overtuigd is van de noodzaak een instituut te
installeren om het leren van de leden van de samenleving te ondersteunen;
1. discussie over wat onder leren verstaan wordt en waarover het leren zal gaan
2. de vormgeving van de ondersteuning van het leren
Over decennia heen grote continuïteit
lerenden worden aan leerkracht toegewezen
lerenden worden in groep ingedeeld (kwantitatief en kwalitatief verschillend)
leerkracht geen informatie en gaat met leerlingen in interactie
Centrale vraag: hoe bepalen hulpmiddelen de vormgeving van het onderwijs?
= wat is de rol van media & technologie voor het onderwijs?
MEDIA IN HET ONDERWIJS
audiovisuele hulpmiddelen worden ingezet om de wereld in de klas te brengen (beeldplaten, replica, …)
statische beelden (magische lantaarn) bewegende beelden beeld en geluid
DE DISCUSSIE OVER MEDIA IN HET ONDERWIJS
voorstanders tegenstanders
- mogelijkheid tot realiteitsnabij onderwijs - morele implicaties?
- aanschouwelijk onderwijs - welke beelden worden getoond?
ongewenste gedachten (cfr. dagdromen)
- leerkrachten zijn niet opgeleid om met media
om te gaan
DE INVLOED VAN MEDIA IN ONDERWIJS
Je leert er meer door
je leert er andere dingen door
MAAR geen verschil tussen bewegend beeld of stilstaand beeld
OPKOMST VAN RADIO EN TELEVISIE IN ONDERWIJS
leerkracht blijft centrale informatieverdeler tot Opkomst radio en TV nieuwe potentiële
informatieverdeler
Lerenden kunnen (met of zonder extra ondersteuning) op eigen kracht onderwijs volgen
Nieuwe kernvraag: hoe kan je goed onderwijs verstrekken zonder dat je in direct contact staat met lerenden?
Leerkracht geeft 2 vormen van controle op:
controle over wanneer onderwijs wordt gegeven controle over monopolie om onderwijs te verschaffen
Educatieve Technologie 1
Technologie in het onderwijs Jan Elen
Technologie in het onderwijs
INLEIDING
2 fenomenen duiken op wanneer een samenleving overtuigd is van de noodzaak een instituut te
installeren om het leren van de leden van de samenleving te ondersteunen;
1. discussie over wat onder leren verstaan wordt en waarover het leren zal gaan
2. de vormgeving van de ondersteuning van het leren
Over decennia heen grote continuïteit
lerenden worden aan leerkracht toegewezen
lerenden worden in groep ingedeeld (kwantitatief en kwalitatief verschillend)
leerkracht geen informatie en gaat met leerlingen in interactie
Centrale vraag: hoe bepalen hulpmiddelen de vormgeving van het onderwijs?
= wat is de rol van media & technologie voor het onderwijs?
MEDIA IN HET ONDERWIJS
audiovisuele hulpmiddelen worden ingezet om de wereld in de klas te brengen (beeldplaten, replica, …)
statische beelden (magische lantaarn) bewegende beelden beeld en geluid
DE DISCUSSIE OVER MEDIA IN HET ONDERWIJS
voorstanders tegenstanders
- mogelijkheid tot realiteitsnabij onderwijs - morele implicaties?
- aanschouwelijk onderwijs - welke beelden worden getoond?
ongewenste gedachten (cfr. dagdromen)
- leerkrachten zijn niet opgeleid om met media
om te gaan
DE INVLOED VAN MEDIA IN ONDERWIJS
Je leert er meer door
je leert er andere dingen door
MAAR geen verschil tussen bewegend beeld of stilstaand beeld
OPKOMST VAN RADIO EN TELEVISIE IN ONDERWIJS
leerkracht blijft centrale informatieverdeler tot Opkomst radio en TV nieuwe potentiële
informatieverdeler
Lerenden kunnen (met of zonder extra ondersteuning) op eigen kracht onderwijs volgen
Nieuwe kernvraag: hoe kan je goed onderwijs verstrekken zonder dat je in direct contact staat met lerenden?
Leerkracht geeft 2 vormen van controle op:
controle over wanneer onderwijs wordt gegeven controle over monopolie om onderwijs te verschaffen
Educatieve Technologie 1
