Femke Peeters
1 BALOV
Leerdoelen verhalen en jeugdliteratuur
B. Leerinhoud in te studeren vanuit boek “Geschiedenis geven” (M. Bosua & R.
de Bruin, 2021), p. 72-75. + concrete werkvormen op Canvas
1. Kan de meerwaarde van verhalen noteren en beargumenteren op vlak van
geschiedenisonderwijs/ontwikkeling historisch besef, klasmanagement en
taalvaardigheid
2. Kan het verschil tussen fictie, factie en non-fictie uitleggen aan de hand van
jeugdliteratuur.
3. Kan de mogelijke meerwaarde van het gebruik van (historisch verantwoorde)
stripboeken uitleggen.
4. Kan beargumenteren waarom het geëngageerde doel van veel jeugdromans soms
het historisch besef in de weg kan staan (zelf af te leiden).
5. Kan mogelijke manieren waarop je creatief met historische romans aan de slag
kan gaan in de les noteren.
6. Kan de meerwaarde van de aanwezigheid van informatieve (non-fictie)
jeugdboeken in het klaslokaal uitleggen.
7. Kan uitleggen hoe je je best kan voorbereiden op het vertellen van een verhaal en
waarmee je rekening houdt tijdens het vertellen.
Het belang of de meerwaarde van verhalen
Kinderen stellen veel vragen en willen dan graag een mooi antwoord krijgen. Elke cultuur
heeft zijn eigen antwoorden en verhalen. Verhalen bieden een uitgelezen mogelijkheid
om kennis te maken met andere culturen en religies. Met een goed verhaal kan je
ontroeren, verklaren, informeren, vermaken, verbinden en motiveren om meer te
willen weten! Bovendien is een goed verteld verhaal een uitstekende ordemaatregel.
Verhalen als meerwaarde voor taalvaardigheid (taalontwikkeling)
Luisteren naar verhalen is belangrijk voor de taalontwikkeling:
- Het vergroot de woordenschat
- Goed kunnen luisteren = voorwaarde voor begrijpend lezen later!
- Krachtig didactisch middel om lln. bij onderwerp te betrekken
Verhalen als meerwaarde voor de ontwikkeling van historisch besef
(geschiedenisonderwijs)
Ook bij het inzetten van verhalen bij geschiedenisonderwijs moet je je steeds bewust
blijven van de doelen die je ermee voor ogen hebt. Het verhaal is belangrijk als middel
voor de beeldvorming van het verleden. Het is een uitstekende manier om abstracte
leerstof te verduidelijken. Verhalen geven zicht op een andere werkelijkheid (‘possible
worlds’) waardoor lln. hun eigen vanzelfsprekende werkelijkheid gaan overwegen en
daardoor tot denken worden aangezet. Een verhaal roept veel vragen op en werkt
motiverend.
Door te vertellen brengt de lkr. de lln. terug naar een niet meer bestaande tijd en
cultuur. De lln. verplaatsen zich in een andere persoon, waardoor er beroep wordt
gedaan op hun empatisch vermogen. Voor het ontwikkelen van historisch denken en
redeneren is dit essentieel.
Verhalen als meerwaarde voor een goed klasmanagement
Een verhaal roept veel vragen op en werkt motiverend. Op gepaste tijdstippen kan een
verhaal ook rust brengen in de chaos van de dag, bijvoorbeeld een verhaal vertellen op
het einde van een lesdag.
Jeugdliteratuur
Het kiezen van de juiste boeken kan zorgen voor een blijvende liefde voor lezen en kan
bijdragen aan (historische) kennis en inzicht.
Wanneer spreken we van historische jeudliteratuur? Lastig om te beantwoorden!
1 BALOV
Leerdoelen verhalen en jeugdliteratuur
B. Leerinhoud in te studeren vanuit boek “Geschiedenis geven” (M. Bosua & R.
de Bruin, 2021), p. 72-75. + concrete werkvormen op Canvas
1. Kan de meerwaarde van verhalen noteren en beargumenteren op vlak van
geschiedenisonderwijs/ontwikkeling historisch besef, klasmanagement en
taalvaardigheid
2. Kan het verschil tussen fictie, factie en non-fictie uitleggen aan de hand van
jeugdliteratuur.
3. Kan de mogelijke meerwaarde van het gebruik van (historisch verantwoorde)
stripboeken uitleggen.
4. Kan beargumenteren waarom het geëngageerde doel van veel jeugdromans soms
het historisch besef in de weg kan staan (zelf af te leiden).
5. Kan mogelijke manieren waarop je creatief met historische romans aan de slag
kan gaan in de les noteren.
6. Kan de meerwaarde van de aanwezigheid van informatieve (non-fictie)
jeugdboeken in het klaslokaal uitleggen.
7. Kan uitleggen hoe je je best kan voorbereiden op het vertellen van een verhaal en
waarmee je rekening houdt tijdens het vertellen.
Het belang of de meerwaarde van verhalen
Kinderen stellen veel vragen en willen dan graag een mooi antwoord krijgen. Elke cultuur
heeft zijn eigen antwoorden en verhalen. Verhalen bieden een uitgelezen mogelijkheid
om kennis te maken met andere culturen en religies. Met een goed verhaal kan je
ontroeren, verklaren, informeren, vermaken, verbinden en motiveren om meer te
willen weten! Bovendien is een goed verteld verhaal een uitstekende ordemaatregel.
Verhalen als meerwaarde voor taalvaardigheid (taalontwikkeling)
Luisteren naar verhalen is belangrijk voor de taalontwikkeling:
- Het vergroot de woordenschat
- Goed kunnen luisteren = voorwaarde voor begrijpend lezen later!
- Krachtig didactisch middel om lln. bij onderwerp te betrekken
Verhalen als meerwaarde voor de ontwikkeling van historisch besef
(geschiedenisonderwijs)
Ook bij het inzetten van verhalen bij geschiedenisonderwijs moet je je steeds bewust
blijven van de doelen die je ermee voor ogen hebt. Het verhaal is belangrijk als middel
voor de beeldvorming van het verleden. Het is een uitstekende manier om abstracte
leerstof te verduidelijken. Verhalen geven zicht op een andere werkelijkheid (‘possible
worlds’) waardoor lln. hun eigen vanzelfsprekende werkelijkheid gaan overwegen en
daardoor tot denken worden aangezet. Een verhaal roept veel vragen op en werkt
motiverend.
Door te vertellen brengt de lkr. de lln. terug naar een niet meer bestaande tijd en
cultuur. De lln. verplaatsen zich in een andere persoon, waardoor er beroep wordt
gedaan op hun empatisch vermogen. Voor het ontwikkelen van historisch denken en
redeneren is dit essentieel.
Verhalen als meerwaarde voor een goed klasmanagement
Een verhaal roept veel vragen op en werkt motiverend. Op gepaste tijdstippen kan een
verhaal ook rust brengen in de chaos van de dag, bijvoorbeeld een verhaal vertellen op
het einde van een lesdag.
Jeugdliteratuur
Het kiezen van de juiste boeken kan zorgen voor een blijvende liefde voor lezen en kan
bijdragen aan (historische) kennis en inzicht.
Wanneer spreken we van historische jeudliteratuur? Lastig om te beantwoorden!
