Samenvatting Deel 6 - leermiddelen

Deel 6 - leermiddelen


1. Inleiding




2. Wat zijn leermiddelen/media of didactisch materiaal?
 Alle middelen die worden gebruikt om de beoogde doelen te realiseren, het leerproces te
bevorderen. Ze worden gebruikt om te demonstreren, maar ook om de kleuters actief en
constructief aan het werk te zetten. (Deleu, 2014)

 Door het gebruik van leermiddelen werk je aanschouwelijk, stimuleer je de motivatie en
activiteit van kinderen.


 Bij de keuze van je materiaal probeer je steeds zo dicht mogelijk aan te sluiten bij de
werkelijkheid

 boeken, gezelschapsspellen, kosteloos materiaal, zelf gemaakt materiaal, spelmateriaal,
allerhande voorwerpen om de leerinhoud te illustreren, huis-tuin-keuken voorwerpen, open
of gesloten materiaal, …




3. Keuze van leermiddelen
3.1. Motivatie voor de keuze
 Doelstellingen en inhoud. (o.a. BC)
 De kleuters
 De visie van de school/LK.
 De beschikbaarheid of toegankelijkheid (cf. kleuters)
 Aansluiten bij didactische werkvormen
 Beschikbare tijd
 Rekening houden met de didactische principes
 Randvoorwaarden: administratieve (vb verzekering), organisatorische (vb naar
veiligheid), economische (vb kostprijs) en veiligheidsvoorwaarden (vb werken met
schadelijke stoffen zoals bleekwater)

, Deel 6 - leermiddelen


3.2. Kwaliteitscriteria
Leermiddelen moeten voldoen aan een aantal kwaliteitscriteria:
 Het materiaal moet esthetisch, duurzaam en betaalbaar in verhouding tot de
kwaliteit zijn
 Het materiaal moet duidelijk voldoende waarneembaar en tastbaar, groot,…
 Het materiaal moet veilig en hygiënisch zijn
 Het materiaal moet rijk en uitdagend zijn
 Het materiaal moet representatief zijn
 Het materiaal moet gevarieerd zijn
 Leermiddelen relevant en aangepast zijn aan het BC


4. Montessori leermiddelen
 Leer het me zelf doen
Hierin leren leerlingen eigen keuzes te maken om zelfstandig te werken en leren vanuit
volledige motivatie.

 Leermaterialen:
 Het materiaal geeft direct duidelijkheid over de fouten die een leerling gemaakt
heeft. Hierdoor kan het kind zichzelf verbeteren en is er ruimte voor evaluatie.
 Het lesmateriaal is gemaakt van natuurlijke materialen.
 Binnen het materiaal staat er telkens één vaardigheid centraal.



 De Montessori-materialen moesten aan bepaalde eisen voldoen:
 Een korte introductie is voldoende om ermee aan de slag te gaan.
 Kinderen ontdekken zelf wat ze met het materiaal kunnen leren.
 Ze kunnen er zelfstandig mee werken.
 Het geeft kinderen zelf de controle om te ontdekken of ze een fout gemaakt
hadden. In Maria's optiek vinden kinderen dat prettiger dan wanneer een ander
kritiek geeft of corrigerend handelt. Deze ‘control of error’ methode heeft als
voordelen dat een kind zo zelf leert te analyseren en problemen op te lossen. Dit
draagt weer bij aan de zelfstandigheid, het zelfvertrouwen en zelfdiscipline.
 Het materiaal ziet er simpel en kunstzinnig uit



 Ontwikkelingsfasen
 Periode van schepping is de periode van nul tot zes jaar.
 1 – 3 jaar = een onbewuste fase
 In de onbewuste fase maakt het kind een snelle groei door waarbij er
ontwikkeling is van onder andere de motoriek en de spraaktaal
 3 – 6 jaar = een bewuste fase
 In de bewuste fase gaat het kind ordenen, oefenen van de zintuigen en
wordt de waarneming beter. Het kind kan zich beter concentreren en er
ontstaat een groeiende taalvaardigheid. Het jonge kind is egocentrisch
en op zichzelf gericht.