Mondeling
, Mens en leren 3
1. Leerdoelen:
1. Aan de hand van een casus handelen in functie van de noden van de zorgvrager;
• Toetst de beginsituatie af bij de zorgvrager, vraagt feedback/aanvullingen.
• Op basis van de beginsituatie wordt in samenspraak (wondervraag, schaalvraag,..) met de zorgvrager
een positief geformuleerd doel vooropgesteld.
• Bij het afstemmen van een aanpak wordt er actief gepeild naar de ondersteunings-, opvoedings-, of
onderwijsnoden van de zorgvrager (ijsberg, voorbereidingsfase handelingsplan).
• Er wordt ingespeeld op de noden van de zorgvrager op basis van evidence-based, experience based
kaders (tucht, spijbelen).
2. Aanbevelingen formuleren aan de zorgvrager;
• De aanbevelingen sluiten aan bij het vooropgestelde doel (noden zorgvrager).
• De vooropgestelde aanbevelingen zijn geformuleerd in een strategie.
• De strategie wordt geconcretiseerd in een aanpak. Bijvoorbeeld: voorspelbaarheid inbouwen -> een
planning maken / focus op integratie nieuwe school -> afspraak maken om samen intakegesprek te
voeren.
3. Op basis van een casus aandachtspunten formuleren met betrekking tot gesprekken met het
netwerk/de context;
• Hoe inspelen op verwachte emotie van je gesprekspartner?
• Op welke principes van professionele gespreksvoering leg je de focus, in het verlengde van de criteria
die vooropgesteld worden in de casus?
• Beroepsgeheim of discretieplicht.
• Doel van het gesprek.
• Voor welke structuur/opbouw houd je aan voor het gesprek?
, Mens en leren 3
1. Leerdoelen:
1. Aan de hand van een casus handelen in functie van de noden van de zorgvrager;
• Toetst de beginsituatie af bij de zorgvrager, vraagt feedback/aanvullingen.
• Op basis van de beginsituatie wordt in samenspraak (wondervraag, schaalvraag,..) met de zorgvrager
een positief geformuleerd doel vooropgesteld.
• Bij het afstemmen van een aanpak wordt er actief gepeild naar de ondersteunings-, opvoedings-, of
onderwijsnoden van de zorgvrager (ijsberg, voorbereidingsfase handelingsplan).
• Er wordt ingespeeld op de noden van de zorgvrager op basis van evidence-based, experience based
kaders (tucht, spijbelen).
2. Aanbevelingen formuleren aan de zorgvrager;
• De aanbevelingen sluiten aan bij het vooropgestelde doel (noden zorgvrager).
• De vooropgestelde aanbevelingen zijn geformuleerd in een strategie.
• De strategie wordt geconcretiseerd in een aanpak. Bijvoorbeeld: voorspelbaarheid inbouwen -> een
planning maken / focus op integratie nieuwe school -> afspraak maken om samen intakegesprek te
voeren.
3. Op basis van een casus aandachtspunten formuleren met betrekking tot gesprekken met het
netwerk/de context;
• Hoe inspelen op verwachte emotie van je gesprekspartner?
• Op welke principes van professionele gespreksvoering leg je de focus, in het verlengde van de criteria
die vooropgesteld worden in de casus?
• Beroepsgeheim of discretieplicht.
• Doel van het gesprek.
• Voor welke structuur/opbouw houd je aan voor het gesprek?
