HOOFDSTUK 1
Toets 1: Onderwijs in Vlaanderen
Wat zijn de minimumdoelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en
attitudes die de onderwijsoverheid als noodzakelijk en bereikbaar acht voor
leerlingen van het lager onderwijs? – EINDTERMEN
Geldt er in België leerplicht of schoolplicht? – LEERPLICHT
Wat zijn de juiste leergebieden binnen de ontwikkelingsdoelen en eindtermen
(ODET).
Lichamelijk opvoeding/ Muzische vorming/ Nederlands/ Mens en
maatschappij/ Wetenschap en techniek/ Wiskundige initiatie
Hebben de scholen en leerkrachten een resultaatsverplichting wat de
ontwikkelingsdoelen betreft? - Ze hebben geen resultaatsverplichting,
maar een inspanningsverplichting. Ze moeten met andere woorden
een inspanning leveren om de ontwikkelingsdoelen na te streven. Ze
moeten aangeven dat ze aan deze doelen werken, maar ze moeten
niet noodzakelijk door de leerlingen bereikt worden.
In België is in de Belgische grondwet bepaald dat het onderwijs kosteloos is.
Basis- en secundaire scholen die door de overheid gefinancierd of
gesubsidieerd worden, mogen dus geen inschrijvingsgeld vragen. Welke
maatregel hebben ze ingevoerd om de extra kosten voor de ouders te
beperken? De MAXIMUMFACTUUR .
Waar zitten de bevoegdheden voor het onderwijs in Vlaanderen? - De
bevoegdheden voor onderwijs in Vlaanderen zitten bij de Vlaamse
Regering en de federale overheid.
Binnen de Vlaamse Regering is de Vlaamse minister van Onderwijs
verantwoordelijk voor bijna alle aspecten van het onderwijsbeleid
van het kleuter- tot en met het universitair onderwijs. De federale
overheid is inzake onderwijs nog slechts bevoegd voor de pensioenen
van de personeelsleden van de onderwijsinstellingen, het vastleggen
van de leerplicht en het bepalen van de minimumvoorwaarden voor
het behalen van een diploma.
Welke onderwijsnetten zijn er binnen het Vlaamse onderwijs? – In het Vlaamse
onderwijs zijn er drie netten: het gemeenschapsonderwijs, het
gesubsidieerd officieel onderwijs en het gesubsidieerd vrij onderwijs.
Binnen elk net zijn er 1 of meer onderwijskoepels.
Hoe heten de minimumdoelen op vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en
attitudes die de school bij haar leerlingen moet nastreven? -
ONTWIKKELINGSDOELEN
Waarin bepalen de scholen intenties, standpunten, werkwijzen, afspraken en
maatregelen die betrekking hebben op doelen, inhouden, vormgeving en
1
, organisatie van opvoeding en onderwijs op de school? In
een SCHOOLWERKPLAN.
Kan het dat een kind in de kleuterschool toch leerplichtig is? – Ja, en kind dat
een jaar langer naar de kleuterschool gaat en dus 6 wordt in de
derde kleuterklas is leerplichtig en moet alle dagen naar school
(behalve in geval van gewettigde afwezigheid).
Toets 3: ZILL
Welke van deze velden is een persoonsgebonden ontwikkelveld?- Motorische
en zintuigelijke ontwikkeling
Plaats de volgende termen in de juiste volgorde, gaande van meer algemeen en
alomvattend naar meer specifiek. – Ontwikkelveld met leeruitkomst/
ontwikkelthema met leeruitkomst/ generiek doel (met inhoud)/ leerlijn/
ontwikkelstap
In het OKB vind je de vijf opdrachten voor leraren en lerarenteams die werkzaam
zijn in het katholiek basisonderwijs. Het was tevens een inspiratiebron voor de
ontwikkelaars van het ZILL.
Als goede leerkracht moet of mag je niet alleen doen waar je zelf zin in hebt.
Je moet eerst en vooral rekening houden met de beginsituatie van de
leerlingen. Daarnaast hou je natuurlijk ook rekening met de context en
tenslotte moet je weten wat het leerplan (en dus onrechtstreeks ook de
ontwikkelingdoelen) je aangeven om te doen. Als leerkracht moet je met al
die zaken rekening houden. Je legt dus een FOCUS waardoor je je aanbod en
aanpak afstemt op je leerlingen, de context en/of je leerplan.
Een aanbod waarbij leerlingen en leraren ongedwongen en spontaan samen
zijn, genieten van elkaars aanwezigheid, met elkaar communiceren en de
bereidheid tonen om zichzelf en elkaar (beter) te leren kennen. Ze gaan met
elkaar in dialoog. De aanpak en het aanbod zijn gericht op het actief beleven
van het samenzijn en het groeien in verbondenheid – ONTMOETEN
De leerlingen nemen hierbij het eigenaarschap over het spelen of leren zelf in
handen door voor het grootste deel het verloop en de invulling van hun
activiteiten zelf te bepalen. Dat kan bewust of onbewust zijn, gepland of
spontaan. De leerlingen stellen zichzelf present en tonen wie ze zijn en wat
hen boeit... – ZELFSTANDIG SPELEN EN LEREN
Bij deze ervaringskans ligt de nadruk op het veelzijdig verkennen, ontdekken
en onderzoeken van de echte werkelijkheid. Leerlingen komen actief in
contact met iets uit hun vertrouwde leefwereld of worden uit hun comfortzone
gehaald door de confrontatie met iets nieuws. Zowel de leerlingen als de
leraren, of leerlingen onderling nemen het initiatief om deze
impressiemomenten te starten, te verdiepen en/of uit te breiden.. –
BEGELEID EXPLOREREN EN BELEVEN
In dit aanbod staat de leraar aan het roer. Hij stelt doelen voorop en bepaalt
grotendeels de koers en het specifieke aanbod of de activiteit door vooraf de
verschillende stappen vast te leggen en tijdens de activiteit gericht te
begeleiden… - GELEID SPELEN EN LEREN
2
Toets 1: Onderwijs in Vlaanderen
Wat zijn de minimumdoelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en
attitudes die de onderwijsoverheid als noodzakelijk en bereikbaar acht voor
leerlingen van het lager onderwijs? – EINDTERMEN
Geldt er in België leerplicht of schoolplicht? – LEERPLICHT
Wat zijn de juiste leergebieden binnen de ontwikkelingsdoelen en eindtermen
(ODET).
Lichamelijk opvoeding/ Muzische vorming/ Nederlands/ Mens en
maatschappij/ Wetenschap en techniek/ Wiskundige initiatie
Hebben de scholen en leerkrachten een resultaatsverplichting wat de
ontwikkelingsdoelen betreft? - Ze hebben geen resultaatsverplichting,
maar een inspanningsverplichting. Ze moeten met andere woorden
een inspanning leveren om de ontwikkelingsdoelen na te streven. Ze
moeten aangeven dat ze aan deze doelen werken, maar ze moeten
niet noodzakelijk door de leerlingen bereikt worden.
In België is in de Belgische grondwet bepaald dat het onderwijs kosteloos is.
Basis- en secundaire scholen die door de overheid gefinancierd of
gesubsidieerd worden, mogen dus geen inschrijvingsgeld vragen. Welke
maatregel hebben ze ingevoerd om de extra kosten voor de ouders te
beperken? De MAXIMUMFACTUUR .
Waar zitten de bevoegdheden voor het onderwijs in Vlaanderen? - De
bevoegdheden voor onderwijs in Vlaanderen zitten bij de Vlaamse
Regering en de federale overheid.
Binnen de Vlaamse Regering is de Vlaamse minister van Onderwijs
verantwoordelijk voor bijna alle aspecten van het onderwijsbeleid
van het kleuter- tot en met het universitair onderwijs. De federale
overheid is inzake onderwijs nog slechts bevoegd voor de pensioenen
van de personeelsleden van de onderwijsinstellingen, het vastleggen
van de leerplicht en het bepalen van de minimumvoorwaarden voor
het behalen van een diploma.
Welke onderwijsnetten zijn er binnen het Vlaamse onderwijs? – In het Vlaamse
onderwijs zijn er drie netten: het gemeenschapsonderwijs, het
gesubsidieerd officieel onderwijs en het gesubsidieerd vrij onderwijs.
Binnen elk net zijn er 1 of meer onderwijskoepels.
Hoe heten de minimumdoelen op vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en
attitudes die de school bij haar leerlingen moet nastreven? -
ONTWIKKELINGSDOELEN
Waarin bepalen de scholen intenties, standpunten, werkwijzen, afspraken en
maatregelen die betrekking hebben op doelen, inhouden, vormgeving en
1
, organisatie van opvoeding en onderwijs op de school? In
een SCHOOLWERKPLAN.
Kan het dat een kind in de kleuterschool toch leerplichtig is? – Ja, en kind dat
een jaar langer naar de kleuterschool gaat en dus 6 wordt in de
derde kleuterklas is leerplichtig en moet alle dagen naar school
(behalve in geval van gewettigde afwezigheid).
Toets 3: ZILL
Welke van deze velden is een persoonsgebonden ontwikkelveld?- Motorische
en zintuigelijke ontwikkeling
Plaats de volgende termen in de juiste volgorde, gaande van meer algemeen en
alomvattend naar meer specifiek. – Ontwikkelveld met leeruitkomst/
ontwikkelthema met leeruitkomst/ generiek doel (met inhoud)/ leerlijn/
ontwikkelstap
In het OKB vind je de vijf opdrachten voor leraren en lerarenteams die werkzaam
zijn in het katholiek basisonderwijs. Het was tevens een inspiratiebron voor de
ontwikkelaars van het ZILL.
Als goede leerkracht moet of mag je niet alleen doen waar je zelf zin in hebt.
Je moet eerst en vooral rekening houden met de beginsituatie van de
leerlingen. Daarnaast hou je natuurlijk ook rekening met de context en
tenslotte moet je weten wat het leerplan (en dus onrechtstreeks ook de
ontwikkelingdoelen) je aangeven om te doen. Als leerkracht moet je met al
die zaken rekening houden. Je legt dus een FOCUS waardoor je je aanbod en
aanpak afstemt op je leerlingen, de context en/of je leerplan.
Een aanbod waarbij leerlingen en leraren ongedwongen en spontaan samen
zijn, genieten van elkaars aanwezigheid, met elkaar communiceren en de
bereidheid tonen om zichzelf en elkaar (beter) te leren kennen. Ze gaan met
elkaar in dialoog. De aanpak en het aanbod zijn gericht op het actief beleven
van het samenzijn en het groeien in verbondenheid – ONTMOETEN
De leerlingen nemen hierbij het eigenaarschap over het spelen of leren zelf in
handen door voor het grootste deel het verloop en de invulling van hun
activiteiten zelf te bepalen. Dat kan bewust of onbewust zijn, gepland of
spontaan. De leerlingen stellen zichzelf present en tonen wie ze zijn en wat
hen boeit... – ZELFSTANDIG SPELEN EN LEREN
Bij deze ervaringskans ligt de nadruk op het veelzijdig verkennen, ontdekken
en onderzoeken van de echte werkelijkheid. Leerlingen komen actief in
contact met iets uit hun vertrouwde leefwereld of worden uit hun comfortzone
gehaald door de confrontatie met iets nieuws. Zowel de leerlingen als de
leraren, of leerlingen onderling nemen het initiatief om deze
impressiemomenten te starten, te verdiepen en/of uit te breiden.. –
BEGELEID EXPLOREREN EN BELEVEN
In dit aanbod staat de leraar aan het roer. Hij stelt doelen voorop en bepaalt
grotendeels de koers en het specifieke aanbod of de activiteit door vooraf de
verschillende stappen vast te leggen en tijdens de activiteit gericht te
begeleiden… - GELEID SPELEN EN LEREN
2
