Begrippenlijst BKJG
# Begrip Cursus + hoofdstuk Pagina
1. ‘straf alleen is genoeg’- Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 73
opvatting van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
2. 3 groepen Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 118
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
3. 3 niveaus (waakzame zorg) Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
4. 5 ideeën Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 61
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
5. 5 vormen Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 96
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin –
Vormen van kindermishandeling
6. 60-70% inwilliging Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 23
gedragsproblemen – Dwinggedrag en het
sociaal-interactioneel model van Patterson
7. Aandacht Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 87
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Overzicht houden
8. Aandacht richten op wat men Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 54
wil van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve bekrachtiging
9. Aandachtsaanval Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 39
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
10. Aandachtsproblemen Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 17
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
11. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 70
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
12. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 60
(brainstorming) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
13. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 63
(gezinsbijeenkomst) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
14. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 58
(probleemstelling formuleren) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
15. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 60
(probleemstelling luisteren) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
16. Aanknopingspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 40
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
, Positieve betrokkenheid
17. Aankondiging Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 38
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
18. Aankondigingsbrief Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 84
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
19. Aansluiting Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 99
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de ontwikkeling
van het kinderbrein
20. Aantal en de ernst van de Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 16
nadelige gevolgen gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
21. Aantal situaties Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 16
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
22. Aantal verschillende typen Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 16
storend gedrag gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
23. Aantasten tijdsgevoel Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 115
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
24. Aanvaard meningen Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 62
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
25. Aanwezig en bereikbaar Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
26. Aanwezigheid als waakzame Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
zorg van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
27. Aanwijzingen van veiligheid Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 143
verwaarlozing in het gezin – Methodieken om
veiligheid bespreekbaar te maken met alle
betrokken partijen
28. Achterstand in de Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 20
ontwikkeling van executieve gedragsproblemen – Verklaringen van
functies gedragsproblemen
29. Achterstand in de Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 20
taalontwikkeling gedragsproblemen – Verklaringen van
gedragsproblemen
30. Achtervolgingsgedrag Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 32
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak
31. Actief huiselijk geweld Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 98
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin –
Vormen van kindermishandeling
32. Actief luisteren Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 60
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
33. Actief luisteren Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 64
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
,34. Actiestand Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 100
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de ontwikkeling
van het kinderbrein
35. Actieve beweging Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 136
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
36. Actieve en oprechte interesse Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
37. Actieve inductie Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 106
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
38. Activiteiten Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
39. Ademen Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 137
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
40. Adequaat gebruiken Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 49
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve bekrachtiging
41. Adequaat instructies geven Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 66
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
42. Adequaat problemen Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 64
voorstellen van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
43. Af en toe controleren Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 86
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Overzicht houden
44. Affectieve verwaarlozing Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 97
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin –
Vormen van kindermishandeling
45. Afleiding Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 139
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
46. Afwezige vader Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 35
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
47. Agressief Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
48. Agressief gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 13
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
49. Alarm Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 133
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
50. Alert Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 133
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
51. Algemene beperkte sociale Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 28
, integratie gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
52. Algemene manipulatieve Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 26
omgang gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
53. Allemans-vriendjes-gedrag Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 104
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
54. Als-dan-regel Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 47
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve bekrachtiging
55. Amnesie Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 111
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
56. Amygdale Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 127
verwaarlozing in het gezin – Window of Tolerance
als basismodel rond emotieregulatie
57. Andere persoon onderdruk Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 22
zetten gedragsproblemen – Dwinggedrag en het sociaal-
interactioneel model van Patterson
58. Anderen ergeren Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 13
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
59. Anderen ergert Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
60. Anders reageren op straf en Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 20
beloning gedragsproblemen – Verklaringen van
gedragsproblemen
61. Angst Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 133
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
62. Anticiperen op mogelijke Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 85
problemen van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Overzicht houden
63. Anti-gezag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 27
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
64. Antimaatschappelijke houding Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 34
ouders van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
65. Anti-maatschappij Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 27
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
66. Anti-school Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 27
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
67. Antisociaal gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 13
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
68. Antisociaal gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
69. Antisociaal gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 24
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
70. Antisociaal gedrag ouders Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 34
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
# Begrip Cursus + hoofdstuk Pagina
1. ‘straf alleen is genoeg’- Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 73
opvatting van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
2. 3 groepen Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 118
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
3. 3 niveaus (waakzame zorg) Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
4. 5 ideeën Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 61
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
5. 5 vormen Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 96
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin –
Vormen van kindermishandeling
6. 60-70% inwilliging Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 23
gedragsproblemen – Dwinggedrag en het
sociaal-interactioneel model van Patterson
7. Aandacht Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 87
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Overzicht houden
8. Aandacht richten op wat men Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 54
wil van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve bekrachtiging
9. Aandachtsaanval Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 39
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
10. Aandachtsproblemen Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 17
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
11. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 70
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
12. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 60
(brainstorming) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
13. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 63
(gezinsbijeenkomst) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
14. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 58
(probleemstelling formuleren) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
15. Aandachtspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 60
(probleemstelling luisteren) van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
16. Aanknopingspunten Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 40
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
, Positieve betrokkenheid
17. Aankondiging Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 38
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
18. Aankondigingsbrief Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 84
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
19. Aansluiting Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 99
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de ontwikkeling
van het kinderbrein
20. Aantal en de ernst van de Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 16
nadelige gevolgen gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
21. Aantal situaties Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 16
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
22. Aantal verschillende typen Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 16
storend gedrag gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
23. Aantasten tijdsgevoel Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 115
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
24. Aanvaard meningen Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 62
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
25. Aanwezig en bereikbaar Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
26. Aanwezigheid als waakzame Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
zorg van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
27. Aanwijzingen van veiligheid Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 143
verwaarlozing in het gezin – Methodieken om
veiligheid bespreekbaar te maken met alle
betrokken partijen
28. Achterstand in de Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 20
ontwikkeling van executieve gedragsproblemen – Verklaringen van
functies gedragsproblemen
29. Achterstand in de Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 20
taalontwikkeling gedragsproblemen – Verklaringen van
gedragsproblemen
30. Achtervolgingsgedrag Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 32
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak
31. Actief huiselijk geweld Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 98
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin –
Vormen van kindermishandeling
32. Actief luisteren Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 60
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
33. Actief luisteren Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 64
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
,34. Actiestand Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 100
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de ontwikkeling
van het kinderbrein
35. Actieve beweging Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 136
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
36. Actieve en oprechte interesse Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 37
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
37. Actieve inductie Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 106
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
38. Activiteiten Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
39. Ademen Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 137
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
40. Adequaat gebruiken Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 49
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve bekrachtiging
41. Adequaat instructies geven Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 66
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Discipline
42. Adequaat problemen Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 64
voorstellen van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Probleemoplossing
43. Af en toe controleren Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 86
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Overzicht houden
44. Affectieve verwaarlozing Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 97
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin –
Vormen van kindermishandeling
45. Afleiding Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 139
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
46. Afwezige vader Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 35
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
47. Agressief Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
48. Agressief gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 13
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
49. Alarm Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 133
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
50. Alert Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 133
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
51. Algemene beperkte sociale Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 28
, integratie gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
52. Algemene manipulatieve Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 26
omgang gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
53. Allemans-vriendjes-gedrag Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 104
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
54. Als-dan-regel Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 47
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve bekrachtiging
55. Amnesie Hoofdstuk 3: Minderjarige slachtoffers van 111
mishandeling en verwaarlozing en hun gezin – De
impact van langdurig trauma op de emotionele
ontwikkeling van het kinderbrein
56. Amygdale Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 127
verwaarlozing in het gezin – Window of Tolerance
als basismodel rond emotieregulatie
57. Andere persoon onderdruk Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 22
zetten gedragsproblemen – Dwinggedrag en het sociaal-
interactioneel model van Patterson
58. Anderen ergeren Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 13
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
59. Anderen ergert Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
60. Anders reageren op straf en Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 20
beloning gedragsproblemen – Verklaringen van
gedragsproblemen
61. Angst Hoofdstuk 4: Hulpverlening na mishandeling en 133
verwaarlozing in het gezin – Trauma-sensitief
opvoeden in de leefgroep
62. Anticiperen op mogelijke Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 85
problemen van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Overzicht houden
63. Anti-gezag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 27
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
64. Antimaatschappelijke houding Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 34
ouders van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
65. Anti-maatschappij Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 27
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
66. Anti-school Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 27
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
67. Antisociaal gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 13
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
68. Antisociaal gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 15
gedragsproblemen – Wat zijn gedragsproblemen
69. Antisociaal gedrag Hoofdstuk 1: Kinderen en jongeren met 24
gedragsproblemen – Het vierfasenmodel
70. Antisociaal gedrag ouders Hoofdstuk 2: De 5 pedagogische vaardigheden 34
van de sociaal-interactieve (gezins)aanpak –
Positieve betrokkenheid
