OWK 3: BETROKKENHEID
Kwaliteitsvol onderwijs vanuit 3 invalshoeken.
Aanpak: hoe-vraag? Beperking: wat voor ene kind goed is, is dat niet per se voor een
ander.
Effect: wat het onderwijs oplevert. Beperking: wat moet voorrang krijgen bij
onderwijsdoelen; problemen met meetbaarheid en eenzijdigheid (traditionele schoolse
domeinen).
Proces: richten zich op het kind. Wat speelt zich in kinderen af terwijl ze in interactie zijn
met de leeromgeving.
Nadeel: alleen resultaat bekijken. Je weet niet hoe het kind aan het resultaat komt.
Manier van aanpakken kan voor ene beter zijn dan voor andere.
Proces om kwaliteit van onderwijs te bepalen.
Alles start met een ervaringsgerichte basishouding van KO: die richt zich op
hoe kinderen de geboden leeromgeving beleven. = het fundament
Vrij kleuterinitiatief: maakt dat kinderen de kans hebben om hun activiteiten in
de loop van de dag zelf te bepalen. = aanpak
Milieuverrijking: KO zorgt voor rijk aanbod van materialen en activiteiten in een
aantrekkelijke en overzichtelijke omgeving. = aanpak
Ervaringsgerichte dialoog: maakt dat de leerkrachttussenkomsten getuigen
van een hoge mate van empathie. = aanpak
We willen een gave emotionele ontwikkeling waarborgen. (=
bevrijdingsprocessen)
We willen meer dan oppervlakkig leren. (= creatieve processen)
De geëmancipeerde mens is ons einddoel: een volwassene die emotioneel sterk
staat, kritisch en explorerend is ingesteld, zich met mens en wereld verbonden
voelt en zich daarvoor inzet.
Bevrijdingsprocessen Creatieve processen
Zijn ontwikkelingen in de belevingswereld Zijn ontwikkelingsprocessen die zich
van het kind. Waardoor de voeling met voordoen wanneer kinderen intens bezig
eigen ervaringsstroom gaandeweg wordt zijn. ‘creatief’ slaat hierbij niet op iets
hersteld en de persoon volfunctioneert. nieuws en origineels voortbrengen, maar
, Uit begrip bevrijdingsprocessen op het feit dat er door de activiteit iets
groeit later het begrip welbevinden nieuws ontstaat in het kind; er is spraken
van groeien, verruimen, worden, bij
zichzelf tot stand brengen wat nog niet
was.
Begrip creatief proces groeit let het
begrip betrokkenheid.
1. ORIËNTATIE OP HET ONDERWERP
1.1 INDIVIDUELE OPDRACHT: WAT VALT ER OP ALS IK BETROKKEN BEZIG BEN?
/
1.2 GROEPSOPDRACHT
2 DEFINITIE VAN BETROKKENHEID (LAEVERS, 2019,P.43-44)
Een toestand waarin kinderen zich bevinden wanneer ze helemaal in een
activiteit opgaan
We merken het aan hun hoge concentratie, een opgeslorpt, tijdvergeten bezig
zijn
Van binnenuit gemotiveerd om met de activiteit aan de slag te blijven en zetten
door.
Hun handelingen en houding verraden een intense mentale activiteit.
Ze zijn heel alert voor de prikkels die ertoe doen en hebben aandacht voor details.
De activiteit geeft hun een hoge mate van voldoening die voortvloeit uit de
bevrediging van hun exploratiedrang: het genieten van greep krijgen op de
werkelijkheid.
Kinderen bewegen zich aan de grens van hun mogelijkheden (BT komt alleen
voor in het smalle gebied tussen ‘al-kunnen’ en ‘nog-niet-kunnen’).
Betrokkenheid is een toestand waarin je je kunt bevinden- en noemt STATE OF
FLOW
• Betrokkenheid komt makkelijker voor bij kinderen met een sterke exploratiedrang,
een brede interesse, verbeeldingskracht en ondernemingszin.
Kwaliteitsvol onderwijs vanuit 3 invalshoeken.
Aanpak: hoe-vraag? Beperking: wat voor ene kind goed is, is dat niet per se voor een
ander.
Effect: wat het onderwijs oplevert. Beperking: wat moet voorrang krijgen bij
onderwijsdoelen; problemen met meetbaarheid en eenzijdigheid (traditionele schoolse
domeinen).
Proces: richten zich op het kind. Wat speelt zich in kinderen af terwijl ze in interactie zijn
met de leeromgeving.
Nadeel: alleen resultaat bekijken. Je weet niet hoe het kind aan het resultaat komt.
Manier van aanpakken kan voor ene beter zijn dan voor andere.
Proces om kwaliteit van onderwijs te bepalen.
Alles start met een ervaringsgerichte basishouding van KO: die richt zich op
hoe kinderen de geboden leeromgeving beleven. = het fundament
Vrij kleuterinitiatief: maakt dat kinderen de kans hebben om hun activiteiten in
de loop van de dag zelf te bepalen. = aanpak
Milieuverrijking: KO zorgt voor rijk aanbod van materialen en activiteiten in een
aantrekkelijke en overzichtelijke omgeving. = aanpak
Ervaringsgerichte dialoog: maakt dat de leerkrachttussenkomsten getuigen
van een hoge mate van empathie. = aanpak
We willen een gave emotionele ontwikkeling waarborgen. (=
bevrijdingsprocessen)
We willen meer dan oppervlakkig leren. (= creatieve processen)
De geëmancipeerde mens is ons einddoel: een volwassene die emotioneel sterk
staat, kritisch en explorerend is ingesteld, zich met mens en wereld verbonden
voelt en zich daarvoor inzet.
Bevrijdingsprocessen Creatieve processen
Zijn ontwikkelingen in de belevingswereld Zijn ontwikkelingsprocessen die zich
van het kind. Waardoor de voeling met voordoen wanneer kinderen intens bezig
eigen ervaringsstroom gaandeweg wordt zijn. ‘creatief’ slaat hierbij niet op iets
hersteld en de persoon volfunctioneert. nieuws en origineels voortbrengen, maar
, Uit begrip bevrijdingsprocessen op het feit dat er door de activiteit iets
groeit later het begrip welbevinden nieuws ontstaat in het kind; er is spraken
van groeien, verruimen, worden, bij
zichzelf tot stand brengen wat nog niet
was.
Begrip creatief proces groeit let het
begrip betrokkenheid.
1. ORIËNTATIE OP HET ONDERWERP
1.1 INDIVIDUELE OPDRACHT: WAT VALT ER OP ALS IK BETROKKEN BEZIG BEN?
/
1.2 GROEPSOPDRACHT
2 DEFINITIE VAN BETROKKENHEID (LAEVERS, 2019,P.43-44)
Een toestand waarin kinderen zich bevinden wanneer ze helemaal in een
activiteit opgaan
We merken het aan hun hoge concentratie, een opgeslorpt, tijdvergeten bezig
zijn
Van binnenuit gemotiveerd om met de activiteit aan de slag te blijven en zetten
door.
Hun handelingen en houding verraden een intense mentale activiteit.
Ze zijn heel alert voor de prikkels die ertoe doen en hebben aandacht voor details.
De activiteit geeft hun een hoge mate van voldoening die voortvloeit uit de
bevrediging van hun exploratiedrang: het genieten van greep krijgen op de
werkelijkheid.
Kinderen bewegen zich aan de grens van hun mogelijkheden (BT komt alleen
voor in het smalle gebied tussen ‘al-kunnen’ en ‘nog-niet-kunnen’).
Betrokkenheid is een toestand waarin je je kunt bevinden- en noemt STATE OF
FLOW
• Betrokkenheid komt makkelijker voor bij kinderen met een sterke exploratiedrang,
een brede interesse, verbeeldingskracht en ondernemingszin.
