Samenvatting Beleidsevaluatie – Artikelen deel 2
Vouchers for Private Schooling in Colombia: Evidence from a randomized natural experiment
– Angrist, Bettinger, Bloom, King, & Kremer
1. Achtergrond
Het PACES programma werd opgezet om de particuliere verstrekking van openbare diensten
uit te breiden en werd ook gemotiveerd als een poging om de schoolcapaciteit snel uit te
breiden en om jongeren meer deel te laten nemen aan middelbaar onderwijs. Vouchers om dit
te promoten werden uitgedeeld aan kinderen in de twee laagste economische strata van
Colombia, die tevens naar de openbare basisschool gingen. De waarde van de vouchers werd
vastgesteld op een manier dat het overeenkwam met het gemiddelde schoolgeld van goedkope
tot redelijke dure particuliere scholen. Om voor een voucher in aanmerking te komen moesten
kinderen zijn toegelaten tot de Colombiaanse secundaire schoolcyclus, moesten zij 15 jaar of
jongeren zijn en al zijn toegelaten tot één van de deelnemende middelbare scholen. Uit
vergelijkingen van testscores is gebleken dat het prestatieniveau op deelnemende particuliere
scholen dicht bij die op openbare scholen lag, hoewel deze alsnog aanzienlijk lager was dan
het prestatieniveau op niet-deelnemende particuliere scholen.
2. De enquête onder aanvragers
Vanaf 1998 zijn 1.600 kandidaten (55% winnaars en 53% verliezers) in Bogota en Jamundi
(Calí) telefonisch ondervraagd. De meeste aanvragen voor vouchers kwamen van kinderen die
13 jaar waren en waarvan de helft een jongen was. 85% van de aanvragers zat nog op school
en uit de statistieken blijkt dat 90% van de aanvragers in de zesde klas van een particuliere
school is begonnen (het in aanmerking komen voor vouchers was afhankelijk van toelating tot
een deelnemende particuliere school).
3. Effect op het gebruik van studiebeurzen, schoolkeuze en scholing
De schatting van loterij-effecten zijn gebaseerd op onderstaand regressiemodel:
In dit model is Yic de afhankelijke variabele voor een kind (i) uit een bepaald aanvraagcohort
(c) wat werd gedefinieerd door een stad en een jaartal. X is hierin een vector van individuele-
en enquêtekenmerken, zoals leeftijd, geslacht en of de enquête telefonisch of persoonlijke
werd afgenomen. Z is een indicator voor de vraag of een kind (i) de voucher heeft gewonnen.
δ c is een cohorteffect om te controleren dat de kans om te winnen per stad en jaar verschilt.
Het belangrijkste coëfficiënt in deze vergelijking is a0 omdat hiermee drie reeksen
controlevariabelen worden geschat: geen controles (dus zonder de Xi variabelen),
basiscontroles (dus met inbegrip van de Xi variabelen) en basis plus barrière controles (met
inbegrip van de Xi variabelen én 19 dummies uit de buurt in de steekproef van Bogota-95).
A. Effecten op het gebruik van studiebeurzen en schoolkeuze
Het meest directe effect van de loterij was dat de kans op het ontvangen van een particuliere
schoolbeurs toenam; winnaars hadden 51% meer kans dan verliezers om gebruik te maken
Vouchers for Private Schooling in Colombia: Evidence from a randomized natural experiment
– Angrist, Bettinger, Bloom, King, & Kremer
1. Achtergrond
Het PACES programma werd opgezet om de particuliere verstrekking van openbare diensten
uit te breiden en werd ook gemotiveerd als een poging om de schoolcapaciteit snel uit te
breiden en om jongeren meer deel te laten nemen aan middelbaar onderwijs. Vouchers om dit
te promoten werden uitgedeeld aan kinderen in de twee laagste economische strata van
Colombia, die tevens naar de openbare basisschool gingen. De waarde van de vouchers werd
vastgesteld op een manier dat het overeenkwam met het gemiddelde schoolgeld van goedkope
tot redelijke dure particuliere scholen. Om voor een voucher in aanmerking te komen moesten
kinderen zijn toegelaten tot de Colombiaanse secundaire schoolcyclus, moesten zij 15 jaar of
jongeren zijn en al zijn toegelaten tot één van de deelnemende middelbare scholen. Uit
vergelijkingen van testscores is gebleken dat het prestatieniveau op deelnemende particuliere
scholen dicht bij die op openbare scholen lag, hoewel deze alsnog aanzienlijk lager was dan
het prestatieniveau op niet-deelnemende particuliere scholen.
2. De enquête onder aanvragers
Vanaf 1998 zijn 1.600 kandidaten (55% winnaars en 53% verliezers) in Bogota en Jamundi
(Calí) telefonisch ondervraagd. De meeste aanvragen voor vouchers kwamen van kinderen die
13 jaar waren en waarvan de helft een jongen was. 85% van de aanvragers zat nog op school
en uit de statistieken blijkt dat 90% van de aanvragers in de zesde klas van een particuliere
school is begonnen (het in aanmerking komen voor vouchers was afhankelijk van toelating tot
een deelnemende particuliere school).
3. Effect op het gebruik van studiebeurzen, schoolkeuze en scholing
De schatting van loterij-effecten zijn gebaseerd op onderstaand regressiemodel:
In dit model is Yic de afhankelijke variabele voor een kind (i) uit een bepaald aanvraagcohort
(c) wat werd gedefinieerd door een stad en een jaartal. X is hierin een vector van individuele-
en enquêtekenmerken, zoals leeftijd, geslacht en of de enquête telefonisch of persoonlijke
werd afgenomen. Z is een indicator voor de vraag of een kind (i) de voucher heeft gewonnen.
δ c is een cohorteffect om te controleren dat de kans om te winnen per stad en jaar verschilt.
Het belangrijkste coëfficiënt in deze vergelijking is a0 omdat hiermee drie reeksen
controlevariabelen worden geschat: geen controles (dus zonder de Xi variabelen),
basiscontroles (dus met inbegrip van de Xi variabelen) en basis plus barrière controles (met
inbegrip van de Xi variabelen én 19 dummies uit de buurt in de steekproef van Bogota-95).
A. Effecten op het gebruik van studiebeurzen en schoolkeuze
Het meest directe effect van de loterij was dat de kans op het ontvangen van een particuliere
schoolbeurs toenam; winnaars hadden 51% meer kans dan verliezers om gebruik te maken
